Plano de Aula: Corpo Gestos e Movimento (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é voltado para o ensino das crianças bem pequenas, abrangendo a faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco neste plano é o tema do corpo, gestos e movimento, permitindo que os pequenos explorem suas capacidades motoras e desenvolvam uma maior consciência corporal por meio de atividades lúdicas e interativas. O desenvolvimento motor nesta fase é essencial, uma vez que proporciona autoconfiança e autonomia aos alunos, além de ser um facilitador para a socialização.
Com atividades planejadas que envolvem movimentos corporais, manipulação de objetos e música, os alunos poderão compreender melhor suas habilidades, respeitar as diferenças e desenvolver suas capacidades sociais. Este plano integra práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento integral da criança, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Corpo, Gestos e Movimento
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que estimulem a interação e o desenvolvimento motor das crianças, por meio de atividades que incentivem a exploração do corpo e dos movimentos.
Objetivos Específicos:
– Promover atividades que envolvam gestos e movimentos cotidianos, facilitando a apropriação desses elementos pelas crianças.
– Estimular a cooperação e o respeito entre os alunos através da brincadeira e do compartilhamento de espaços e objetos.
– Desenvolver habilidades de comunicação ao expressar desejos e necessidades durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes macios
– Brinquedos diversos (bolas, cordas, tecidos)
– Instrumentos musicais leves e acessíveis (chocalhos e tambores)
– Aparelho de som ou caixa de Música
– Materiais para atividades de arte (papel colorido, giz de cera)
Situações Problema:
Como podemos nos mover e brincar juntos? Quais sons conseguimos criar com os materiais que temos? Como respeitar o espaço do colega enquanto brincamos?
Contextualização:
O ensino da importância do corpo e do movimento nas interações entre as crianças é fundamental nesta faixa etária. As vivências que permitem explorar a movimentação corporal despertam a curiosidade e a motivação para aprender. Utilizando brinquedos e canções, os pequenos podem explorar a expressão artística através do corpo, desenvolvendo uma imagem positiva de si mesmos.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos)
– Iniciar com uma dinâmica de apresentação, onde cada criança, ao se apresentar, faz um movimento corporal que a represente, como dançar ou pular. O professor pode guiar o processo, enfatizando a importância de respeitar os movimentos dos colegas.
2. Atividade 1: Explorando o Corpo (15 minutos)
– Montar uma estação com espelhos e colchonetes. As crianças podem se olhar e imitar os movimentos que veem, como tocar os joelhos, pular ou girar. O objetivo é permitir que elas percebam como seus corpos se movimentam e como isso pode ser divertido.
– Materiais: Espelhos e colchonetes.
3. Atividade 2: Música e Movimento (15 minutos)
– Coloque uma música animada e envolvendo as crianças em uma dança livre. O professor pode incentivar a exploração de diferentes movimentos, como balançar os braços, dar pulos e se arrastar. É importante que a música tenha uma batida reconhecível para facilitar a imitação.
– Materiais: Música e aparelho de som.
4. Atividade 3: Brincadeiras com Sons (15 minutos)
– Propor uma brincadeira em que as crianças criam sons usando objetos disponíveis. Podem utilizar chocalhos, tambores ou mesmo bater palmas. Isso permite que explorem diferentes ritmos e se comuniquem com os colegas através de sons.
– Materiais: Instrumentos musicais e objetos que produzam som.
5. Finalização (5 minutos)
– Encerre o encontro contando uma breve história que envolva movimento, incentivando as crianças a reproduzirem com gestos a narrativa apresentada.
Atividades sugeridas:
– Conduzir uma roda de conversa ao final da aula, onde cada criança pode compartilhar um momento que gostou durante as atividades.
– Convidar as crianças a realizarem uma atividade artística, onde podem desenhar ou pintar os movimentos que mais gostaram de realizar.
– Repetir as atividades em diferentes dias, acrescentando novos movimentos ou objetos que as crianças podem explorar, promovendo assim um ambiente de aprendizado contínuo.
Discussão em Grupo:
Unir as crianças para conversar sobre quais movimentos elas mais gostaram de realizar e como elas se sentiram durante as atividades. Esse momento é essencial para que as crianças possam expressar seus sentimentos e percepções.
Perguntas:
– Quais movimentos você aprendeu hoje?
– O que você mais gostou de fazer durante a dança?
– Você gostou de criar sons com os brinquedos? Quais foram seus favoritos?
Avaliação:
Observar como as crianças interagem durante as atividades, se comunicam entre si e se conseguem respeitar o espaço do outro. Avaliar o envolvimento durante as brincadeiras e a participação nas discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os principais momentos e movimentos que cada um fez, incentivando as crianças a praticar o respeito mútuo e a ligação entre os movimentos e a música.
Dicas:
– Utilize roupas confortáveis para as crianças, que possibilitem a liberdade de movimento.
– Permita que as crianças escolham os objetos e músicas que gostariam de usar nas atividades.
– Esteja atento às reações das crianças, adaptando as atividades de acordo com a necessidade de cada grupo.
Texto sobre o tema:
A exploração do corpo, gestos e movimentos é fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente para crianças bem pequenas, pois fortalece a autoestima e a autonomia. Os primeiros anos de vida são cruciais para a formação da identidade e, ao conhecerem e utilizarem seus corpos, as crianças desenvolvem uma imagem positiva de si mesmas. Além disso, as interações sociais criadas em jogos que envolvem movimento contribuem para uma convivência harmoniosa, onde aprendem a respeitar o espaço dos outros e a trabalhar em grupo.
Paralelamente, a música e os sons desempenham um papel central na educação infantil, pois estimulam a criatividade e a sensibilidade auditiva. Ao proporcionar experiências sonoras rítmicas, os educadores ajudam as crianças a desenvolver habilidades motoras, coordenação e noção de tempo e espaço. A experiência musical também traz um aspecto cultural, permitindo que as crianças se apropriem de elementos da sua cultura, tudo envolvido em um clima de brincadeira e alegria.
Por fim, o cuidado e o respeito às diferenças são comportamentos fundamentais a serem cultivados desde a infância. Ao perceberem que cada um possui suas singularidades, as crianças aprendem a valorizar e respeitar o outro. As práticas que envolvem o corpo, gestos e movimentos, aliadas à musicalidade, favorecem uma educação mais inclusiva, onde cada criança é vista em seu potencial, podendo explorar ao máximo suas capacidades.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre corpo, gestos e movimento pode ser continuado em outras aulas, aprofundando a temática das sensações corporais e da expressão artística. Uma sugestão é criar um projeto onde as crianças, semanalmente, explorem novos movimentos e sons, culminando em uma apresentação para os pais ou uma culminância em formato de “Festa da Música e Movimento”, onde todas as atividades podem ser revisadas e expandidas.
Além disso, a integração com outras áreas do conhecimento pode ser explorada. Por exemplo, atividades que envolvem a contação de histórias podem ser associadas a movimentos, permitindo que as crianças vivenciem as narrativas de forma mais intensa. Na educação infantil, brincar é aprender, e ao realizar atividades que mesclam linguagem e movimento, os pequenos prendem de forma divertida e significativa.
A proposição de jogos coletivos, que valorizem a interação entre as crianças, pode ser uma maneira eficaz de fomentar não só o desenvolvimento motor, mas também as habilidades sociais. Jogos que envolvam correr, pular e até mesmo jogos com bolas podem ser implementados ao longo do semestre, sempre respeitando o tempo e o desenvolvimento individual de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
Por ser um plano voltado para crianças de 1 a 3 anos, é fundamental que o educador esteja atento às reações dos alunos durante as atividades. As práticas devem ser flexíveis, permitindo mudanças conforme o interesse e o engajamento das crianças. O professor deve construir um ambiente seguro, onde as crianças possam explorar livremente os movimentos e músicas propostas.
É importante que as atividades sejam realizadas com acolhimento e carinho, para que as crianças se sintam à vontade em se expressar. O incentivo à comunicação é crucial, visto que entre as faixas etárias, a linguagem oral ainda está em desenvolvimento. Portanto, o educador deve atuar como mediador, incentivando a interação e o respeito durante as brincadeiras.
Finalmente, os resultados devem ser observados ao longo do tempo, percebendo não apenas a evolução motor, mas também o desenvolvimento das competências sociais e emocionais das crianças. A proposta é que o movimento seja uma forma de linguagem que auxilie os pequenos a comunicarem-se, interagirem e experienciar o mundo ao seu redor de maneira rica e diversificada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada dos Sons: Organizar um passeio pela sala, onde cada criança deve fazer um som diferente a cada passo. Um pode bater palmas, outro pode cantar um trecho de canção, criando uma sinfonia coletiva. Objetivo: Explorar a musicalidade e o movimento. Materiais: Objetos que fazem som.
2. Dança dos Animais: Cada criança escolhe um animal e imita o movimento e som que ele faz, incentivando a exploração dos diferentes estilos de movimentação. Objetivo: Aprender sobre diferentes formas de mover o corpo. Materiais: Música animada e espaço amplo.
3. Teatro de Sombras: Usar lençol branco e lanternas para criar silhuetas das crianças se movendo. As crianças exploram diferentes formas e como as sombras mudam. Objetivo: Entender o conceito de sombras e formas no movimento. Materiais: Lençol, lanterna e espaço escuro.
4. Pintura a Dois: Propor a pintura com tinta, em que duas crianças devem pintar uma tela juntas. Cada uma traz suas ideias e podem se ajudar, movendo-se ao redor das tintas. Objetivo: Trabalhar a cooperação e a expressão artística. Materiais: Tintas, pincéis e um grande papel.
5. A Dança das Cores: Criar uma atividade onde cada cor em um papel corresponde a um movimento (ex: vermelho = pular, azul = girar). Quando o papel é levantado, a criança deve realizar o movimento correspondente. Objetivo: Estimular a identificação de cores com movimento. Materiais: Papéis coloridos e músicas.
Essas sugestões podem ser aplicadas em diferentes contextos e ambientes, permitindo que cada criança explore suas habilidades e desenvolva-se de forma prazerosa.
