Plano de Aula: Corpo e movimento (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A criação de um plano de aula voltado para a educação infantil, especificamente para crianças pequenas de 3 anos, tem como propósito promover o desenvolvimento motor e a interação social. O tema Corpo e Movimento é especialmente pertinente neste contexto, pois envolve não apenas habilidades físicas, mas também a expressão emocional e a valorização das relações interpessoais. No ambiente escolar, é fundamental que as crianças tenham a oportunidade de explorar seu corpo por meio de brincadeiras que promovam o brincar livre, permitindo que elas se sintam seguras para expressar suas ideias e sentimentos.

Neste plano, as atividades foram elaboradas para serem dinâmicas e estimulantes, favorecendo a interação entre os participantes. A proposta é que as crianças se sintam à vontade para explorar suas habilidades motoras enquanto interagem com seus colegas, promovendo a cooperação e o cuidado mútuo. Além disso, o desenvolvimento motor é importante para a autoestima e para a confiança nas suas capacidades, aspectos que serão trabalhados durante as atividades planejadas.

Tema: Corpo e Movimento
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar experiências que estimulem o desenvolvimento motor e a interação social de crianças pequenas, através de atividades lúdicas que valorizem o brincar livre.

Objetivos Específicos:

– Promover o controle corporal e a coordenação motora das crianças.
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções por meio do movimento.
– Incentivar o trabalho em grupo e a cooperação durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Cones
– Fitas coloridas
– Bolas pequenas
– Música animada
– Colchonetes ou tapetes para brincadeiras no chão

Situações Problema:

Como podemos usar nosso corpo para nos comunicarmos e interagirmos com outras crianças? Que movimentos podemos fazer para expressar nossas emoções enquanto brincamos?

Contextualização:

A exploração do corpo e do movimento é essencial nesta etapa da educação infantil, pois as crianças pequenas aprendem sobre si mesmas e sobre os outros através de suas experiências cotidianas. As brincadeiras que envolvem o movimento podem ajudar as crianças a desenvolver habilidades motoras fundamentais, além de promover a interação social e o desenvolvimento emocional.

Desenvolvimento:

Inicie a aula reunindo as crianças em um espaço amplo. Apresente a proposta da atividade de forma clara e empolgante, explicando que elas irão explorar diferentes maneiras de se movimentar. Organize o espaço utilizando os cones e fitas de modo a indicar áreas específicas para as atividades.

– Comece com uma dança livre onde as crianças podem se movimentar como quiserem ao som de uma música animada. Essa atividade promove a expressão corporal e a soltura.
– Em seguida, proponha desafios como “pule como um sapo”, “ande como um pinguim”, “role como uma bola”. Essas orientações ajudam a trabalhar a criatividade e a diversidade dos movimentos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “O Círculo das Emoções”
– Objetivo: Estimular a expressão de emoções através do movimento.
– Descrição: As crianças formam um círculo e, uma a uma, devem representar uma emoção com o corpo (alegria, tristeza, medo) enquanto as demais tentam adivinhar.
– Instruções Práticas: Inicie explicando cada emoção e como podem ser representadas. Após cada apresentação, debata sobre a emoção apresentada, permitindo que as crianças compartilhem experiências ou sentimentos.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem participar apenas observando, até se sentirem à vontade para se juntar.

2. Atividade: “Corrida do Corpo”
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras através de corridas e obstáculos.
– Descrição: Crie um percurso com os cones e fitas, onde as crianças precisam correr, saltar e contornar os obstáculos.
– Instruções Práticas: Explique o percurso e faça uma demonstração. Divida as crianças em grupos para que façam a corrida em turnos.
– Materiais: Cones e fitas.
– Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem realizar o percurso em um ritmo mais tranquilo.

3. Atividade: “Dança das Cores”
– Objetivo: Cooperar com os colegas e trabalhar na identificação de cores e movimentos.
– Descrição: Espalhe fitas de cores diferentes pelo espaço. Quando a música parar, cada criança deve encontrar uma fita e criar um movimento que represente essa cor (ex.: azul é uma onda, vermelho é um foguete).
– Instruções Práticas: Explique o jogo e forneça exemplos de movimentos. Faça a atividade ao longo de várias músicas.
– Materiais: Fitas coloridas.
– Adaptação: Para crianças que ainda não reconhecem as cores, o professor pode ajudar a nomear as cores e sugerir movimentos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças e promova uma discussão sobre o que elas sentiram durante as atividades. Pergunte sobre como elas expressaram suas emoções com o corpo e o que aprenderam sobre a importância de se mover e brincar com amigos.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao representar uma emoção?
– Qual atividade você mais gostou de fazer?
– O que você aprendeu sobre se mover e brincar com outras crianças?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a participação das crianças durante as atividades, seu envolvimento nas brincadeiras e como elas se comunicaram e interagiram com os colegas. O professor deve registrar situações em que as crianças demonstraram empatia, cooperação e expressaram suas emoções.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reúna as crianças e agradeça pela participação e pelas expressões que compartilharam. Reforce a importância de se mover, brincar e de se respeitar na interação com os amigos. Pergunte se eles já pensaram em outras formas de se movimentar e compartilhar emoções.

Dicas:

Mantenha um clima leve e divertido durante todo o plano de aula. Utilize músicas variadas para manter a energia alta e o interesse das crianças. Ao final de cada atividade, permita que as crianças compartilhem o que mais gostaram e se sintam valorizadas por suas contribuições. Não esqueça de adaptar as atividades conforme necessário para atender às diversas necessidades e habilidades dos alunos.

Texto sobre o tema:

O tema “Corpo e Movimento” é de extrema importância no desenvolvimento das crianças pequenas, pois está diretamente relacionado à exploração e à compreensão do próprio corpo e do espaço ao seu redor. Quando as crianças se envolvem em atividades que requerem movimento, elas não apenas desenvolvem habilidades motoras, mas também aprendem a perceber e a respeitar os limites do próprio corpo e o dos outros. É um momento valioso onde as emoções e as relações interpessoais se entrelaçam, promovendo a socialização e o desenvolvimento emocional.

Através de brincadeiras e atividades lúdicas, as crianças têm a oportunidade de expressar seus sentimentos de maneira única. A dança, os jogos e as simulações não só proporcionam intensa interação social, mas também permitem que as crianças explorem suas próprias emoções e as do grupo. A comunicação não verbal, que emerge destes movimentos, é uma forma poderosa de expressão que deve ser estimulada, respeitando a individualidade de cada criança. As experiências de movimento também favorecem o desenvolvimento da autoestima, já que cada pequena conquista resulta em uma perda de limitações e um ganho de segurança.

Ademais, o movimento e a prática de atividades físicas constituem uma maneira efetiva de ensinar valores de cooperação, respeito e amizade. As crianças aprendem, através do brincar, a importância de ouvir o outro, reconhecer diferentes opiniões, e como é possível resolver conflitos de forma pacífica. Esse ambiente colaborativo é vital para formar habilidades socioemocionais que serão utilizadas ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula “Corpo e Movimento” pode gerar diversas possibilidades de desdobramento educativo. Por exemplo, após a atividade inicial, é possível desenvolver um projeto que envolva a criação de coreografias em grupo. As crianças podem ser divididas em duplas ou trios, onde cada grupo é responsável por criar e apresentar uma dança que represente uma emoção específica. Esta atividade ajuda a reforçar a cooperação e o respeito às diferenças, pois cada grupo terá a liberdade de interpretar a emoção da sua maneira.

Além disso, as atividades podem ser ampliadas para incluir a exploração de outras culturas por meio de suas danças e movimentos típicos. As crianças podem aprender sobre diferentes estilos de dança, como a dança do ventre, o samba ou a dança folclórica de outras regiões. Isso enriquece a percepção das crianças sobre diversidade cultural e abre um espaço significativo para conversas sobre respeito e valorização das diferenças.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um kantuzinho (momentos de cantigas e rimas). As crianças podem inventar músicas e danças para as canções que criarem em um processo colaborativo. Esse exercício não só se relaciona diretamente com a expressão emocional como também promove a escuta ativa e a valorização das ideias individuais dentro do grupo. Estimula a linguagem oral e escrita e também contribui para um clima de alegria e integração.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a aplicação deste plano de aula reforçam a importância de um ambiente educacional acolhedor e respeitoso. A relação entre o professor e as crianças deve ser baseada no afeto e na valorização das individualidades. É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo, criando oportunidades para que todas as crianças se sintam incluídas e valorizadas nas atividades. A comunicação aberta é essencial; o docente deve estar sempre disposto a ouvir e a adaptar as experiências de aprendizado conforme as necessidades dos alunos.

As atividades propostas podem ser ajustadas para garantir que respeitem o ritmo e o nível de conforto de cada criança. O movimento deve ser um convite ao prazer e à liberdade de expressão, assim, manter a leveza em cada atividade é vital. Preparar um ambiente de aprendizado onde as crianças se sintam seguras para se expressarem e para explorarem as suas capacidades é um grande passo para construir uma educação significativa e transformadora.

Por fim, encorajar a reflexão após cada atividade é uma prática muito enriquecedora. Promova a troca de experiências e vivências entre as crianças, fazendo com que elas compartilhem suas percepções e sentimentos. Isso não apenas enriquece o aprendizado de todos, mas fundamenta uma comunidade escolar mais unida e compreensiva, onde a interação e a comunicação são constantemente aprimoradas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Danças do Mundo
– Objetivo: Aprender sobre diferentes culturas através do movimento.
– Material: Vídeos de danças típicas de diferentes países.
– Descrição: Apresente vídeos curtos de danças de culturas diversas e, depois, ensine as crianças a imitarem os movimentos.
– Adaptação: Permita que as crianças escolham sua dança preferida para apresentar para seus colegas.

2. Ciranda das Emoções
– Objetivo: Reconhecer e expressar emoções por meio do movimento.
– Material: Símbolos que representem diferentes emoções.
– Descrição: Enquanto as crianças dançam em círculo, o professor mostra um símbolo e todos devem parar e representar aquela emoção com o corpo.
– Adaptação: As crianças podem usar palavras para descrever a emoção antes de representá-la.

3. Brincadeiras de Correr e Parar
– Objetivo: Trabalhar a autocontrole e a coordenação motora.
– Material: Música animada.
– Descrição: As crianças dançam livremente até que a música pare. Quando a música parar, elas devem congelar na posição que escolherem.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldades em ficar paradas podem mover-se ligeiramente.

4. Caça ao Tesouro do Movimento
– Objetivo: Estimular a observação e o movimento.
– Material: Fotos de diferentes posições de movimento espalhadas pela sala.
– Descrição: As crianças devem encontrar cada foto e imitar o movimento da imagem.
– Adaptação: As crianças podem escolher entre movimentos mais fáceis ou mais desafiadores.

5. Teatro de Sombras Corporais
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Material: Lanternas ou luzes e um lençol branco.
– Descrição: As crianças