Plano de Aula: Cores primária (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo introduzir a temática das cores primárias de forma lúdica e interativa para as crianças bem pequenas, com faixa etária de 1 a 2 anos. Entendemos que nesta fase o aprendizado acontece principalmente através de experiências sensoriais, por isso o plano foi pensado para estimular a percepção, a interação e a exploração das cores de maneira significativa. Através de brincadeiras, atividades manuais e jogos, pretendemos promover o conhecimento e a valorização das cores, além de contribuir para o desenvolvimento social e emocional dos alunos.

O ambiente de aprendizado deverá estar preparado para acolher essas atividades, com materiais diversificados e coloridos que incentivem a exploração visual e tátil. As interações entre alunos e educadores são essenciais para que as crianças sintam-se à vontade para expressar suas emoções e opiniões sobre as cores, desenvolvendo sua comunicação e habilidades sociais. Deste modo, o plano se baseia em diretrizes que apoiam o aprendizado das crianças nesta fase, respeitando suas particularidades e necessidades.

Tema: Cores Primárias
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a percepção e o reconhecimento das cores primárias nas crianças, utilizando atividades lúdicas que promovam a interação social e a exploração sensorial.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a percepção das cores primárias (vermelho, azul e amarelo) através de atividades táteis e visuais.
2. Promover a interação social entre as crianças e o educador, incentivando a comunicação sobre suas impressões e sentimentos em relação às cores.
3. Desenvolver habilidades motoras finas por meio de atividades de pintura e manipulação de objetos coloridos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papéis coloridos nas cores primárias (vermelho, azul e amarelo)
– Tintas na mesma paleta de cores
– Pincéis e esponjas
– Brinquedos em cores variadas
– Músicas infantis que mencionam cores
– Almofadas ou tapetes para as atividades no chão

Situações Problema:

As crianças poderão enfrentar a situação de colorir uma imagem em preto e branco com as cores que aprenderam. Questionamentos sobre “qual a cor do céu?” ou “que cor é essa?” devem ser feitos pelos educadores para incentivar o diálogo.

Contextualização:

As cores são um elemento fundamental do nosso cotidiano, presentes em tudo ao nosso redor. Introduzir as cores primárias para as crianças de maneira lúdica auxilia na compreensão do mundo, além de desenvolver habilidades motoras e sociais. Ao experimentar diferentes cores, as crianças também começam a associar emoções e sentimentos a cada tonalidade, enriquecendo seu vocabulário e sua capacidade de comunicação.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Iniciar a atividade com uma música que mencione cores, incentivando as crianças a se moverem e acompanharem com gestos. Promover um aquecimento criativo, onde podem se apresentar e compartilhar suas cores favoritas.

2. Exploração das Cores: Propor uma atividade de manipulação com papéis coloridos. Distribua pedaços de papel colorido e peça para que as crianças escolham uma cor que gostam. Comento sobre a cor que escolheram e crie um espaço onde possam colar os papéis em um mural.

3. Atividade de Pintura: Providenciar tintas nas cores primárias e permitir que as crianças experimentem pintar com os pincéis ou com as esponjas. Incentivar a experimentação de misturar cores, podendo guiá-las com perguntas como “o que acontece quando misturamos o azul com o amarelo?”.

4. Jogos de Adivinhação: Colocar brinquedos coloridos em uma caixa ou cesto. Fazer uma brincadeira onde cada criança tira um objeto e deve adivinhar e falar a cor dele. Esta etapa estimula a comunicação e desenvolve o vocabulário.

5. Roda de Conversa: No final, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam e qual cor gostaram mais. Fazer perguntas abertas para estimular o diálogo.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Pintura com Cores Primárias
Objetivo: Reconhecer e utilizar as cores.
Descrição: Usar tinta para criar obras de arte.
Instruções: Distribuir materiais e orientar para misturar as cores.
Materiais: Tintas, papeis, pincéis.

– Atividade 2: Jogo do objeto colorido
Objetivo: Identificar cores através de brinquedos.
Descrição: Aprender sobre cores ao pegar objetos.
Instruções: Pedir que cada criança escolha um brinquedo e fale a cor.
Materiais: Brinquedos variados.

– Atividade 3: Mural de cores
Objetivo: Exploração visual.
Descrição: Colagem de papéis coloridos.
Instruções: Colar os papéis coloridos em um espaço designado.
Materiais: Papéis coloridos e cola.

– Atividade 4: Música das Cores
Objetivo: Memorização e definição de cores.
Descrição: Cantar canções que falam sobre cores.
Instruções: Cantar e acompanhar com gestos.
Materiais: Música e espaço para dança.

– Atividade 5: Conversa sobre cores
Objetivo: Desenvolvimento da comunicação.
Descrição: Compartilhar preferências de cores.
Instruções: Fazer perguntas sobre as cores favoritas.
Materiais: N/A

Discussão em Grupo:

Promover um espaço onde as crianças possam se expressar sobre suas experiências com cores, encorajando-as a compartilhar o que aprenderam, o que mais gostaram na atividade e como se sentiram ao manusear as tintas e papéis coloridos.

Perguntas:

1. Qual a sua cor favorita e por que você gosta dela?
2. O que acontece quando misturamos duas cores?
3. Você pode me mostrar algum objeto que tenha a cor azul?
4. Como você se sente quando vê a cor vermelha?
5. Você consegue lembrar de alguma canção que falava sobre cores?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. Observar a participação das crianças nas atividades, sua interação social e como estão se apropriando das cores no contexto. Anotar reações e feedbacks, focando em como cada criança se expressa em relação ao tema abordado.

Encerramento:

Finalizar a atividade agradecendo a participação de todos e reforçando a importância das cores no nosso cotidiano. Criar uma conexão entre o aprendizado vivenciado e a sua aplicabilidade no dia a dia das crianças, como na natureza, nas roupas e nos brinquedos.

Dicas:

– Oferecer sempre opções adaptadas para crianças com diferentes níveis de desenvolvimento, para que todas possam participar.
– Estar atento ao ambiente e às reações das crianças, criando um espaço seguro e acolhedor para a expressão.
– Repetir as atividades em diferentes momentos para reforçar o aprendizado e estimular a memória.

Texto sobre o tema:

As cores primárias são fundamentais no aprendizado da percepção visual e na construção do conhecimento. Elas compõem o fundamento da teoria das cores, do qual derivam uma infinidade de tonalidades que percebemos diariamente em nosso ambiente. Quando falamos sobre as cores, estamos não apenas referindo a aspectos estéticos, mas também a emoções e simbolismos que cada cor pode transmitir. Por exemplo, o vermelho é frequentemente associado à paixão e à energia, enquanto o azul pode evocar sentimentos de tranquilidade e serenidade. É importante que as crianças compreendam essas associações, pois isso as auxiliará em sua comunicação e expressão emocional.

Ao estimular a exploração das cores entre as crianças de 1 a 2 anos, proporcionamos um ambiente de aprendizado que é baseado em experiências diretas e sensoriais. Isso é crucial nesta fase de desenvolvimento, pois a manipulação de materiais coloridos e o envolvimento em atividades práticas oferecem oportunidades de aprendizado significativo. As crianças não apenas veem as cores, mas também as tocam, as sentem e as vivenciam, tornando o aprendizado mais impactante e duradouro.

Além disso, estudos mostram que a expressão artística e a experimentação com cores favorecem o desenvolvimento de habilidades motoras finas essenciais nesta fase de vida. Ao pintar, colar e brincar com materiais coloridos, as crianças exercitam seus músculos, aprimoram a coordenação e a concentração. Esses aspectos estão interligados e contribuem para o seu desenvolvimento integral. As cores podem também facilitar a criação de diálogos sobre diversidade e inclusão, já que cada cor pode simbolizar individualidade e, ao mesmo tempo, pertencimento a um grupo.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções, promovendo uma continuidade do aprendizado que vai além da simples introdução às cores. Um possível caminho é criar uma semana das cores, onde a cada dia uma cor é destacada e as atividades são direcionadas a essa cor especificamente. Isso proporcionaria a oportunidade das crianças aprenderem visualmente, através do desenvolvimento de temas que exploram a natureza, os alimentos e os objetos de cada cor em questão, além de reforçar o conhecimento.

As atividades podem ser estendidas para diferentes contextos. Por exemplo, é possível levar as crianças a uma caminhada ao ar livre para observar e identificar as cores da natureza. Isso ajudaria a solidificar sua compreensão das cores no mundo real e a desenvolver observações e conversas significativas sobre o que encontram. Essa abordagem interdisciplinar não só engrandece a prática pedagógica, mas também contribui para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação, melhorando a habilidade de identificar e descrever o ambiente.

Outra ideia seria integrar as cores com outros campos de experiência, unindo música e movimento à temática. Criar danças com movimentos correspondentes a cores específicas e incentivando as crianças a expressarem suas características e emoções através da dança pode ampliar o entendimento das cores e, ao mesmo tempo, fornecer um ambiente estimulante para o desenvolvimento motor. Essa prática vai enriquecer ainda mais a relação das crianças com sua matéria de estudo e promoverá um ambiente de aprendizado dinâmico e participativo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja atento ao ritmo das crianças, respeitando cada uma delas e adaptando as atividades conforme necessário. O aprendizado nesta fase deve ser divertido e leve, evitando a pressão por resultados imediatos. Em vez disso, deve-se valorizar as pequenas conquistas, como reconhecer e nomear uma cor ou expressar uma preferência por determinada tonalidade. Isso não só encoraja a autoconfiança, como também coloca em prática o respeito e a aceitação das diferenças.

Foi comprovado que o aprendizado em um ambiente acolhedor e positivo fortalece laços importantes entre as crianças, permitindo que desenvolvam suas habilidades sociais. Portanto, é imprescindível promover as interações e o compartilhamento de experiências, sempre proporcionando situações de diálogo e ajuda mútua. A criação de espaços onde as crianças se sintam seguras para se expressar terá um impacto significativo em sua trajetória acadêmica e emocional.

Além disso, o educador deve ser um facilitador e observador ativo, monitorando o desenvolvimento das habilidades das crianças e prontamente intercedendo quando necessário. Criar um diário de bordo, com anotações sobre as observações dos progressos e interações das crianças, pode ser uma excelente forma de documentar o aprendizado e planejar futuras atividades. O registro sistemático ajuda a entender melhor como cada criança se relaciona com os conteúdos e com o grupo, permitindo o aprimoramento contínuo da prática pedagógica.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Cores
Objetivo: Explorar cores no ambiente.
Materiais: Cartões coloridos.
Modo de Condução: Espalhar cartões coloridos pela sala e convidar as crianças a encontrarem algo do mesmo tom, promovendo interação e diálogo sobre a descoberta.

2. Dança das Cores
Objetivo: Associar movimentos a cores.
Materiais: Música animada.
Modo de Condução: As crianças dançam e cada vez que o educador fala uma cor, elas imitam o gesto correspondente à cor em questão.

3. História das Cores
Objetivo: Desenvolver a narrativa e a escuta.
Materiais: Livros ilustrados sobre cores.
Modo de Condução: Ler histórias que tenham cores como tema e incentivar as crianças a compartilhar suas imagens favoritas ou lembranças que evoquem cores.

4. Arte com Texturas
Objetivo: Estimular o toque e a criatividade.
Materiais: Materiais de diferentes texturas (papel seda, lixa, algodão).
Modo de Condução: As crianças criam colagens utilizando as texturas de cada cor, explorando as diferenças entre elas.

5. Cores no Prato
Objetivo: Relacionar cores a alimentos saudáveis.
Materiais: Frutas e legumes de cores variadas (como maçã, banana, cenoura).
Modo de Condução: Fazer uma roda de conversa em que as crianças falam sobre frutas e legumes que conhecem, observando suas cores e texturas, promovendo hábitos alimentares saudáveis.

Essas atividades lúdicas são pensadas para estimular o aprendizado de forma integrativa, promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais para as crianças, respeitando o ritmo de cada uma e criando um ambiente de ensino positivo e colaborativo.