Plano de Aula: cores (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O presente plano de aula tem como ênfase o tema das cores, uma temática que permite explorações lúdicas e criativas, essencial para o desenvolvimento das crianças pequenas na Educação Infantil. Através da interação com elementos visuais, as crianças não apenas aprendem a identificar e nomear cores, mas também a expressar seus sentimentos e emoções, desenvolvendo uma significativa compreensão intercultural ao reconhecer as diversas formas com que as cores estão presentes na vida cotidiana. Por meio de atividades lúdicas e sensoriais, as crianças poderão interagir e explorar o ambiente ao seu redor, estimulando a curiosidade e a criatividade.

Por meio deste plano, buscamos apoiar os educadores na promoção de um aprendizado que dialoga com as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ao final das atividades, as crianças estarão mais conscientes sobre as cores ao seu redor, bem como suas aplicações em diversas brincadeiras e arte. É fundamental que o professor crie oportunidades para que cada criança se expresse e descubra suas próprias preferências, promovendo um ambiente de valorização e respeito.

Tema: Cores
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o reconhecimento e a identificação das cores por meio de atividades lúdicas, promovendo a expressão emocional e artística das crianças ao interagir com os diferentes elementos do ambiente.

Objetivos Específicos:

– Promover a exploração de diferentes cores por meio de materiais e objetos disponíveis no ambiente.
– Estimular a comunicação e a expressão de sentimentos através da identificação e uso de cores.
– Incentivar a colaboração em grupo durante as atividades, promovendo a empatia e o respeito pelas opiniões dos colegas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel colorido de diferentes cores.
– Tinta guache de várias cores.
– Pincéis e esponjas.
– Materiais para colagem (botões, revistas, pedaços de tecido).
– Algumas frutas ou vegetais coloridos para exploração sensorial (ex: pimentões, cenouras, uvas).

Situações Problema:

– Como identificar a cor que vemos na nossa mesa ou no nosso ambiente?
– O que as cores nos fazem sentir? Elas nos lembram de algo?
– Quais cores preferimos? Podemos misturá-las?

Contextualização:

As cores estão presente em nosso dia a dia. Ao explorá-las, as crianças são convidadas a perceber como elas influenciam nossas emoções e como são fundamentais na comunicação visual. Essa atividade não apenas busca o aprendizado específico sobre cores, mas também promove experiências de vida e interação social, levando em conta a diversidade cultural.

Desenvolvimento:

Início: O professor reúne as crianças e realiza uma breve conversa sobre cores, estimulando-as a identificar objetos coloridos na sala. Perguntas como “Qual é a cor do seu sapato?” ou “Que cor é esse livro?” podem direcionar a discussão.

Exploração e Atividade: Após a conversa inicial, as crianças serão divididas em grupos, onde cada grupo receberá papéis coloridos e tintas. Enquanto utilizam as tintas para brincar e criar, o professor circula entre os grupos, fazendo perguntas que incentivem a reflexão e a expressão de sentimentos.

Atividade Final: A semana culminará em uma atividade ampla onde cada criança poderá escolher sua cor favorita para criar um mural colaborativo com colagens e pinturas, celebrando a diversidade das cores e a individualidade de cada um.

Atividades sugeridas:

1. Mestre das Cores
Objetivo: Ensinar as crianças a nomear e identificar as cores.
Descrição: O professor coloca diferentes objetos coloridos em uma mesa e pede que cada criança escolha um objeto, nomeie a cor e descreva como essa cor a faz sentir.
Materiais: Objetos coloridos, como brinquedos ou materiais de escritório (canetas, papel, etc.).
Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades verbais, o professor pode incentivar a comunicação não verbal através de gestos ou expressões faciais.

2. Mistura de Cores
Objetivo: Explorar a mistura de cores.
Descrição: Em um recipiente, as crianças colocarão gotas de tinta de diferentes cores e observarão o que acontece quando as misturam. O professor irá incentivá-las a falar sobre as novas cores que aparecem.
Materiais: Tintas guache, pincéis, bandejas para misturas.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, o professor pode fazer a mistura enquanto as crianças observam.

3. Desenhando Emoções com Cores
Objetivo: Associar cores a emoções.
Descrição: As crianças desenharão algo que represente uma emoção que elas associam a essa cor. O professor deve incentivar que compartilhem seus desenhos e o porquê de terem escolhido aquelas cores.
Materiais: Papéis brancos, lápis de cor, giz de cera.
Adaptação: Para crianças que não conseguem desenhar, elas poderão colar materiais que representem a cor e a emoção.

4. Colagem Colorida
Objetivo: Estimular a coordenação motora fina.
Descrição: As crianças criarão um painel mural utilizando papel, colagens de papel colorido e outros materiais. O professor pode sugerir que cada criança escolha uma cor predominante para a sua parte da obra.
Materiais: Tesouras, cola, papéis coloridos, revistas para recorte.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades com tesouras, elas poderão usar recortes pré-feitos de papéis.

5. Explorando a Natureza
Objetivo: Integrar a aprendizagem ao ambiente natural.
Descrição: O professor levará as crianças para um passeio no pátio ou no parque e pedirá que elas identifiquem as cores das flores, folhas e outros elementos naturais. Após isso, poderão fazer desenhos das cores observadas.
Materiais: Papel e lápis, cesto para coleta.
Adaptação: Para crianças que não podem caminhar, o professor pode fazer a atividade em um espaço menor e buscar elementos coloridos.

Discussão em Grupo:

Durante as atividades, criar momentos de grupo para discutir as cores escolhidas e os sentimentos associados. Perguntas podem incluir:
– Qual cor você mais gosta e por quê?
– Que sentimentos você associa a cada cor?
– Você já viu essa cor em algum lugar especial?

Perguntas:

– Qual a sua cor favorita e por que você gosta dela?
– Como você se sente quando vê a cor azul?
– O que pode ser colorido na sua comida?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação das participações das crianças nas atividades. O professor deve prestar atenção nas interações, na capacidade de expressão de cada criança e em como elas estão se apropriando do conhecimento sobre cores. Além disso, o mural final e os desenhos feitos podem servir como um indicador de seu entendimento e habilidade na exploração das cores.

Encerramento:

Para concluir a atividade, o professor pode organizar uma pequena roda de conversa, onde cada criança apresentará sua obra e falará sobre o que mais gostou em relação às cores. Esse momento é vital para aumentar a confiança das crianças ao se expressarem e socializarem suas experiências.

Dicas:

– Proporcione um ambiente seguro e acolhedor, onde todas as crianças se sintam à vontade para experimentarem com suas criações.
– Estimule a diversidade, apresentando cores de diferentes culturas em objetos ou roupas que as crianças possam associar.
– Considere integrar músicas que falem sobre cores para enriquecer a experiência sensorial e auditiva.

Texto sobre o tema:

As cores desempenham um papel vital em nossas vidas, influenciando nossos sentimentos e emoções de maneira direta. Desde a mais tenra idade, as crianças se sentem atraídas por cores vibrantes, que capturam sua atenção e despertam sua curiosidade. Quando as crianças aprendem sobre cores, conseguem não apenas nomeá-las, mas também associá-las a sentimentos. Por exemplo, o vermelho pode evocar alegria e energia, enquanto o azul pode ter um efeito calmante e tranquilizador. Essa compreensão emocional das cores é importante, pois permite que as crianças expressem suas emoções de uma forma nova e criativa.

Além disso, explorar cores na Educação Infantil promove um aprendizado significativo. Não é apenas um exercício de identificação visual, mas uma forma de desenvolver a linguagem, a socialização e a capacidade de trabalhar em equipe. Atividades que giram em torno de cores permitem que as crianças compartilhem experiências pessoais e percepções de forma concreta, ajudando a construir um senso da individualidade e da coletividade. A partir da exploração das cores, elas começam a compreender as semelhanças e diferenças entre si e entre o ambiente ao seu redor.

Por fim, a exploração colorida gera um espaço de aprendizado emocional e social. Nesse ambiente, a troca de sentimentos e experiências se torna um dos focos centrais da atividade. Os educadores têm a oportunidade de guiar os jovens a se tornarem mais empáticos, conscientes de si mesmos e dos outros. Portanto, ao proporcionar atividades que envolvam cores, estamos contribuindo não apenas para o aprendizado cognitivo, mas também para a formação de cidadãos mais sensíveis e respeitosos, que saberão valorizar a diversidade em suas interações futuras.

Desdobramentos do plano:

A partir da exploração das cores, o professor pode planejar atividades que aprofundem ainda mais a relação das crianças com o tema. Por exemplo, uma atividade que utilize a mistura de cores na pintura pode levar a uma investigação mais profunda sobre como as cores se relacionam entre si. Assim, as crianças poderiam experimentar como criar novas cores ao misturar tintas e, na sequência, fazer uma arte livre onde expressariam suas emoções por meio das cores criadas.

Além disso, a discussão em grupos pequenos pode evoluir para uma pesquisa sobre as cores em diferentes culturas e como elas são percebidas alimentando um aprendizado sobre a diversidade cultural. Conectando as cores com rituais e tradições de diferentes etnias, as crianças poderiam perceber ainda mais a amplitude do que as cores representam, expandindo suas interações empatizando com as diferenças dos outros.

Por último, uma mostra de arte com os mural e as criações feitas durante a semana poderia ser organizada, convidando os responsáveis e a comunidade escolar para prestigiarem as obras das crianças. Este momento é valioso para a autoestima das crianças e para o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários. Portanto, a ação bem planejada pode resultar em um ciclo contínuo de criação e aprendizado sobre o papel das cores na vida das crianças e na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor mantenha a atenção nas particularidades de cada criança ao longo da atividade. A diversidade das expressões e sentimentos deve ser sempre respeitada e valorizada. As crianças pequenas estão em um processo contínuo de descoberta sobre si mesmas e sobre o mundo, e as cores podem ser um veículo poderoso para que essa jornada aconteça. O professor deve estar atento para que cada criança tenha a oportunidade de se expressar, garantindo que a atividade se torne inclusiva e acessível.

Sugerir momentos de liberdade nas atividades é crucial, pois isso permite que as crianças explorem suas próprias ideias e criações, resultando em um aprendizado mais significativo. O ambiente deve ser acolhedor, proporcionando a segurança necessária para que as crianças se sintam à vontade para experimentar e se expressar sem medo de errar.

Por último, o uso de recursos visuais e sonoros que estimulem a exploração das cores enriquecerá a experiência. É possível efetuar transições entre textos, músicas e imagens que deem suporte à construção do conhecimento sobre cores. Dessa forma, as crianças poderão promover interações mais ricas e diversificadas em seu processo de aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Cores
Objetivo: Identificar cores ao ar livre.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro em que as crianças devem encontrar objetos da mesma cor que elas têm em uma lista.
Materiais: Listas de cores e cestos para coleta.
Adaptado para diferentes idades: Para crianças menores, podem ser imagens das cores.

2. Teatro de Sombra Colorida
Objetivo: Representar histórias através da luz e das cores.
Descrição: Usar uma lanterna e objetos coloridos para criar sombras que contam uma história. As crianças poderão colaborar para construir a narrativa.
Materiais: Lanterna, papel celofane colorido.
Adaptado para diferentes idades: Exploração sensorial sem palavras para as mais novas.

3. Música da Cor
Objetivo: Integrar música e cores.
Descrição: As crianças podem criar uma canção que associe cada cor a um sentimento e apresentar para os colegas.
Materiais: Instrumentos musicais simples, como chocalhos ou tambores.
Adaptado para diferentes idades: Histórias e ritmos simples podem promover a participação dos mais novos.

4. Visita à Biblioteca
Objetivo: Explorar a variedade de cores em livros ilustrados.
Descrição: Levar as crianças à biblioteca e fazer uma seleção de livros que contenham ilustrações ricas em cores.
Materiais: Livros de histórias ilustradas.
Adaptado para diferentes idades: Cada grupo pode escolher um livro que tenha a cor favorita.

5. Cores na Comida
Objetivo: Experimentar alimentos e suas cores.
Descrição: Uma atividade onde as crianças ajudam a preparar um lanchinho com frutas e vegetais de várias cores, promovendo aprendizagens sobre nutrição e saúde.
Materiais: Frutas e vegetais coloridos, utensílios de cozinha seguros.
Adaptado para diferentes idades: Para os mais novos, as frutas podem ser pré-preparadas e apresentadas a eles com foco nas cores.

Esse plano integra o uso de cores de modo lúdico e educativo, permitindo experiências ricas e variadas ao longo da semana de atividades.