Plano de Aula: Cores da primavera (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

O plano de aula sobre as cores da primavera para crianças bem pequenas é uma oportunidade de explorar a natureza, o cuidado e a interação em grupo, utilizando as cores vibrantes da estação como um fio condutor. Através de brincadeiras, atividades artísticas e jogos, as crianças poderão vivenciar a diversidade de cores e formas, estimulando o desenvolvimento cognitivo e social. Este plano é estruturado de maneira a engajar as crianças no aprendizado lúdico, promovendo um ambiente de exploração e descobrimento.

Durante os seis dias do plano, as atividades abordarão os cinco campos de experiências presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo habilidades essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. A primavera, com seus flores e cores, será o tema central que servirá como motivação para os aprendizagens. As interações ocorrerão de forma respeitosa e colaborativa, permitindo que cada criança expresse-se e relacione-se com as suas emoções e sentimentos.

Tema: Cores da Primavera
Duração: 6 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de aprendizado sobre as cores da primavera, estimulando a percepção sensorial, a interação social e o desenvolvimento da criatividade.

Objetivos Específicos:

– Estimular a identificação de cores através da observação da natureza.
– Promover a socialização e o compartilhamento de experiências entre as crianças.
– Desenvolver habilidades motoras finas por meio de atividades artísticas.
– Fomentar o diálogo e a expressão de sentimentos e desejos.
– Incentivar o respeito às diferenças e o cuidado com o ambiente.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO03), (EI02EO04)

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01), (EI02CG05)

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02)

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01), (EI02EF06)

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01), (EI02ET03)

Materiais Necessários:

– Papéis coloridos (vermelho, amarelo, azul, verde, etc.)
– Tintas guache e pincéis
– Folhas secas de flores
– Argila ou massa de modelar
– Histórias ilustradas sobre a primavera
– Brinquedos e materiais para jogos de movimento
– Plantas ou flores em miniatura

Situações Problema:

– Como as flores mudam de cor na primavera?
– O que podemos fazer para cuidar das plantas e flores?
– Como nos sentimos ao ver tantas cores em nossa volta?

Contextualização:

A primavera é uma estação de renovação, onde a natureza se enche de cores e vida. As crianças terão a oportunidade de explorar e observar as diferentes cores das flores, árvores e outros elementos da natureza. Através de atividades práticas, elas aprenderão sobre a importância do cuidado com o meio ambiente e como cada cor pode transmitir emoções e sentimentos.

Desenvolvimento:

Ao longo dos seis dias de atividades, cada dia será focado em uma cor específica encontrada na primavera, permitindo que as crianças vivenciem e reconheçam as cores de forma prática e lúdica. Começaremos com um momento de roda de conversa, onde o professor mostrará imagens de flores e vegetação típica da primavera, estimulando o reconhecimento visual e verbal das cores.

Atividades sugeridas:

Dia 1: “Explorando o Vermelho”
– Objetivo: Identificar a cor vermelha e associá-la a objetos da natureza.
– Descrição: O professor levará objetos vermelhos e mostrará fotos de flores vermelhas. As crianças poderão pintar com tinta vermelha.
– Materiais: Tinta vermelha, papel, imagens de flores vermelhas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, pode-se usar esponjas cortadas em forma de flores para pintar.

Dia 2: “Verde e Vida”
– Objetivo: Reconhecer o verde como a cor da vida e da natureza.
– Descrição: Levar plantas para a sala e permitir que as crianças toquem e sintam as folhas enquanto falam sobre a cor.
– Materiais: Plantas, folhas, papel verde.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de se manter sentadas, podem explorar o espaço em pé.

Dia 3: “Amarelo: Alegria do Sol”
– Objetivo: Associar a cor amarela ao sol e à felicidade.
– Descrição: Criar um sol grande de papel amarelo e pedir para cada criança desenhar algo que a faça feliz.
– Materiais: Papel amarelo, tesoura, cola, lápis de cor.
– Adaptação: Montar o sol em um espaço que as crianças possam tocar e sentir.

Dia 4: “Azul: o céu e o mar”
– Objetivo: Introduzir a cor azul associando-a ao céu e ao mar.
– Descrição: Usar tinta azul para criar um mural do céu e do mar, onde todas as crianças poderão ajudar.
– Materiais: Tinta azul, papel grande.
– Adaptação: Usar diferentes texturas (lixa para representar areia, algodão para nuvens).

Dia 5: “Roxo e Floral”
– Objetivo: Perceber a cor roxa nas flores e seus diferentes tons.
– Descrição: As crianças farão um arranjo de flores com papel roxo e farão colagens.
– Materiais: Papéis roxos, tesoura, cola, flores secas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em manusear, crie um collage guiado.

Dia 6: “Arco-íris da Primavera”
– Objetivo: Revisar todas as cores aprendidas na semana.
– Descrição: Criar um grande arco-íris utilizando todos os papéis coloridos que foram utilizados na semana.
– Materiais: Papéis de todas as cores, cola, desenho coletivo.
– Adaptação: Permitir que crianças façam a colagem de acordo com suas habilidades.

Discussão em Grupo:

Ao final da semana, será realizado um círculo de conversa onde cada criança poderá compartilhar o que aprendeu sobre as cores e como se sentiu durante as atividades. Isso também será uma oportunidade para abordar as diferenças e semelhanças das cores, além de reforçar o respeito às opiniões e sentimentos dos colegas.

Perguntas:

– Quais cores você viu na primavera?
– Como você se sente ao ver uma flor colorida?
– O que podemos fazer para cuidar das flores e plantas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação de cada criança nas atividades, a capacidade de interação com os colegas, e como expressam suas emoções em relação ao tema abordado. O professor fará anotações sobre as interações e as conquistas de habilidades ao longo da semana.

Encerramento:

Ao final do plano, um pequeno piquenique ao ar livre pode ser organizado, onde as crianças poderão levar lanches de casa e desfrutar da natureza, observando além das cores, sons e cheiros da primavera. Esse momento servirá para reforçar a relação com o ambiente e a importância do convívio social, tornando a aprendizagem uma experiência significativa.

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro e acessível para as crianças explorarem.
– Utilize linguagem simples e clara nas comunicações.
– Esteja atento às necessidades de cada criança e adapte as atividades conforme suas habilidades.

Texto sobre o tema:

A primavera é uma estação que simboliza renovação e beleza. Nesta época do ano, a natureza se transforma com o surgimento de novas folhas e flores, trazendo uma diversidade de cores que capturam a atenção de todos. Para as crianças, a experiência de explorar essas cores pode ser extremamente enriquecedora. Ao olhar para uma flor, elas não apenas veem uma beleza estética, mas também podem aprender sobre os ciclos da vida e a importância do cuidado com o meio ambiente. Com o crescimento das plantas, as crianças podem começar a entender e respeitar a natureza como um dos aspectos mais relevantes de sua vida.

Engajar as crianças em atividades que envolvem a manipulação de materiais coloridos, como tintas e papéis, não apenas estimula suas habilidades motoras, mas também abre um leque muito maior de possibilidades para a criatividade. Através do uso de cores, é possível desenvolver a linguagem, a comunicação e a socialização, pois as atividades em grupo incentivam a interação. Falar sobre como as cores fazem as crianças se sentir ao ver uma flor diferente, por exemplo, amplia seu vocabulário e promove a expressão de emoções e sentimentos.

Além disso, o cuidado com as plantas e flores não deve ser deixado de lado. Essa proposta educacional proporciona uma base sólida para que as crianças compreendam a importância do meio ambiente e a sua preservação. Integrar ações que promovam o cuidado e o respeito pelas coisas ao redor é fundamental para formar cidadãos conscientes e responsáveis. O contato direto com a natureza ajuda as crianças a desenvolverem um olhar mais atento e respeitoso em relação ao mundo que as rodeia.

Desdobramentos do plano:

Após a semana de aprendizado sobre as cores da primavera, é importante pensar em desdobramentos que possam potencializar a experiência adquirida. Com base nas interações e no interesse demonstrado pelas crianças, o professor pode desenvolver um projeto contínuo que envolva o cuidado com um pequeno jardim na escola. Essa atividade pode incluir a observação do crescimento das plantas e o registro das cores que mudam com o tempo. Além disso, essa experiência pode fortalecer a relação com a natureza, ensinando as crianças a importância de alimentar e cuidar dos seres vivos.

Outras possibilidades incluem a exploração de diferentes técnicas artísticas que envolvam o uso de cores, como a colagem de materiais naturais, a pintura com os dedos, ou mesmo a produção de pequenos murais coletivos. Essas atividades não apenas favorecem a criatividade, mas também consolidam as relações sociais, pois o trabalho em grupo promove o respeito às opiniões e à individualidade de cada criança. Discutir sobre as cores que as crianças mais gostam e como elas se sentem ao expressá-las pode ser o empurrãozinho necessário para o avanço emocional de cada um.

Por fim, a realização de uma exposição das criações artísticas dos alunos pode ser um marco significativo. Com a participação da família e da comunidade, as crianças terão a oportunidade de mostrar suas obras e relatar o que aprenderam durante a semana, reforçando o vínculo entre a escola e a família, ao mesmo tempo que promove a autoestima e a autoconfiança. Essa vivência pode ser muito enriquecedora, não apenas para as crianças, mas para todos envolvidos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver um plano de aula sobre as cores da primavera, é essencial estar sempre atento ao ritmo de aprendizagem das crianças. As atividades devem ser flexíveis e adaptáveis de acordo com a resposta das crianças, permitindo que cada uma se expresse de forma autêntica e se sinta pertencente ao grupo. O professor deve criar um ambiente de segurança e acolhimento, onde a curiosidade é estimulada e as crianças se sintam à vontade para explorar e perguntar.

Além disso, usar diferentes materiais e métodos pode trazer novas oportunidades de aprendizado. Por exemplo, ao invés de somente utilizar tintas, a introdução de materiais naturais como folhas, flores e até frutas para práticas de pintura pode enriquecer a experiência sensorial. A combinação de sons com a produção artística também pode ser uma forma de integrar diferentes habilidades e oferecer um aprendizado ainda mais significativo.

Por último, a participação da família nas atividades é um aspecto importante a ser considerado. O envolvimento dos pais e responsáveis nas discussões sobre as cores e a primavera fortalece o vínculo afetivo e reforça o apoio e incentivo à aprendizagem das crianças. Manter uma comunicação aberta e construir juntos oportunidades de aprendizado fora do ambiente escolar é fundamental para o desenvolvimento das crianças.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Cores: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças buscam objetos naturais nas cores da primavera.
2. Dança das Cores: Criar uma dança onde cada criança representa uma cor da primavera e deve se movimentar de acordo com a música.
3. Pintura com as Mãos: Usar tintas atóxicas para as crianças pintarem em grandes papéis com as mãos, explorando texturas e sensações.
4. Histórias das Flores: Contar histórias em que as flores são protagonistas, permitindo que as crianças façam os sons ou ações dos personagens.
5. Brincadeira de Advinha: Mostrar uma flor e pedir para as crianças adivinharem a cor e o nome dela, promovendo o aprendizado sobre a diversidade floral.
6. Colagem de folhas: Coletar folhas de diferentes tamanhos e cores para que as crianças realizem colagens criativas.
7. Música das Cores: Criar uma canção simples sobre as cores da primavera que as crianças possam cantar e movimentar-se juntos.
8. Arte com Areia Colorida: Usar areia colorida para criar trabalhos manuais divertidos, explorando cores e texturas.
9. Sensory Box: Criar uma caixa sensorial com elementos naturais da primavera, como flores artificiais, sementes e folhas.
10. Jardim de Papel: As crianças podem desenhar e criar um jardim de papel colorido, onde cada flor pode ter uma cor e um sentimento diferente conectado a ela.