Plano de Aula: cordenação motora (Educação Infantil) – Criancas pequenas

O plano de aula proposto é voltado para o desenvolvimento da coordenação motora em crianças pequenas, no contexto da Educação Infantil. A coordenação motora é um aspecto fundamental para o crescimento físico e a integração social das crianças, pois envolve tanto a habilidade de manipular objetos quanto a capacidade de se movimentar de maneira harmônica e controlada. Este plano é estruturado para incentivar as crianças a explorar seus próprios corpos, desenvolver habilidades motoras e, ao mesmo tempo, envolver-se em atividades que promovam a cooperação, a criatividade e o respeito ao próximo.

Durante as atividades propostas, as crianças terão a oportunidade de experimentar diferentes formas de movimento e expressão corporal, além de aprenderem a trabalhar em grupo e a se comunicarem de maneira eficaz. O objetivo é estimular não só a coordenação motora fina e grossa, mas também promover o desenvolvimento social e emocional de cada um dos participantes. As atividades são pensadas para serem práticas e lúdicas, adaptadas à faixa etária das crianças, garantindo que a aprendizagem ocorra de maneira divertida e interativa.

Tema: Coordenação Motora
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da coordenação motora das crianças por meio de atividades lúdicas que estimulem a expressão corporal, a criatividade, a comunicação e a cooperação.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora fina e grossa através de brincadeiras específicas.
– Fomentar a expressão de sentimentos, sensações e emoções por meio do movimento.
– Promover a interação social e o respeito às diferenças entre os colegas.
– Desenvolver habilidades de comunicação e cooperação em grupo.
– Valorizar as características do corpo e estimular hábitos de autocuidado.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos (pequenas e grandes)
– Fitas coloridas ou cordas
– Aparelhos para escalar (como barras ou escadas)
– Objetos de diferentes texturas (esponjas, panos, etc.)
– Música de fundo para atividades corporais
– Folhas em branco e lápis de cor para atividades de expressão após os exercícios físicos

Situações Problema:

Como você pode ajudar a melhorar a forma como pode correr, pular e brincar com seus amigos? O que você sente quando está se movimentando? Como seu corpo comunica sua alegria nas brincadeiras?

Contextualização:

O desenvolvimento da coordenação motora é essencial para que as crianças consigam realizar diversas atividades diárias, desde as mais simples, como pegar um lápis, até as mais complexas, como dançar ou praticar esportes. Essas atividades não apenas ajudam na formação da habilidade motora, mas também são cruciais para a construção da autoconfiança, da sociabilidade e do respeito pelo espaço do outro. Assim, trabalhar a coordenação motora em um ambiente colaborativo pode ampliar as relações interpessoais e a autoestima dos pequenos.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a compartilhar suas experiências com o movimento. Após isso, elas participarão de uma série de atividades lúdicas que envolvem a coordenação motora. As propostas a seguir são desenhadas para promover tanto a coordenação motora fina quanto a grossa. Cada atividade deve ser conduzida de forma que as crianças se sintam à vontade e motivadas a experimentar.

Atividades sugeridas:

1. Brincando de bola (30 minutos)
Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa através do manuseio de bolas.
Descrição: As crianças serão divididas em grupos e cada grupo irá escolher uma bola. Elas devem praticar passar a bola umas para as outras, alternando entre passes diferentes (com a mão, com o pé, em dupla). Após algumas tentativas, as crianças podem tentar fazer passes em duplas, aumentando a distância entre elas.
Materiais: bolas de diferentes tamanhos.
Adaptações: Para crianças que tenham dificuldade em correr, pode-se usar bolas maiores ou permitir que as crianças se movimentem de forma mais lenta.

2. Corrida de obstáculos (20 minutos)
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora como um todo e o controle do corpo.
Descrição: Montar uma pista com fitas e objetos, onde as crianças devem pular, correr em zigue-zague e passar por baixo de cordas. Os obstáculos precisam ser adaptados para a altura das crianças.
Materiais: fitas coloridas, cordas e cones.
Adaptações: Pode-se encurtar a pista ou permitir que as crianças realizem a atividade em duplas, ajudando uma à outra.

3. Atividade de expressão corporal (10 minutos)
Objetivo: Desenvolver a expressão através do corpo.
Descrição: As crianças devem se movimentar livremente ao som de uma música, expressando diferentes emoções por meio do movimento. Solicite que elas incorporem sentimentos como alegria, tristeza e raiva em seus gestos.
Materiais: música de fundo.
Adaptações: Para crianças que têm mais dificuldade em se expressar, peça que imitem alguns movimentos de você primeiro.

Discussão em Grupo:

Após as atividades físicas, reúna as crianças em um círculo e promova uma discussão sobre como cada uma se sentiu durante as atividades. Pergunte o que aprenderam sobre o corpo e que sentimentos conseguiram expressar.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao brincar com a bola?
– O que foi mais desafiador durante a corrida de obstáculos?
– Como podemos ajudar nossos amigos a também se divertirem?
– Que tipos de movimento foram mais fáceis para você?
– Você gostou da atividade de se expressar com o corpo? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e observacional, levando em conta a participação, a interação e o entusiasmo das crianças durante as atividades. Também será importante notar a capacidade de comunicação e o respeito mútuo que se estabeleceu entre os alunos.

Encerramento:

Ao final da aula, a professora pode convidar as crianças a desenhar como se sentiram durante as atividades e o que mais gostaram de fazer. Os desenhos podem ser expostos na sala, valorizando o trabalho e a criatividade de cada criança.

Dicas:

– Mantenha o ambiente sempre seguro e acolhedor para as crianças.
– Esteja atento às individualidades e respeite as limitações de cada criança, propondo alternativas quando necessário.
– Use músicas animadas que as crianças já conheçam para tornar as atividades ainda mais divertidas.
– Variações de tempo e espaço ajudam a manter o interesse e a energia alta durante as atividades.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é uma habilidade fundamental que se refere à capacidade de unir movimentos corporais de forma harmoniosa e controlada. No contexto da Educação Infantil, é vital que as atividades propostas estimulem não apenas o desenvolvimento físico, mas também a integração social das crianças. A riqueza de um ambiente que promove a brincadeira e o movimento ajuda as crianças a se familiarizarem com suas próprias capacida-des, permitindo uma vivência ativa e autônoma.

Atividades que envolvem a coordenação motora têm um impacto direto no crescimento e aprendizado, pois proporcionam experiências que vão além do físico, encorajando a interação. Crianças que se movimentam mais tendem a ser mais sociáveis, desenvolvendo habilidades de trabalho em equipe e resolução de conflitos. Ao envolver os pequenos em brincadeiras que exigem coordenação, eles se tornam mais conscientes do seu corpo e do espaço ao seu redor, algo que vai impactar positivamente sua autoestima e seu engajamento social.

O papel do educador em sala de aula é fundamental para criar experiências significativas. Ao observar as interações entre os alunos, o professor pode intervir de forma a enriquecer essas experiências, sempre respeitando as diferenças individuais. É importante lembrar que durante a infância, crianças estão aprendendo a se conhecer, a descobrir suas potencialidades e limites. Incentivar o movimento e a expressão corporal proporciona um espaço seguro para essas descobertas, que são essenciais para a formação de um ser humano íntegro e seguro. Dessa maneira, ao unir a coordenação motora com a interação social, estamos formando não apenas estudantes, mas cidadãos respeitosos e empáticos.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades que explorem a coordenação motora em outros contextos. Por exemplo, atividades de *artes plasticas*, onde as crianças podem criar utilizando diferentes materiais, como papel, tinta e massa de modelar. Essas experiências não apenas possibilitam a exploração motora fina, mas também incentivam a expressão artística, permitindo que as crianças comuniquem-se através de suas criações. Além disso, a utilização de instrumentos musicais simples, como pandeiros e tamborzinhos, pode ser uma excelente forma de desenvolver tanto a coordenação motora quanto o senso rítmico.

Outra forma de desdobramento é a introdução de jogos de movimento que exijam a cooperação e o trabalho em equipe, como jogos de corrida em revezamento ou atividades a dois. Esses jogos promovem o desenvolvimento das habilidades sociais, permitindo que as crianças aprendam a respeitar o espaço do outro, além de desenvolverem um senso de empatia e de valorização das diferenças. O trabalho colaborativo é essencial na formação de um ambiente escolar saudável e positivo, promovendo assim não apenas a formação individual, mas também a construção de laços de amizade e respeito mútuo.

Por fim, pode-se integrar atividades ao ar livre, como caminhadas e brincadeiras no parque, que ofereçam um cenário natural para explorar e ampliar ainda mais as habilidades motoras das crianças. A interação com diferentes superfícies, texturas e ambientes estimula a exploração sensorial e motora, ampliando a experiência do conhecimento e o desenvolvimento global da criança. Tal abordagem garante uma educação integral, onde o desenvolvimento físico caminha lado a lado com o emocional e social, formando seres humanos mais completos e preparados para os desafios da vida.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar um plano de aula voltado para crianças pequenas, é essencial que o educador atente para o tempo e o ritmo dos alunos. Cada atividade deve ser conduzida com flexibilidade, permitindo adaptações conforme a atenção e o interesse do grupo. Além disso, ao promover um ambiente seguro e respeitoso, o educador garante que todas as crianças sintam-se à vontade para explorar e descobrir suas próprias habilidades, o que é fundamental nesta fase do desenvolvimento.

Incentivar a participação ativa das crianças nas decisões e propostas de atividades pode criar um sentimento de pertencimento e responsabilidade, além de tornar a experiência curricular mais rica e encorajadora. É crucial lembrar que cada criança traz consigo uma bagagem única, e respeitar esta diversidade deve ser sempre uma prioridade nas atividades pedagógicas. A diversidade de habilidades e experiências entre os pequenos não deve ser vista como um desafio, mas como uma rica oportunidade de aprendizado mútuo e crescimento coletivo.

Por fim, as atividades envolvendo a coordenação motora não devem se restringir apenas a uma aula, mas podem ser continuamente exploradas, diversificadas e ampliadas ao longo do ano letivo. Cada interação e movimento feito pelas crianças são importantes para seu desenvolvimento integral. O educador deve sempre estar atento a essas oportunidades, aproveitando cada momento como um passo em direção ao amadurecimento e à formação de adultos saudáveis, respeitosos e inovadores.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pintura com os pés: As crianças utilizarão tintas e um papel grande colocado no chão para pintar com os pés. Essa atividade estimula a coordenação motora e a criatividade. Os materiais necessários são papéis, tintas e um local apropriado para a atividade. Proponha que as crianças expressem suas emoções através das cores que escolhem.

2. Teatro de marionetes: Utilize fantoches para encenar pequenas histórias onde as crianças poderão manusear as marionetes. Isso proporciona prática em coordenação motora fina e estimula a expressão oral. Os materiais necessários incluem fantoches ou até mesmo meias para criar.

3. Corrida de sacos: Organize uma competição em que as crianças devem pular dentro de sacos grandes. Essa atividade desenvolve a coordenação motora grossa e proporciona muitas risadas!

4. Criação de instrumentos musicais: As crianças podem criar instrumentos usando materiais recicláveis, como garrafas, latas e grãos. Elas aprenderão a coordenar os movimentos, além de estimular a criatividade e o trabalho em grupo.

5. Parque dos sentidos: Em um ambiente externo, crie um percurso em que as crianças possam explorar os sentidos: elas poderão andar descalças em diferentes superfícies (areia, grama, pedras) e sentir diferentes texturas. Este exercício desenvolve a coordenação motora e a consciência corporal, além de promover uma conexão com a natureza.

Este plano de aula é um convite para que as crianças explorem e se desenvolvam de forma integrada e divertida, respeitando suas individualidades e promovendo aprendizagens significativas.