Plano de Aula: CORDEL SOBRE BRINQUEDOS POPULARES (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

Este plano de aula propõe uma atividade rica e envolvente sobre o tema Cordel sobre Brinquedos Populares, destinado ao 6º ano do Ensino Fundamental II. Os alunos, com idade entre 11 e 13 anos, terão a oportunidade de explorar a literatura de cordel, uma forma de expressão típica da cultura popular brasileira, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades de leitura e escrita. Esta proposta irá ampliar a compreensão dos alunos sobre a importância dos brinquedos populares e suas representações na cultura brasileira.

A estrutura do plano abrange objetivos claros e específicos, bem como um desenvolvimento que inclui atividades práticas, discussões e avaliações, tudo alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com isso, busca-se não apenas a assimilação de conteúdo, mas também o espírito criativo e crítico dos alunos frente à produção textual.

Tema: Cordel sobre Brinquedos Populares
Duração: 80 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a leitura e a escrita de cordéis através da exploração de brinquedos populares, promovendo a valorização da cultura brasileira e o desenvolvimento da criatividade e a habilidade crítica dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura do cordel e suas características.
– Identificar e discutir sobre os brinquedos populares e seu papel na cultura brasileira.
– Produzir um texto em forma de cordel que represente a importância dos brinquedos populares.
– Analisar diferentes obras de cordel e discutir sua temática e estilo.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, – poemas de forma livre e fixa (como cordéis).
– (EF06LP30) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, como cadências, ritmos e rimas.

Materiais Necessários:

– Exemplares de cordéis para leitura (pode incluir autores como Leandro Gomes de Barros ou outros poetas populares).
– Papel e canetas coloridas para escrita dos cordéis.
– Material audiovisual (como vídeos ou músicas que remetam a brincadeiras populares).
– Quadro ou flip chart para anotações e apresentação de ideias.

Situações Problema:

– Como os brinquedos e brincadeiras populares refletem a cultura do nosso país?
– Quais elementos culturais podem ser encontrados em um cordel sobre brinquedos populares?

Contextualização:

Os alunos estarão imersos na cultura popular brasileira ao explorar as tradições dos brinquedos que fazem parte do cotidiano de gerações. O cordel, que é uma forma de literatura popular e oral, será a forma de expressão escolhida para realizar essa exploração. Ao longo da aula, os alunos irão questionar e debater sobre como esses brinquedos têm mudado ao longo do tempo e que valores eles representam na cultura e identidade nacional.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre a literatura de cordel, sua história e importância na cultura brasileira, mostrando exemplos de diferentes temas abordados.
2. Apresentar vídeos curtos sobre brinquedos populares, estimulando a conversação sobre as lembranças e experiências dos alunos.
3. Dividir a turma em grupos para a leitura de cordéis. Cada grupo deve discutir o conteúdo, abordagens e a forma como os brinquedos são mencionados nas obras escolhidas.
4. Em seguida, solicitar que cada grupo crie o seu próprio cordel, que deverá abordar um brinquedo popular específico. Para isso, orientar os alunos sobre a estrutura do cordel: estrofes, rimas e estilo narrativo.
5. Os alunos devem usar papel e canetas coloridas para ilustrar seus cordéis, promovendo a expressão artística e a criatividade.
6. Concluir as produções com uma apresentação em sala, onde cada grupo compartilha o seu cordel, estimulando feedbacks construtivos entre os participantes.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Discussão de Cordéis
Objetivo: Compreender a estrutura e o tema dos cordéis.
Descrição: Os alunos formam grupos, cada um com um cordel diferente. Eles devem ler o texto, discutir suas impressões e apresentar suas análises aos colegas.
Materiais: Exemplares de cordéis (físicos ou digitais).
Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem trabalhar em pares.

2. Pesquisa sobre Brinquedos Populares
Objetivo: Conhecer a história dos brinquedos populares.
Descrição: Pesquisar em livros ou na internet sobre brinquedos populares, preparando anotações rápidas para serem usadas no cordel.
Materiais: Acesso à internet e materiais de pesquisa (livros, revistas).
Adaptação: Podem utilizar imagens para representar os brinquedos em vez de textos.

3. Criação do Cordel
Objetivo: Produzir um texto em forma de cordel.
Descrição: Os grupos devem seguir as orientações para estruturar seu cordel, desenvolver a narrativa e ilustrar.
Materiais: Papel, canetas coloridas e materiais para colagem.
Adaptação: Grupos podem trabalhar com um mediador que ajude na construção do texto.

4. Apresentação dos Cordéis
Objetivo: Aprimorar a habilidade de comunicação e a capacidade de trabalho em equipe.
Descrição: Cada grupo apresenta seu cordel para a sala e pode realizar uma dramatização.
Materiais: Espaço amplo e, se possível, acesso a recursos audiovisuais.
Adaptação: Para estudantes tímidos, é possível que eles apresentem em duplas.

5. Reflexão Crítica
Objetivo: Desenvolver a habilidade crítica em relação ao material estudado.
Descrição: Após as apresentações, realizar uma discussão sobre o que os alunos aprenderam sobre os brinquedos populares e a importância do cordel.
Materiais: Quadro ou flip chart para anotações.
Adaptação: Estudantes com dificuldades podem responder por escrito.

Discussão em Grupo:

– Quais brinquedos populares foram mais significativos na sua infância?
– Como você acha que os brinquedos refletem a cultura e a sociedade em que vivemos?
– O que achou da linguagem do cordel? De que maneira ela se diferencia de outros gêneros literários?

Perguntas:

– O que é um cordel e qual sua importância cultural?
– Quais elementos de um brinquedo popular podem ser representados em forma de poesia?
– Como os brinquedos de sua infância influenciaram suas brincadeiras de hoje?

Avaliação:

– A avaliação será feita através da participação nas discussões, qualidade do cordel produzido e apresentação do texto. Os alunos poderão autoavaliar seu aprendizado e refletir sobre a importância da cultura popular.

Encerramento:

– Finalizar a aula com uma reflexão sobre como a literatura de cordel pode ser uma ferramenta poderosa para resgatar e valorizar a nossa cultura. Estimular os alunos a continuar escrevendo e explorando temas que fazem parte da sua realidade.

Dicas:

– Leve todos os alunos a participarem ativamente, respeitando o tempo e as contribuições individuais.
– Utilize música popular ou folclórica de fundo para estimular a criatividade durante a produção dos cordéis.
– Considere a criação de um mural de cordéis na escola como forma de preservar as produções dos alunos.

Texto sobre o tema:

A literatura de cordel é uma tradição popular que se enraíza na cultura nordestina do Brasil, frequentemente associada à oralidade e à vida cotidiana das pessoas. Seus temas variam de histórias de amor e aventura a críticas sociais, refletindo a realidade dos seus leitores e ouvintes. Os cordéis são caracterizados pela sua estrutura poética, que, por meio de rimas e repetições, cria um ritmo envolvente que capta a atenção e permite que a mensagem seja facilmente lembrada.

Os brinquedos populares, por sua vez, são expressões da cultura infantil brasileira, muitos dos quais têm origens em brincadeiras e tradições ancestrais que foram passadas de geração para geração. Deles surgem memórias afetivas que marcam a infância, promovendo não apenas o divertimento, mas também a socialização e a aprendizagem em grupo. Brinquedos como a peteca, o pião e a bola de gude são exemplos que vão além do simples ato de brincar: eles são ricas fontes de histórias que podem ser exploradas e celebradas na literatura, especialmente em formas como o cordel.

Assim, unir a literatura de cordel ao universo dos brinquedos populares pode reforçar a identidade cultural e o reconhecimento das tradições locais por parte dos alunos. Este tipo de atividade não apenas destaca a importância da cultura popular na formação da infância, mas também permite que os jovens aprendam sobre suas raízes e expressões artísticas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula acerca do Cordel sobre Brinquedos Populares pode promover desdobramentos significativos em diversas áreas do conhecimento. Neste caso, os temas abordados podem ser ampliados para um estudo mais profundo de outras formas de literatura popular, como as fábulas e contos de fada. Além disso, a atividade pode abrir espaço para discussões interdisciplinares, unindo a literatura à história, onde os alunos pesquisariam sobre a origem dos brinquedos e suas transformações ao longo do tempo.

Outra possibilidade seria a realização de um projeto cultural na escola, promovendo um evento em que as produções dos alunos sejam apresentadas a toda a comunidade. Este evento poderia contar com a participação de artistas locais que trabalham com cordel, enriquecendo o aprendizado e aproximando os estudantes de suas culturas. Além disso, a inclusão do cordel no cotidiano da escola pode ser uma maneira eficaz de incentivar mais alunos a se envolverem com a leitura e a escrita.

Além disso, a produção de cordéis pode ser um excelente ponto de partida para a inserção de temáticas atuais, como a conservação do meio ambiente, a diversidade e a inclusão. A literatura, nesse sentido, pode ser utilizada como uma ferramenta transformadora, que trabalha o respeito à diversidade cultural e a responsabilidade social.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano de aula, é fundamental realizar uma análise do processo de ensino-aprendizagem, buscando compreender o que funcionou e o que pode ser aprimorado nas futuras aulas. O feedback dos alunos é crucial, pois permite entender suas percepções e se a proposta atingiu seus objetivos. Ajustes podem ser feitos para adaptar as atividades, caso percebam-se desafios na compreensão ou interesse.

Além disso, é importante documentar as produções feitas pelos alunos, seja por meio de fotografias ou registros em um diário de classe. Isto proporciona um histórico da evolução dos trabalhos e das reflexões feitas ao longo do projeto, contribuindo assim para uma avaliação contínua e formativa.

Por fim, propor um ambiente de aprendizagem colaborativo e acolhedor deve ser uma prioridade, onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias e criatividade. O respeito mútuo deve guiar as interações e discutir resultados, garantindo um espaço fértil para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches com Brinquedos Populares
Objetivo: Explorar a prática oral e a criatividade.
Descrição: Os alunos devem confeccionar fantoches que representam brinquedos populares e encenar histórias sobre eles.
Materiais: Papel, canetas, tecidos e materiais recicláveis.
Adaptação: A atividade pode ser realizada em grupos ou individualmente, dependendo da turma.

2. Feira de Brinquedos
Objetivo: Promover a pesquisa e a apresentação.
Descrição: Organizar uma feira onde cada grupo deve trazer ou apresentar um brinquedo popular, explicando sua história e significado.
Materiais: Objetos relacionados a brinquedos e espaço para exposição.
Adaptação: Alunos podem desenvolver cartazes ou maquetes que expliquem os brinquedos e sua cultura.

3. Caminhada Cultural
Objetivo: Incentivar a exploração do ambiente.
Descrição: Realizar uma caminhada em um parque ou local que remeta a brincadeiras populares, coletando nomes e histórias de brinquedos para pesquisa posterior.
Materiais: Caderno e caneta para anotações.
Adaptação: Estudantes podem fazer uso de dispositivos móveis para registrar fotos e informações.

4. Oficina de Criação de Brinquedos
Objetivo: Promover a criatividade e a habilidade manual.
Descrição: Criar uma oficina onde os alunos podem construir brinquedos populares com materiais recicláveis.
Materiais: Materiais de reciclagem,cola, tesoura, fitas.
Adaptação: Instrutores externos ou pais podem ser convidados para ajudar na oficina.

5. Jogo de Rimas
Objetivo: Fortalecer a habilidade de rima e sonoridade.
Descrição: Em grupos, os alunos devem criar rimas sobre brinquedos populares, como um jogo onde precisam completar frases com rimas adequadas.
Materiais: Fichas com palavras para rima.
Adaptação: Alunos que apresentam dificuldades podem receber assistentes para ajudá-los no jogo.

Estas atividades lúdicas não apenas contribuem para um ambiente dinâmico e envolvente, mas também permitem que os alunos explorem a cultura brasileira de forma prática, ampliando sua compreensão e apreciação da riqueza dos brinquedos populares e da literatura de cordel.