Plano de Aula: Cor da pele (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A proposta desta aula é abordar de forma sensível e informativa o tema da cor da pele por meio da leitura e discussão do livro “A pele que eu tenho”, da autora Bell hooks. A intenção é explorar não apenas as nuances do texto, mas também contribuir para a construção da identidade e respeito à diversidade entre os alunos, promovendo a empatia e a valorização das diferenças.
Neste contexto, a obra de Bell hooks oferece um espaço rico para a reflexão sobre questões importantes como a autoaceitação, a diversidade e a igualdade, temas que são extremamente relevantes nos dias de hoje. A aula se tornará um momento para que as crianças não apenas aprendam sobre a autora, mas também para que possam identificar e expressar suas próprias emoções e experiências relacionadas à cor da pele e à identidade.
Tema: Cor da Pele
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a reflexão sobre a cor da pele e suas implicações sociais e emocionais, utilizando como base a obra de Bell hooks, visando à valorização da diversidade e à construção de uma identidade positiva.
Objetivos Específicos:
– Apresentar a autora Bell hooks e a sua contribuição para a literatura e a discussão sobre racialidade.
– Ler e discutir trechos do livro “A pele que eu tenho”, enfatizando suas ideias centrais.
– Promover a empatia e o respeito por meio de atividades que incentivem a expressão de sentimentos relacionados à própria identidade e ao reconhecimento da diversidade.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
– (EF03LP21) Produzir textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil.
Materiais Necessários:
– Cópias do livro “A pele que eu tenho” de Bell hooks.
– Impressões com fotos da autora e uma bibliografia resumida.
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Flip chart ou quadro branco para anotações coletivas.
Situações Problema:
– Como a cor da pele influencia a maneira como somos vistos pela sociedade?
– O que significa para nós reconhecermos e aceitarmos nossas diferenças?
Contextualização:
Este plano de aula busca contextualizar a discussão sobre cor da pele, conectando o tema à vida cotidiana dos alunos, promovendo um espaço de acolhimento e reflexão. Utilizando a obra de Bell hooks, o objetivo é explorar a importância da aceitação e do respeito à diversidade.
Desenvolvimento:
1. Introdução a Bell hooks: Apresentar aos alunos fotos e uma bibliografia resumida da autora. Discutir seu papel como uma importante voz na literatura sobre raça e identidade.
2. Leitura do Livro: Ler juntos alguns trechos selecionados de “A pele que eu tenho”, mantendo a atenção sobre a linguagem e as emoções que as palavras provocam.
3. Discussão Guiada: Propor perguntas sobre o que aprenderam até agora sobre a autora e o texto, focando nas emoções e percepções que surgiram durante a leitura.
Atividades Sugeridas:
1. Atividade de Sensibilização (1º dia):
– Objetivo: Criar um ambiente de partilha e escuta.
– Descrição: Após a leitura, formar um círculo onde os alunos compartilham o que sentiram com a mensagem do livro.
– Instruções: Cada aluno deve falar sobre uma experiência relacionada à sua própria identidade.
2. Desenho da Identidade (2º dia):
– Objetivo: Explorar a autoimagem e a diversidade.
– Descrição: Pedir que os alunos desenhem uma representação de si mesmos e escrevam palavras que representem seus sentimentos sobre sua cor da pele.
– Materiais: Papel e materiais de arte.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, pode-se oferecer um modelo para colorir ou sugestões de palavras a serem usadas.
3. Discussão em Grupo (3º dia):
– Objetivo: Promover a reflexão coletiva.
– Descrição: Reflexão em grupo sobre como cada um se sente em relação à sua própria cor da pele.
– Instruções: Incentivar um ambiente respeitoso onde todos se sintam seguros para compartilhar.
4. Criação de um Cartaz de Conscientização (4º dia):
– Objetivo: Desenvolver habilidades de produção textual e gráfica.
– Descrição: Criar um cartaz com mensagens de aceitação e respeito à diversidade.
– Instruções: Cada grupo deve incluir ilustrações e frases que representam os sentimentos discutidos em sala.
5. Apresentação para os Colegas (5º dia):
– Objetivo: Compartilhar o aprendizado.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu cartaz e fala sobre as mensagens que escolheram.
– Instruções: Incentivar perguntas e discussões após cada apresentação.
Discussão em Grupo:
– O que você aprendeu sobre a cor da pele e suas implicações?
– Como podemos valorizar as diferentes cores de pele no nosso dia a dia?
Perguntas:
– O que significa autoaceitação para cada um de nós?
– Como a diversidade enriquece nossa comunidade?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas atividades artísticas e a habilidade de expressão ao apresentar os cartazes para a turma. Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre o que aprenderam e como isso se aplica à sua vida.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão em grupo, onde cada aluno pode compartilhar uma nova ideia ou sentimento que levará consigo sobre a cor da pele e a diversidade. Reforçar a importância da aceitação e do respeito às diferenças.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e respeitoso durante toda a aula.
– Esteja atento às necessidades emocionais dos alunos e forneça apoio.
– Utilize as artes como uma forma de expressão e comunicação, permitindo que os alunos se sintam seguros e valorizados em suas experiências.
Texto sobre o tema:
O assunto da cor da pele sempre foi e continuará sendo um tema relevante no cenário social e educacional. Esse aspecto diretamente ligado à identidade pode ser fonte de orgulho e, por vezes, de dor. Através da literatura, especialmente com obras de autores como Bell hooks, é possível abordar essas questões de forma educativa, promovendo uma compreensão mais profunda das relações sociais. A obra “A pele que eu tenho” é um convite à reflexão sobre como a sociedade percepciona diferentes tonalidades de pele e as realidades que isso traz para o cotidiano de milhões de pessoas.
Bell hooks, em suas obras, aponta para a importância da autoaceitação e do respeito à diversidade. Para ela, a cor da pele não é apenas uma questão estética, mas sim um aspecto intrínseco da identidade que tem o poder de influenciar a vida de muitos. Promover a discussão sobre a cor da pele nas escolas é fundamental para desmistificar preconceitos e construir uma sociedade mais equitativa, onde cada criança se sinta valorizada não importa o tom de sua pele.
Desdobramentos do plano:
Ao finalizar o encontro sobre a cor da pele, é imperativo que os educadores reflitam sobre as implicações mais amplas do que foi discutido. A abordagem do tema deve ir além da leitura e discussão da obra de Bell hooks. É essencial implementar práticas contínuas de valorização das diferenças, estimulando os alunos a se expressarem sobre suas identidades e a respeitarem as dos outros. Propiciar momentos de reflexão como o realizado nesta aula faz parte de um esforço maior de educar para a cidadania e a empatia no ambiente escolar.
A continuidade da discussão pode envolver a realização de feiras culturais, onde os alunos possam compartilhar elementos de suas próprias culturas e histórias, bem como o desenvolvimento de projetos que explorem diferentes narrativas sobre a diversidade. Incentivar as crianças a se tornarem embaixadores das mensagens sobre respeito e aceitação em suas comunidades é um passo significativo em direção a um futuro mais inclusivo e respeitoso.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os professores estejam atentos às respostas emocionais dos alunos durante a discussão da cor da pele. É fundamental que todos os alunos se sintam seguros e respeitados ao compartilhar suas experiências e sentimentos. Adicionalmente, a formação continuada dos educadores sobre temas da diversidade e aceitação é um aspecto crucial que deve ser constantemente reforçado. As aulas não devem apenas se restringir ao conteúdo literário, mas também devem incorporar diálogos sobre realidades sociais, promovendo um ambiente onde as experiências dos alunos sejam legitimadas.
Por fim, lembre-se de que cada criança traz consigo uma bagagem única e valiosa. A escola deve ser o espaço onde essa diversidade é celebrada e reconhecida como força. Isso não só enriquece o aprendizado, mas também prepara as crianças para serem cidadãos conscientes e empáticos, capazes de agir em prol da justiça social.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Espelho:
– Objetivo: Reconhecer e valorizar as diferenças.
– Descrição: As crianças se revezam diante de um espelho e falam uma coisa que gostam em si mesmas, iniciando um diálogo sobre autoestima e diversidade.
– Materiais: Espelho grande ou espelhos de mão.
2. Historinhas da Diversidade:
– Objetivo: Criar empatia por meio da narrativa.
– Descrição: Criar em grupos pequenas narrativas onde os personagens têm cores de pele diferentes e enfrentam desafios relacionados a isso. Os grupos podem encenar as histórias.
– Materiais: Papel e canetas.
3. Jogo das Histórias em Quadrinhos:
– Objetivo: Explorar a cor da pele como uma parte da identidade em um formato visual.
– Descrição: Criar histórias em quadrinhos onde os personagens representam diversas cores de pele, abordando suas experiências.
– Materiais: Papéis em branco, lápis de cor.
4. Caminhada da Diversidade:
– Objetivo: Induzir à reflexão sobre as diferenças.
– Descrição: Organizar uma caminhada onde os alunos devem observar e registrar a diversidade de cores presentes em seu ambiente (pele, objetos, natureza).
– Materiais: Cadernos e lápis.
5. Pintura do Rosto da Diversidade:
– Objetivo: Celebrar a diversidade.
– Descrição: As crianças poderão se pintar com diferentes cores conforme se identificam com elas, criando um mural onde todos se veem representados.
– Materiais: Tintas e pincéis.
Com este plano de aula, espera-se que as crianças possam explorar o tema da cor da pele de maneira lúdica e educativa, construindo uma base sólida de respeito e aceitação que perdure por toda a vida.
