Plano de Aula: coordenação visomotora (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
Este plano de aula tem como foco desenvolver a coordenação visomotora em crianças na faixa etária de 3 a 4 anos, enfatizando a importância da interação lúdica para o aprendizado. Durante esta atividade, os educadores poderão criar ambientes estimulantes onde as crianças explorem seus movimentos, promovendo habilidades essenciais para o desenvolvimento motor e social.
Nas atividades propostas, será possível observar as crianças interagindo de forma solidária e cuidando dos materiais e espaços. Este plano de aula está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando promover a autonomia e a confiança nas capacidades individuais, essenciais para a formação integral dos pequenos.
Tema: Coordenação Visomotora
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a coordenação visomotora em crianças de 3 a 4 anos através de atividades lúdicas, que estimulem a exploração do movimento corporal e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Facilitar o deslocamento no espaço com segurança e confiança.
– Desenvolver habilidades manuais por meio de atividades de manipulação.
– Estimular a comunicação entre os pares através de jogos e brincadeiras.
– Promover o respeito às regras durante as interações em grupo.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Materiais Necessários:
– Bolas pequenas
– Fitas de diferentes cores
– Caixas de papelão
– Materiais para manipulação (massas de modelar, papel, giz de cera)
– Música animada
Situações Problema:
Como as crianças mandam mensagens para os amigos enquanto brincam? Como podemos nos mover de maneiras diferentes usando o nosso corpo? Quais os sons que podemos criar com os materiais que temos à nossa disposição?
Contextualização:
O desenvolvimento da coordenação visomotora nas crianças é crucial para sua aprendizagem e socialização. Durante a primeira infância, o corpo é o principal meio de interação com o mundo. Através de movimentos controlados e integrados, a criança aprende a explorar seu ambiente, desenvolvendo habilidades que servirão de base para atividades motoras mais complexas no futuro. É importante criar experiências que favoreçam esse desenvolvimento, permitindo que as crianças se expressem e se sintam seguras em seu ambiente.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento – 5 minutos:
Comece com uma música animada. Peça para as crianças se moverem livremente pelo espaço, utilizando diferentes formas de deslocamento (andar, correr, puxar os braços, pular). Descreva os movimentos que elas estão fazendo e incentive a imitação de animais (gato, sapo, etc.), reforçando a ideia da exploração do espaço.
2. Atividade 1 – Bolinha e Fita – 10 minutos:
Organize as crianças em duplas. Uma criança segurará uma bola, e a outra segurará um pedaço de fita. O objetivo é passar a bola de uma para a outra, utilizando a fita, trabalhando a coordenação e a confiança. Isso pode ser feito em um espaço ao ar livre ou em uma sala ampla.
3. Atividade 2 – Construindo Caixas – 10 minutos:
Separe as crianças em pequenos grupos e forneça caixas de papelão. Cada grupo deverá construir uma “fortaleza” ou “casinha” em 5 minutos e, em seguida, brincar dentro dela. Durante essa atividade, incentive o diálogo entre as crianças e o uso das caixas de modo a desenvolver a comunicação e o cuidado com o espaço.
4. Encerramento – 5 minutos:
Para finalizar, procure criar um momento de relaxamento. Reuna as crianças em círculo, incentivando um papo sobre o que gostaram de fazer e o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Jogos de Cores: Usar fitas de diferentes cores para delimitar espaços no chão. Peça que as crianças se movam de um espaço a outro.
Objetivo: Explorar noções de espaço e lateralidade.
Materiais: Fitas coloridas.
2. Manipulação com Massas de Modelar: Propor que façam formas simples, como bolas e cobrinhas.
Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e coordenação.
Materiais: Massas de modelar.
3. Dança Livre: Promover uma dança onde as crianças possam usar o corpo livremente.
Objetivo: Estimular a expressão corporal e confiança.
Materiais: Música.
4. Pintura com os Dedos: Usar papel grande para pintura com os dedos.
Objetivo: Estimular a coordenação motora fina.
Materiais: Tintas e papel.
5. História Interativa: Contar uma história que envolve movimento (ex.: “Amenizei um dragão”).
Objetivo: Estimular a escuta e a participação.
Materiais: Contação de história.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão em que as crianças possam compartilhar como se sentiram durante as atividades, se houve algum desafio e como ajudaram uns aos outros. Isso promoverá o desenvolvimento de habilidades sociais e autoestima, ao mesmo tempo que encoraja a expressão dos sentimentos.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao brincar em grupo?
– Alguém ajudou você em alguma atividade? Como foi?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação das crianças nas atividades. O educador poderá notar como elas interagem, utilizando a fala e o corpo, além de identificar o nível de coordenação visomotora individual e coletiva.
Encerramento:
Ao final da aula, reúna as crianças em círculo e faça um momento de reflexão sobre as atividades realizadas. Reforce a importância de cuidar do espaço e dos colegas, incentivando um convívio mais solidário e respeitoso.
Dicas:
É importante criar um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças possam explorar sem medo de se machucar. O uso de tapetes ou superfícies macias para atividades que envolvam o chão é fundamental. Além disso, procure momentos de calma, para que as crianças possam se relaxar após atividades mais movimentadas.
Texto sobre o tema:
A coordenação visomotora é uma habilidade crucial no desenvolvimento infantil, especialmente durante a fase de 3 a 4 anos. Nesse período, as crianças estão em constante descoberta do mundo ao seu redor e a forma como utilizam seus corpos é fundamental para essa exploração. Através de atividades que combinam o movimento físico e a percepção visual, as crianças aprendem a relacionar suas ações com as respostas do ambiente.
Atividades lúdicas, como jogo de bola, saltos e brincadeiras que envolvem o correr, não apenas ajudam a desenvolver a coordenação, mas também promovem a socialização. Quando as crianças se reúnem para brincar e interagir, aprendem a compartilhar, respeitar as diferenças e, principalmente, a se comunicar. Essenceis para a formação de um convívio social saudável, são as experiências que construirão suas habilidades emocionais e cognitivas.
Ao apostar em estratégias que estimulem o movimento, os educadores podem apresentar novas maneiras de aprender. Propor atividades que envolvam desafios diversos ajuda a criança a criar uma autoimagem positiva, enriquecendo sua autoconfiança. Isso é especialmente importante para as crianças que estão diante de novos desafios, ajudando-as a perceber que podem superar dificuldades, seja em uma atividade simples ou em um jogo mais complexo.
Desdobramentos do plano:
O conteúdo deste plano pode ser desdobrado em várias direções, permitindo a continuidade do aprendizado em diferentes campos. Por exemplo, a atividade de pintura pode ser ampliada para incluir a utilização de texturas e cores, desenvolvendo um projeto de arte mais elaborado, onde as crianças podem explorar suas capacidades artísticas e sensoriais. Isso também incentiva a expressão de sentimentos, por meio de representações visuais.
Além disso, na sequência do trabalho desenvolvido, o professor pode realizar uma série de contações de histórias que incentivem o movimento, permitindo que as crianças ajudem a ilustrar as narrativas com suas próprias ações. Essa prática engaja a imaginação e estabelece conexões com a prática da leitura, desenvolvendo não apenas a coordenação visomotora, mas também habilidades de escuta e fala.
Por fim, a experiência pode ser documentada através de fotos ou vídeos, onde as crianças podem revisitar as atividades realizadas e refletir sobre suas experiências. Isso não apenas traz um elemento de auto-reflexão, mas também cria um recurso valioso para interagir com os familiares, permitindo que os pais compartilhem e entendam melhor o que seus filhos aprenderam.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja atento às dinâmicas de grupo e às necessidades individuais das crianças. Cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizagem e, por isso, adaptações nas atividades podem ser necessárias. É importante observar o grau de envolvimento e a participação, promovendo o ambiente em que todos possam se sentir seguros e motivados a participar.
Ressalta-se a importância da interação social. As atividades em grupo favorecem a conexão entre as crianças, essencial para a construção das habilidades sociais e emocionais. As atividades não devem apenas focar no desenvolvimento motor, mas também na formação de laços e no respeito às diferenças, com diálogos que promovam a empatia e a solidariedade.
Por fim, as atividades propostas precisam ser prazerosas e informais, evitando a pressão sobre as crianças. Frases de incentivo e celebração dos pequenos avanços fortalecerão a imagem positiva e a confiança nas crianças, proporcionando um ambiente de aprendizado saudável e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Trilha Sensorial: Crie uma trilha utilizando diferentes texturas (tapetes, caixas com grãos, folhas, etc.).
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e a coordenação.
Materiais: Tapetes, caixas com diferentes texturas.
Modo de condução: As crianças devem andar descalças ou com os pés e mãos, passando pela trilha.
2. Brincadeira dos Animais: Proponha que as crianças imitem movimentos de animais de forma livre.
Objetivo: Estimular a coordenação e o conhecimento sobre os animais.
Materiais: Música com sons animados.
Modo de condução: As crianças podem escolher seus animais favoritos.
3. Circuito de Obstáculos: Monte um circuito com diferentes desafios como pular, rastejar etc.
Objetivo: Melhorar o controle motor e a percepção de espaço.
Materiais: Cones, almofadas, cordas.
Modo de condução: As crianças devem passar pelo circuito em grupos, ajudando-se mutuamente.
4. Jogo da Cesta: As crianças devem lançar bolas em uma cesta localizada a certa distância.
Objetivo: Trabalhar a coordenação visomotora e a precisão.
Materiais: Cesta e bolinhas.
Modo de condução: Cada criança terá turnos para tentar introduzir a bola na cesta.
5. Festa das Cores: Realizar uma dança em que as crianças representem diferentes cores.
Objetivo: Estimular a expressão corporal e a coordenação.
Materiais: Música animada e fitas coloridas.
Modo de condução: Cada criança utiliza uma fita e deve se mover de acordo com a cor que a música menciona.
Com essas práticas, o plano de aula poderá se desenvolver de forma rica e diversificada, envolvendo as crianças em um ambiente lúdico e educativo, assegurando um aprendizado significativo na faixa etária proposta.
