Plano de Aula: coordenação motora reta (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta desse plano de aula é desenvolver atividades que estimulem a coordenação motora das crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos, utilizando brincadeiras, atividades com tintas e exercícios motores. A coordenação motora é essencial nesse período do desenvolvimento infantil, pois está diretamente relacionada à capacidade da criança de realizar atividades cotidianas com eficácia e autonomia. Além de proporcionar um aprendizado significativo, as atividades propostas visam fomentar a interação social e o desenvolvimento emocional dos pequenos, criando um ambiente mais colaborativo e enriquecedor.

Ao longo de cinco dias, serão apresentadas atividades variadas que envolvem o uso de materiais diferentes, promovendo a criação e o movimento. As atividades foram elaboradas considerando a Diversidade e o respeito às individualidades de cada criança, abordando práticas que incentivem a exploração e a descoberta das habilidades motoras. Desta forma, o plano de aula busca proporcionar uma experiência educativa rica e integral.

Tema: Coordenação Motora Reta
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar atividades lúdicas que estimulem a coordenação motora, a expressão artística e a socialização entre crianças pequenas, favorecendo o desenvolvimento integral na fase escolar.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora fina e grossa através de atividades praticas.
– Estimular a criatividade e a liberdade de expressão por meio de atividades artísticas com tintas.
– Procurar promover a interação social, empatia e o respeito às diferenças.
– Introduzir hábitos de autocuidado relacionados à higiene e à alimentação.
– Utilizar a linguagem oral e escrita de forma criativa para expressar sentimentos e ideias.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Tintas de diferentes cores (guache ou aquarela)
– Pincéis e esponjas
– Papel de várias texturas e tamanhos
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, etc.)
– Bolas de várias dimensões
– Fitas adesivas
– Brinquedos variados para atividades motoras
– Música infantil

Situações Problema:

– Como vocês podem expressar seus sentimentos usando apenas as mãos?
– De que forma podemos nos ajudar uns aos outros durante as brincadeiras?
– O que acontece com a tinta quando misturamos duas cores?

Contextualização:

As atividades propostas se aproveitam do comportamento natural das crianças pequenas em explorar o ambiente e interagir com objetos. A pintura e as brincadeiras motoras oferecem uma oportunidade ideal para que as crianças desenvolvam a coordenação motora em um contexto de criatividade e diversão. A observação do corpo em movimento e a percepção das próprias habilidades são cruciais para o crescimento da confiança e da autoestima. O plano aborda a importância do respeito às diferenças e de exercitar a cooperação entre pares, habilidades essenciais para o convívio social.

Desenvolvimento:

No primeiro dia, a atividade será uma pintura livre. As crianças usarão tintas em papéis grandes, permitindo que se expressem sem limites. Além de desenvolver a coordenação motora fina, também estimula a criatividade. No segundo dia, promover uma gincana com brincadeiras que envolvam correr, saltar e rolar, ajudando a desenvolver habilidades motoras grossas. O terceiro dia será dedicado a atividades com materiais recicláveis, onde as crianças poderão criar suas próprias obras de arte e brincadeiras. No quarto dia, realizar uma sessão de teatro, onde cada criança poderá criar movimentos e expressões. No quinto dia, um dia de celebração com as crianças, onde poderão compartilhar suas criações, a história de seus trabalhos e se divertirem juntos.

Atividades sugeridas:

1. Pintura livre.
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a coordenação motora fina.
*Descrição:* As crianças usarão pincéis, esponjas e as mãos para pintar em papéis grandes. O professor deve incentivá-las a misturar as cores e explorar texturas.
*Instruções:* Disponibilizar uma mesa coberta com plástico e os materiais para que a pintura seja feita em pé, sentadas ou deitadas.
*Materiais:* Tintas, pincéis, papéis, esponjas.
*Adaptação:* Para crianças com dificuldades motoras, permitir que usem as mãos diretamente.

2. Gincana de movimento.
*Objetivo:* Trabalhar a coordenação motora grossa.
*Descrição:* Criar estações de atividades como salto em pneus, correr com bola, e passar de um lado para o outro em uma linha do chão.
*Instruções:* Dividir a turma em pequenos grupos e estabelecer uma ordem para que todos possam participar.
*Materiais:* Bolas, fitas adesivas para delimitar espaços, pneus ou cones.
*Adaptação:* Diminuir as distâncias ou aumentar as facilidades de acesso.

3. Arte com materiais recicláveis.
*Objetivo:* Criar cooperação e expressão artística.
*Descrição:* As crianças escolherão materiais recicláveis para criar novas formas e objetos. O professor deverá orientar e sugerir ideias, mas as crianças devem se sentir livres.
*Instruções:* Reunir os materiais em uma mesa, dando liberdade para as criações.
*Materiais:* Caixas, garrafas pet, papelão, tesouras (se seguro), colas.
*Adaptação:* Estimular grupos pequenos e fornecer apoio personalizado.

4. Teatro com movimentos.
*Objetivo:* Incentivar a expressão corporal.
*Descrição:* As crianças criarão uma pequena peça, onde cada uma representará um animal. O professor pode ajudar a criar uma pequena história.
*Instruções:* O professor apresenta a história e estimula a criação de movimentos que correspondam a cada animal.
*Materiais:* Roupas e acessórios para caracterização.
*Adaptação:* Permitir que cada criança escolha como se movimentar.

5. Dia de celebração.
*Objetivo:* Reforçar o vínculo social.
*Descrição:* As crianças vão compartilhar suas obras e experiências da semana, contando a história de suas criações.
*Instruções:* Reunir todos em um círculo, possibilitando que todos falem um pouco sobre o que fizeram.
*Materiais:* Obras criadas pelos alunos, lanche para o dia de festa.
*Adaptação:* Estimular crianças mais tímidas a colaborar com desenhos ou colagens.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram ao pintar?
– O que aprenderam sobre as cores durante as atividades?
– Foi fácil ou difícil trabalhar em equipe?

Perguntas:

– O que mais gostou de fazer esta semana?
– Você se ajudou em alguma atividade? Como foi?
– Quais os novos movimentos você aprendeu?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças nas atividades. O professor deve registrar observações sobre o desenvolvimento individual e coletivo, considerando a criatividade, a autonomia e as habilidades motoras. Também podem ser coletados relatos das crianças sobre suas experiências, promovendo uma autoavaliação dos aprendizados.

Encerramento:

No final da semana, o professor promoverá um círculo de conversa, onde cada criança poderá compartilhar uma coisa que aprendeu nas atividades. Será um momento importante para reforçar a valorização das conquistas individuais e o respeito pelo outro. O professor pode fechar com um breve resumo do que foi realizado, elogiando a participação e criatividade dos pequenos.

Dicas:

– Sempre que possível, adapte a atividade conforme as habilidades e limitações dos alunos.
– Mantenha uma rotina flexível, respeitando o tempo e o interesse de cada criança.
– Incentive o uso de linguagem oral durante as atividades para estimular a comunicação e expressão.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento das crianças pequenas, refletindo diretamente em sua autonomia e capacidade de interação social. O domínio do uso do corpo e das mãos permite que os pequenos realizem tarefas cotidianas e artísticas, como desenhar, pintar ou brincar com outras crianças. Este desenvolvimento se intensifica em um momento em que as crianças estão explorando o mundo ao seu redor, testando suas limitações e dando os primeiros passos na socialização.

Durante a educação infantil, as brincadeiras desempenham um papel crucial no estímulo ao desenvolvimento motor. É por meio da brincadeira livre que os pequenos conseguem expressar suas emoções, testar suas habilidades e adquirir confiança em seu corpo. Quando proporcionamos a eles atividades como pintura, dança e jogos, estamos não apenas incentivando a coordenação motora, mas também promovendo um rico aprendizado social e emocional.

A linguagem da criança é predominantemente não verbal nesta etapa, por isso, as atividades artísticas e motoras são essenciais para a comunicação e autoexpressão. As interações com os colegas durante as atividades também são valiosas, pois criam oportunidades para desenvolver empatia, amizade e respeito pelas diferenças. Por isso, o educador deve estar atento e oferecer um ambiente seguro e estimulante, onde as crianças possam explorar sua criatividade e desenvolver suas habilidades de forma natural e lúdica.

Desdobramentos do plano:

Após a semana de atividades focadas na coordenação motora, o professor pode olhar para os desdobramentos que esta proposta oferece para as práticas educativas. Primeiramente, é importante ressaltar que a interação entre os alunos ao longo das atividades permite a construção de laços afetivos e o fortalecimento do convívio social. As crianças aprenderão a respeitar as diferenças, desenvolvendo um senso maior de empatia e cooperação ao trabalharem juntas em diversas atividades. Com o tempo, isso pode se refletir na formação de um ambiente escolar mais harmonioso e colaborativo.

Além disso, a habilidade de comunicação é potencializada através das atividades em grupo, onde solicitar ajuda ou oferecer apoio são atitudes facilitadas. As crianças aprendem a valorizar a expressão verbal e não verbal, compreendendo a importância de manifestar seus sentimentos e desejos de uma maneira clara e respeitosa. Isso contribui significativamente para o desenvolvimento das competências socioemocionais e linguísticas que são essenciais nesta fase inicial da educação.

Por fim, a continuidade das atividades propostas pode abrir um leque de oportunidades para que as crianças explorem outras áreas do desenvolvimento. O professor pode utilizar os resultados obtidos durante a semana para planejar ensaios teatrais, apresentações artísticas ou até mesmo desenvolver um projeto coeso que una as diversas linguagens, desde as artísticas até as motoras. O engajamento e o entusiasmo demonstrados pelos alunos provam que eles estão prontos para abraçar novos desafios e aprofundar seus conhecimentos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano de aula, é fundamental que o professor realize uma reflexão sobre as experiências vividas durante a semana. Isso não apenas facilita a avaliação do que foi ensinado, mas também auxilia na percepção do crescimento individual de cada criança. Ao considerar o que funcionou bem e o que pode ser melhorado nas atividades, o educador estabelece um ciclo de aprimoramento de práticas e estratégias que enriquecem as aprendizagens futuras.

Além disso, sempre que trabalhar com atividades motoras e artísticas, é importante garantir um espaço seguro e agradável para as crianças. A gestão do ambiente, com a disposição adequada dos materiais e a supervisão contínua das atividades, ajuda a prevenir acidentes e promove um ambiente de confiança. Reforçar sempre a necessidade do cuidado com os materiais e com o espaço ao redor, estimula a criança a desenvolver um senso de responsabilidade.

Por último, deve-se estimular os pais a se envolverem nesse processo educativo. Considerando que a aprendizagem continua em casa, o incentivo à prática de atividades como pintura ou jogos que envolvam movimento pode ser uma forma maravilhosa de apoio ao aprendizado das crianças fora da sala de aula. Além disso, o diálogo constante entre escola e família é essencial para o fortalecimento da educação, criando uma rede de apoio ao desenvolvimento integral da criança, respeitando seu tempo e suas individualidades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira da imitação.
*Objetivo:* Estimular a coordenação motora e criatividade.
*Descrição:* Um aluno realiza movimentos que outros devem imitar. O professor pode alternar entre movimentos simples e mais complexos.
*Materiais:* Nenhum.
*Idade:* 4-5 anos.
*Modo de condução:* Focar em movimentos corporais e expressões faciais.

2. Pintura com os pés.
*Objetivo:* Trabalhar a coordenação motora grossa.
*Descrição:* Utilizar tinta atóxica e grandes folhas de papel no chão, onde as crianças podem pintar usando os pés.
*Materiais:* Tinta, papel, toalhas para limpeza.
*Idade:* 4-5 anos.
*Modo de condução:* Promover momentos de reflexão sobre as cores e formas criadas.

3. Jogo das formas.
*Objetivo:* Identificação de formas e coordenação motora fina.
*Descrição:* Propor recortes de formas geométricas que as crianças devem juntar para criar um grande mosaico.
*Materiais:* Papéis coloridos recortados, cola.
*Idade:* 4-5 anos.
*Modo de condução:* Incentivar a equipe a colaborar na criação do mosa