Plano de Aula: Coordenação motora Percepção visual (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A educação infantil é um período crucial no desenvolvimento das crianças, onde habilidades fundamentais como a coordenação motora e a percepção visual são trabalhadas de forma lúdica e envolvente. O presente plano de aula, voltado para crianças bem pequenas na faixa etária de 2 a 3 anos, tem como foco desenvolver essas competências essenciais através de atividades práticas e interativas, promovendo o aprendizado e a socialização. Os educadores têm a oportunidade de explorar essas habilidades em um ambiente seguro e acolhedor, respeitando o ritmo e a individualidade de cada criança.

O desenvolvimento da coordenação motora e da percepção visual é importante não só para as atividades físicas, mas também para as interações sociais e acadêmicas futuras. As atividades proposta neste plano permitem que as crianças se movimentem, explorem e descubram o mundo ao seu redor, ao mesmo tempo em que desenvolvem um senso de curiosidade e auto-confiança. Através deste plano, os educadores têm a chance de proporcionar momentos significativos de aprendizado, que podem repercutir positivamente na formação integral dos pequenos.

Tema: Coordenação Motora e Percepção Visual
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da coordenação motora e da percepção visual em crianças de 2 a 3 anos, por meio de atividades lúdicas que estimulem o movimento, a criatividade e a interação social.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a manipulação e o controle motor através de atividades práticas.
2. Trabalhar noções de espaço e direção, favorecendo a locomoção e a coordenação.
3. Promover a socialização e a comunicação entre as crianças através de brincadeiras e interações.
4. Incentivar o reconhecimento e a apreciação das diferenças entre os colegas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar).

– Campo de Experiências “Traços, Sons, Cores e Formas”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e formas.

Materiais Necessários:

1. Bolas de diferentes tamanhos
2. Fitas coloridas
3. Caixas de papelão
4. Materiais de arte (tintas, pincéis, papel)
5. Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)

Situações Problema:

1. Como podemos movimentar nosso corpo de diferentes formas?
2. Quais objetos podemos usar para criar sons?
3. Como podemos compartilhar os materiais entre nós durante as atividades?

Contextualização:

A sala de aula deve ser organizada de forma que as atividades de coordenação motora e percepção visual possam ser realizadas em pequenos grupos. É importante que as crianças tenham liberdade para explorar os materiais e movimentos, enquanto o professor observa e interage, promovendo a colaboração e o respeito nas interações.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa, onde as crianças possam expressar como se sentem em relação à atividade. Utilize músicas para incentivar as crianças a se movimentarem e se alongarem, promovendo a coordenação desde o início.

2. Atividade de Movimentação (20 minutos): Organize um circuito de atividades. As crianças vão pular sobre pequenos obstáculos (como almofadas ou caixas), rastejar por baixo de mesas ou cadeiras e correr em linha reta durante um tempo determinado. Utilize as fitas coloridas para demarcar os caminhos.

3. Atividade Artística (15 minutos): Peça desculpas às crianças para usar materiais de arte. Proponha que cada uma faça uma pintura com as mãos, estimulando a força e controle das mãos enquanto exploram diferentes texturas e cores. Depois, elas podem falar sobre as suas criações e seus sentimentos.

4. Canto e Música (5 minutos): Para encerrar, convide as crianças a se sentarem em um círculo e faça uma cantoria utilizando os instrumentos musicais. Essa etapa traz um momento de socialização e permite que as crianças experimentem novos sons.

Atividades Sugeridas:

– Atividade 1: Pula-Pula
Objetivo: Trabalhar noções de espaço e locomoção.
Descrição: Montar um espaço seguro onde as crianças possam pular em diferentes direções.
Instruções: As crianças devem seguir as orientações do professor sobre onde pular, utilizando fitas para demarcar zonas.
Materiais: Bolas, almofadas.

– Atividade 2: Trilha Sensorial
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e visual.
Descrição: Criar uma trilha com texturas variadas que as crianças devem pisar, como papel bolha, carpetes e tecidos.
Instruções: As crianças devem caminhar pela trilha, identificando toques diferentes.
Materiais: Diferentes superfícies (papel, tecido, carpetes).

– Atividade 3: Caça ao Tesouro
Objetivo: Incentivar a observação e a interação social.
Descrição: Esconder objetos pela sala e incentivar as crianças a encontrá-los.
Instruções: As crianças devem se comunicar para ajudá-las a procurar os objetos.
Materiais: Objetos pequenos e seguros.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram nas atividades e o que aprenderam sobre os diferentes movimentos e sons. A comunicação deve ser incentivada, promovendo a troca de ideias e experiências.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Que sons conseguimos fazer com os instrumentos?
– Como você se sentiu ao pular e rastejar?

Avaliação:

A avaliação poderá ser feita de forma informal, observando a participação, o engajamento e a interação das crianças nas atividades. A intenção é perceber o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais das crianças através da observação e da troca de experiências.

Encerramento:

Ao final da aula, reúna as crianças para refletir sobre as atividades. Agradeça a participação de todos e reforce a importância da coordenação motora e da percepção visual para o dia a dia. Realize um breve alongamento, para relaxar os corpos após as atividades, e sempre incentive a comunicação entre elas.

Dicas:

1. Utilize canções populares para tornar a atividade de música ainda mais envolvente.
2. Ofereça diferentes superfícies de pintura (não apenas papel) para enriquecer as experiências sensoriais.
3. Considere o espaço disponível e a quantidade de crianças para que todas tenham a oportunidade de participar ativamente.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento da coordenação motora e da percepção visual nas crianças bem pequenas é de extrema importância, pois estas competências são fundamentais para o seu crescimento e aprendizado. Durante esta fase, as crianças começam a se familiarizar com o próprio corpo e as suas capacidades. Por meio de atividades que envolvem movimento e percepção, elas podem explorar o mundo ao seu redor de maneira segura e divertida. Isso ajuda não apenas no desenvolvimento físico, mas também na construção da autoconfiança e na socialização.

Além disso, as interações sociais estimuladas durante as atividades de coordenação permitem que as crianças aprendam a trabalhar em equipe, respeitando as regras e as diferenças uns dos outros. Jogos e brincadeiras promovem a solidariedade, além de auxiliar na resolução de conflitos que podem surgir durante as interações. As crianças se tornam mais conscientes das suas próprias emoções e das emoções dos outros, criando uma base sólida para o desenvolvimento emocional.

Portanto, o papel do educador é essencial neste processo, pois será ele quem irá proporcionar um ambiente seguro e estimulante, onde as crianças possam explorar suas capacidades e desenvolver habilidades cruciais. O educador deve estar sempre atento ao desenvolvimento individual de cada criança, promovendo atividades que sejam adaptadas às suas necessidades e respeitando seu ritmo de aprendizado, garantindo um processo de ensino-aprendizagem enriquecedor e significativo.

Desdobramentos do plano:

A implementação desse plano de aula poderá levar a uma série de desdobramentos importantes no desenvolvimento das crianças. Primeiramente, atividades relacionadas à coordenação motora e à percepção visual podem ser integradas ao cotidiano escolar, permitindo que os pequenos desenvolvam habilidades motoras em diversas situações e não apenas nas aulas específicas. Por exemplo, ao incorporar jogos que envolvem movimento, como uma gincana, os educadores podem incentivar a prática contínua de atividades físicas, favorecendo hábitos saudáveis desde cedo.

Em segundo lugar, as interações sociais promovidas durante as atividades podem levar as crianças a desenvolverem habilidades sociais, como o compartilhamento, a empatia e a negociação, contribuindo para um convívio mais harmonioso em sala de aula. Essas experiências podem ser potencializadas falando sobre a importância de respeitar as diferenças físicas e emocionais dos colegas, promovendo assim um ambiente de respeito e solidariedade.

Por fim, este plano de aula pode ser o início de uma série de projetos que exploram diferentes aspectos da percepção e do movimento, como a arte e a música. Com o tempo, é possível desenvolver um projeto interdisciplinar que englobe a educação artística, onde as crianças possam se expressar através de diferentes formas de arte, utilizando a motricidade fina e grossa, enriquecendo sua experiência escolar e fomentando o amor pelo aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar um plano de aula para crianças bem pequenas, é fundamental que o educador considere as especificidades da faixa etária, buscando criar um espaço de aprendizagem que seja seguro e estimulante. Os professores devem estar atentos às reações das crianças e ter flexibilidade para ajustar as atividades conforme necessário. Cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo, e respeitar isso é crucial para promover um Ambiente de aprendizado positivo.

Além disso, é importante que as atividades propostas sejam sempre lúdicas e envolventes, pois a brincadeira é a principal forma de aprendizagem nesta fase. A utilização de materiais diversificados e a promoção de experiências sensoriais são essenciais para a construção do conhecimento. Ao incentivar a exploração e a curiosidade, os educadores garantem que as crianças não apenas aprendam, mas se divirtam nesse processo.

Por último, o acompanhamento contínuo do desenvolvimento das habilidades das crianças é essencial. Os educadores devem valorizar as pequenas conquistas diárias e proporcionar feedback positivo, pois isso contribui para a formação de uma autoimagem positiva e para o fortalecimento da confiança das crianças em suas habilidades. Essa abordagem é um passo importante para formar crianças seguras e preparadas para enfrentar novos desafios ao longo de sua trajetória escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Animais
Objetivo: Explorar diferentes formas de locomoção.
Descrição: As crianças devem imitar os movimentos de diferentes animais, como saltar como um sapo ou rastejar como uma cobra.
Materiais: Música animada.
Modo de Condução: Crie um clima de dança e mova-se junto com as crianças, sempre demonstrando os movimentos.

2. Oficina de Sons
Objetivo: Trabalhar a percepção auditiva.
Descrição: As crianças devem criar sons diferentes com objetos e instrumentos.
Materiais: Instrumentos musicais e objetos do cotidiano.
Modo de Condução: Estimule-as a combinar os sons com movimentos, criando um ritmo.

3. Corrida dos Sapos
Objetivo: Melhoria na coordenação motora.
Descrição: Crie uma “corrida” onde as crianças devem pular de uma área a outra como se fossem sapos.
Materiais: Fitas para demarcar a corrida.
Modo de Condução: Faça uma contagem para que todos pulem juntos, promovendo sincronia.

4. Atividades Sensorais com Massinha
Objetivo: Desenvolver a motricidade fina.
Descrição: As crianças devem amassar, modelar e criar objetos utilizando massinha.
Materiais: Massinha de modelar de diferentes cores.
Modo de Condução: Proporcione formas e figuras para que as crianças explorem e imitem.

5. Brincadeira do Espelho
Objetivo: Trabalhar a percepção visual e a imitação.
Descrição: Um educador se move e as crianças devem imitar seus movimentos, como em um espelho.
Materiais: Nenhum material específico.
Modo de Condução: Inicie com movimentos simples e depois adicione mais complexidade conforme as crianças se tornam mais confiantes.

Esse plano de aula sobre coordenação motora e percepção visual é uma excelente oportunidade para educadores fomentarem o desenvolvimento integral das crianças, garantindo um aprendizado significativo e divertido.