Plano de Aula: COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA E FINA (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula é baseado em um tema fundamental para o desenvolvimento das crianças bem pequenas, onde o foco está na coordenação motora grossa e fina. Essas habilidades são essenciais para o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças, permitindo que elas explorem o ambiente de forma autônoma e confiante. Neste contexto, você encontrará atividades que estimulam a interação social, o cuidado com o corpo e a criatividade das crianças, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor.

A educação infantil desempenha um papel vital na formação de competências, e o desenvolvimento da coordenação motora é fundamental nessa fase. As atividades propostas estão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo competências que contemplam as diferentes dimensões do desenvolvimento humano. As crianças explorarão seu corpo e suas habilidades motoras em um ambiente lúdico, promovendo o aprendizado de forma divertida e interativa.

Tema: Coordenação Motora Grossa e Fina
Duração: Cinquenta minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que estimulem a coordenação motora, tanto grossa quanto fina, por meio de atividades lúdicas que promovam a interação, o cuidado e a solidariedade entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular a autonomia nas atividades de cuidado do corpo, promovendo a independência motora;
– Desenvolver a capacidade de deslocamento no espaço, promovendo a noção de esquerda, direita, em cima e embaixo;
– Aperfeiçoar as habilidades manuais através de atividades que envolvem rasgar, desenhar e brincar com diferentes materiais;
– Fomentar a interação social e o compartilhamento de experiências entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos (grandes, médias e pequenas);
– Papel colorido para atividades de rasgar e colagem;
– Giz de cera ou tinta para desenho;
– Arcos ou kits de atividade com objetos para pular, passar por dentro;
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou pandeiros) para momentos de musicalização.

Situações Problema:

Como podemos nos mover de maneiras diferentes? E se nós criássemos algo divertido juntos, utilizando o que temos à nossa volta? O que você acha que acontece quando rasgamos o papel ou desenhamos algo com as nossas mãos?

Contextualização:

A proposta é desenvolver a coordenação motora em um ambiente que favoreça o aprendizado social e emocional. As crianças, nesta faixa etária, estão em plena fase de descoberta, e cada movimento é uma nova descoberta acerca de si e do ambiente ao seu redor. Ao favorecê-las com desafios lúdicos, oferecemos espaço para que exercitem seu aprendizado de forma natural e prazerosa, respeitando suas capacidades.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula se dará através de atividades lúdicas e dinâmicas, com os seguintes passos:

1. Introdução: Inicie a aula apresentando os materiais e explique quais atividades serão realizadas, mantendo um tom vibrante e entusiástico para engajar as crianças.
2. Atividade de Abertura: Realize uma brincadeira de movimento (como uma dança livre) ao som de uma música animada, onde as crianças poderão se deslocar livremente.
3. Atividades de Coordenação Motora Grossa: Crie um circuito com bolas para que as crianças rolem ou arremessem. Disponha cones para que elas desenhem seu caminho, pulando ou passando por baixo dos obstáculos.
4. Atividades de Coordenação Motora Fina: Proponha uma atividade de colagem com papel rasgado e giz de cera. Assim, poderão desenvolver tanto a destreza manual quanto a coordenação entre seus movimentos.
5. Dinâmica de Finalização: Chame as crianças para um momento tranquilo, onde elas poderão compartilhar o que fizeram e como se sentiram durante as atividades.

Atividades Sugeridas:

1. Circuito de Movimento
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora grossa através de deslocamentos.
– Descrição: Organizar uma atividade em que as crianças precisam passar por diversos obstáculos (como caixas, tapetes).
– Instruções Práticas: Propor que cada criança escolha seu caminho e como ela quer interagir com os obstáculos.
– Materiais: Cones, caixas, tapetes.
– Adaptação: Para as crianças que estão menos confortáveis com a movimentação, ofereça espaço para caminhar próximo aos obstáculos.

2. Rasgando e Colando
– Objetivo: Aperfeiçoar a capacidade manual através do rasgar e colar.
– Descrição: As crianças rasgam papel colorido e colam em um papel maior, criando uma colagem.
– Instruções Práticas: Demonstre como rasgar o papel e encoraje-as a usar suas próprias ideias para compor a colagem.
– Materiais: Papel colorido, cola, tesoura (se for possível acompanhar).
– Adaptação: Ofereça papel de diferentes texturas para que explorem diferentes sensações.

3. Brincando com Bolas
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora grossa através do arremesso e rolar de bolas.
– Descrição: As crianças terão que arremessar e rolar bolas em alvos.
– Instruções Práticas: Monte uma área onde elas possam arremessar para dentro de caixas ou círculos desenhados.
– Materiais: Bolas de tamanhos variados, alvos.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem arremessar ou rolar, utilize bolas menores.

Discussão em Grupo:

Reúnam as crianças e incentive-as a falar sobre o que mais gostaram nas atividades. Pergunte como se sentiram ao se movimentar e o que descobriram sobre seus corpos.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao pular ou dançar?
– Você consegue me mostrar como você rasgou o papel?
– O que aconteceu quando você jogou a bola?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. Registre o desenvolvimento da coordenação motora e as interações sociais.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação de todos, compartilhando com eles as conquistas do dia e reforçando a importância de estarem juntos, aprendendo e se divertindo.

Dicas:

– Durante as atividades, é fundamental que o educador esteja atento às individualidades das crianças, oferecendo apoio e incentivo para que cada uma descubra suas habilidades.
– Crie um ambiente seguro, onde as crianças possam se mover livremente sem riscos.
– Utilize música durante as atividades para criar um clima leve e divertido.

Texto sobre o tema:

O tema da coordenação motora abrange um espectro vasto de aprendizagens que são fundamentais para o desenvolvimento infantil. Desde os primeiros passos, as crianças começam a explorar seu corpo e o mundo ao seu redor. A coordenação motora grossa, que envolve grandes músculos, permite que as crianças se movimentem de forma mais livre, enquanto a coordenação motora fina está relacionada ao desenvolvimento de habilidades manuais e precisas, como desenhar ou manipular pequenos objetos. Essas habilidades não apenas ajudam no desenvolvimento físico, mas também na capacidade cognitiva e social, pois envolvem interações com outros e com o ambiente.

Além disso, o desenvolvimento da coordenação motora é intrinsecamente ligado às experiências de brincadeira. Ao se engajar em atividades de movimento — sejam elas danças, jogos ou exploração de diferentes materiais — as crianças desenvolvem não apenas suas habilidades motoras, mas também sua autoconfiança e capacidade de resolver problemas. Criar um ambiente onde elas se sintam seguras para experimentar é crucial para o seu aprendizado e crescimento. O brincar, muitas vezes considerado uma atividade trivial, é uma via poderosa para o desenvolvimento integral da criança.

A interação entre as crianças e suas experiências motoras forma a base para o entendimento do espaço e do corpo, o que é vital para o aprendizado de conceitos mais complexos no futuro. Por isso, é essencial que educadores proporcionem oportunidades diversificadas que incentivem e desafiem as crianças a se moverem, explorarem e se divertirem. Conectar essas experiências com o cotidiano e a cultura das crianças também ajuda a incluir diferentes perspectivas e práticas, enriquecendo assim o aprendizado.

Desdobramentos do plano:

Este plano é abrangente o suficiente para se desdobrar em novas abordagens e atividades complementares. Por exemplo, após a introdução das habilidades motoras, é possível vincular a musicalização às atividades físicas, incentivando as crianças a se movimentarem de acordo com os ritmos e sons dos instrumentos musicais. Incluir música e dança pode ser uma ótima maneira de reforçar a coordenação motora, ao mesmo tempo em que estimula o desenvolvimento auditivo e a habilidade de seguir padrões.

Além disso, os materiais utilizados nas atividades podem ser ampliados conforme as crianças vão demonstrando maior segurança e habilidade. Por exemplo, após realizar atividades com bola, a introdução de esportes simples ou jogos que envolvem regras específicas pode ser uma forma de desafiá-las ainda mais. Esse tipo de progressão mantém o interesse e o engajamento das crianças, evitando a repetição excessiva e promovendo o avanço contínuo em suas habilidades motoras. Incorporar esses desdobramentos pode resultar em experiências cada vez mais ricas e diversificadas.

Por fim, ao longo do desenvolvimento deste plano, é essencial reforçar a importância do cuidado e solidariedade. As atividades devem promover um ambiente de ajuda mútua, onde as crianças se apoiem durante as brincadeiras e aprendam a respeitar os limites de cada uma. Ao trabalhar essas dinâmicas em grupo, a sala de aula pode ser transformada em um espaço seguro para a troca de experiências, amizade e aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que o desenvolvimento de habilidades motoras é um processo gradual e que cada criança se move em seu próprio ritmo. As atividades devem ser adaptadas para garantir que todas tenham acesso às experiências prometidas no plano de aula. Para crianças que se mostram mais tímidas ou hesitantes, pode ser útil dividi-las em grupos menores, onde se sintam mais seguras para se expressar e explorar.

Além disso, a observação atenta do educador durante as atividades pode fornecer insights valiosos sobre as preferências e habilidades de cada criança. Esses dados ajudarão a formar um perfil de desenvolvimento que poderá informar as próximas atividades planejadas, podendo direcionar também futuras escolhas de intervenções educacionais. Assim, mantém-se a continuidade do aprendizado e a promoção de um ambiente que desenvolve habilidades motoras e sociais fundamentais.

Por fim, ao se trabalhar as atividades de coordenação motora, é imprescindível fazer um link contínuo entre o movimento e a expressão pessoal. Atividades que incentivem o uso da imaginação, como a criação de histórias enquanto se move, podem tornar os encontros ainda mais significativos, promovendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também uma base para futuras aprendizagens em diferentes áreas do conhecimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desfile de Movimentos
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal através de uma apresentação de movimentos.
– Materiais: Tecido colorido para cada criança e música animada.
– Passo a Passo: Crie um espaço onde as crianças possam se movimentar livremente. Cada criança poderá escolher como deseja se mover, usando os tecidos. A atividade termina com um “desfile”, onde cada uma apresenta seu movimento.

2. Arte com Pés e Mãos
– Objetivo: Estimular a coordenação motora fina e a criatividade.
– Materiais: Tinta atóxica, papel grande ou papelão.
– Passo a Passo: As crianças utilizam os pés e as mãos para fazer impressões e dipingir. Ajude-as a se estimular com cores e formas enquanto manipulam a tinta, criando seu próprio mural.

3. Caminho das Formas
– Objetivo: Trabalhar a noção de espaço e formas geométricas.
– Materiais: Tapetes ou papel em formatos diferentes espelhados no chão.
– Passo a Passo: Crie um caminho e peça que as crianças se desloquem entre as formas, pulando ou caminhando. Varie a atividade, seguindo etapas de acordo com as habilidades positivas observadas.

4. Brincadeira de Faz de Conta
– Objetivo: Promover a construção de narrativas e a comunicação.
– Materiais: Fantasias simples e acessórios.
– Passo a Passo: Use as fantasias para criar uma história coletiva onde o movimento é central. As crianças podem atuar como personagens, movimentando-se e interatuando entre si.

5. Pintura a Sombra
– Objetivo: Explorar a coordenação motora e a percepção do espaço.
– Materiais: Papel vegetal, luz direta.
– Passo a Passo: As crianças devem se movimentar sob a luz e desenhar suas sombras em papel. Essa atividade pode se desdobrar em uma conversa sobre as diferenças e semelhanças de cada um, promovendo o respeito e a identidade pessoal.

Este plano integra a promoção de habilidades motoras à socialização e ao cuidado, oferecendo um espaço acolhedor e estimulante para o crescimento das crianças. Com o desenvolvimento consciente e planejado das atividades, focaremos na educação integral, preparando cada um para futuros desafios na aprendizagem e na vida social.