O presente plano de aula tem como foco o desenvolvimento da coordenação motora fina em bebês na Educação Infantil, considerando a faixa etária de 1 a 2 anos. As atividades propostas buscam proporcionar experiências sensoriais e motoras que incentivem a exploração através do manuseio de diferentes materiais e objetos. Essa abordagem é fundamental para promover a autonomia e o desenvolvimento das habilidades motoras que são essenciais nessa fase do crescimento infantil.

As atividades estão alinhadas aos campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e preveem um tempo de duração de 20 minutos, distribuídos em dois dias de aula. A proposta é que as interações e brincadeiras não apenas estimulem a coordenação motora fina, mas também propiciem momentos de socialização e comunicação entre os bebês e os educadores, bem como entre os próprios bebês.

Tema: Coordenação Motora Fina
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a coordenação motora fina dos bebês através de atividades lúdicas, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras essenciais e a interação social.

Objetivos Específicos:

1. Proporcionar experiências que estimulem a manipulação de objetos e materiais.
2. Favorecer a interação entre os bebês e a exploração do ambiente.
3. Incentivar a expressão de emoções e necessidades através de gestos e vocalizações.
4. Promover o reconhecimento do corpo e suas possibilidades durante as atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

Materiais Necessários:

– Objetos de diferentes texturas (como papel de seda, algodão, esponjas).
– Brinquedos que possam ser manipulados (como blocos de encaixe).
– Tintas e pincéis ou esponjas para pintura.
– Papéis diversos (cartolinas, papel kraft).
– Música suave para criar um ambiente acolhedor.

Situações Problema:

Como podemos usar nossos corpos para interagir com os materiais ao nosso redor? Quais são as sensações que sentimos ao tocar diferentes superfícies?

Contextualização:

A coordenação motora fina é essencial no desenvolvimento dos bebês, uma vez que está intimamente ligada à sua capacidade de realizar atividades diárias. Através da exploração e manipulação de objetos, os bebês não apenas desenvolvem suas habilidades motoras, mas também passam a compreender melhor o ambiente ao seu redor. Esse reconhecimento é fundamental para o crescimento e a independência emocional, permitindo que eles se expressem e se conectem uns com os outros.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento ocorrerá em duas aulas de 20 minutos cada. As aulas serão divididas em três momentos: acolhimento, atividade prática e fechamento.

1. Acolhimento (5 minutos)
Inicie a aula com uma música suave, criando um ambiente acolhedor. Converse com os bebês, chamando-os pelo nome e fazendo com que cada um se sinta reconhecido.

2. Atividade Prática (15 minutos)
Na primeira aula, proponha a exploração de diferentes texturas. Apresente os materiais e permita que os bebês toquem, sintam e manipulem as diferentes superfícies. Demonstre como podem usar as duas mãos para manipular os objetos. Encorage a comunicação, incentivando-os a expressar como se sentem ao tocar os materiais.

Na segunda aula, proponha uma atividade de pintura com tintas. Forneça pincéis ou esponjas e papéis. Estimule a expressão criativa, permitindo que os bebês experimentem as cores à vontade. Novamente, incentive a troca de experiências entre eles e a comunicação com os educadores.

3. Fechamento (5 minutos)
Conclua falando sobre as experiências do dia e o que cada um mais gostou de fazer. Pergunte se eles sentem algum material ou cor que foi seu preferido. Finalize a aula com uma música animada para promover o movimento e a interação.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Exploração de Texturas
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e a coordenação motora.
Descrição: Crie uma estação de manipulação com objetos de diferentes texturas. Os bebês devem ter a liberdade de tocar e explorar os objetos.
Instruções Práticas:
– Organize os materiais em uma mesa.
– Incentive os bebês a pegarem os objetos e descrever o que estão sentindo.
– Observe e interaja com cada bebê, fazendo perguntas e incentivando respostas com gestos.

Dia 2: Pintura Livre
Objetivo: Fomentar a expressão artística e a coordenação motora através da pintura.
Descrição: Os bebês terão a oportunidade de experimentar pintura com as mãos utilizando tintas.
Instruções Práticas:
– Disponibilize papéis e tintas em um espaço seguro e coberto por um plástico.
– Mostre como pode usar as mãos para criar traços e formas.
– Durante a atividade, incentive a observação, perguntando o que estão criando e quais cores preferem usar.

Discussão em Grupo:

Promova um momento para que os bebês expressem, através de gestos e sons, o que mais gostaram de fazer. Perguntas podem ser feitas, mas o foco principal será a comunicação não-verbal, permitindo que indicadores e expressões sejam a principal forma de diálogo.

Perguntas:

1. Qual material você mais gostou de tocar?
2. O que você gosta de fazer com as suas mãos?
3. Quais cores você escolheu para pintar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a interação dos bebês com os materiais e entre si. O educador deverá notar o desenvolvimento de habilidades motoras e a expressão de emoções e necessidades, além da participação nas atividades.

Encerramento:

No final das aulas, é importante registrar as experiências e a evolução dos bebês nas atividades propostas. O educador pode compartilhar essas observações com os responsáveis, reforçando o quanto a coordenação motora fina tem influência significativa no desenvolvimento da autonomia e na socialização.

Dicas:

– Certifique-se de que os materiais utilizados sejam seguros e apropriados para a faixa etária, evitando itens que possam representar risco de asfixia.
– Seja flexível e esteja atento às necessidades e reações dos bebês, ajustando as atividades conforme necessário.
– Utilize sempre um ambiente acolhedor e positivo, estimulando a autonomia deles e a expressão de sentimentos e emoções.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora fina é fundamental no desenvolvimento dos bebês, uma vez que envolve habilidades como o manuseio de pequenos objetos, o que é crucial para realizar tarefas do dia a dia com maior eficácia e independência. Nos primeiros anos de vida, as crianças aprendem a usar suas mãos de maneira mais coordenada e precisa, o que significa que elas não apenas se divertem ao brincar com brinquedos e objetos, mas também estão adquirindo habilidades que mais tarde facilitarão atividades como escrever, desenhar e até mesmo se alimentar.

Nessa fase, é importante que os bebês sejam apresentados a diferentes texturas e formas, aumentando suas experiências sensoriais e motoras. Além disso, o desenvolvimento emocional e social ocorre em paralelo, à medida que as crianças interagem umas com as outras e com os adultos em seu meio. Brincadeiras que envolvem o toque e a manipulação não apenas fortalecem as habilidades motoras, mas também permitem que as crianças façam descobertas sobre o mundo ao seu redor, promovendo aprender a se comunicar e expressar suas emoções.

Nesse sentido, as atividades que envolvem a pintura, o toque e a manipulação de objetos são essenciais. Elas não apenas estimulam a coordenação dos movimentos da mão, mas também encorajam a exploração e a criatividade, permitindo que as crianças manifestem suas preferências e experiências de forma única. Durante essas atividades, o papel do educador é crucial, pois é através da observação e da interação que se podem proporcionar oportunidades significativas para o aprendizado e o desenvolvimento.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos do plano de aula realizado permitem que as crianças continuem a desenvolver suas habilidades motoras em outras atividades do cotidiano. Após as experiências de coordenação motora fina, pode-se implementar momentos de brincadeiras lúdicas, onde elas possam correr, pular e se movimentar de forma mais ampla. Essas atividades devem ser igualmente planejadas para que os bebês possam explorar o espaço de forma segura, sempre sob a supervisão dos educadores.

Outro desdobramento importante é o estímulo à interação social. Ao promover momentos de agrupamento para que possam brincar juntos, os bebês aprendem a compartilhar, interagir e cooperar. Tal interação contribui para que eles desenvolvam o reconhecimento do outro e o sentido de pertencimento a um grupo, o que é vital para o desenvolvimento emocional e social.

Por fim, ao inserir o uso de materiais diferentes em outras atividades, como caixas com formas para encaixar ou objetos que fazem sons, os educadores proporcionam uma continuidade na estimulação da coordenação motora fina, permitindo que as atividades propostas se tornem uma prática cotidiana nas rotinas dos bebês. Isso irá auxiliar no fortalecimento das competências motoras, sensoriais e sociais, preparando-os para as próximas fases do seu desarrollo.

Orientações finais sobre o plano:

Para a melhor execução do plano de aula sobre coordenação motora fina, é imprescindível que os educadores mantenham um ambiente acolhedor e convidativo. O espaço e os materiais devem ser organizados de forma a facilitar o acesso dos bebês a várias estações de atividade, estimulando a exploração individual e coletiva. Dividir as atividades em momentos para exploração e para socialização enriquecerá a experiência, tornando-a mais completa e satisfatória.

Além disso, é fundamental que os educadores se mantenham flexíveis e abertos às necessidades e reações dos bebês durante as atividades. Cada criança pode interagir de maneira diferente com os materiais, e a observação atenta permitirá que os educadores façam ajustes ao plano, adaptando as atividades às demandas do grupo.

Por último, mas não menos importante, a documentação das experiências é uma excelente prática. Registrar observações sobre como cada bebê se envolveu nas atividades e quais habilidades foram mais destacadas pode ser extremamente útil. Essa prática não só dará subsídios para futuras planejamentos, mas também servirá como uma comunicação valiosa com as famílias, permitindo que elas fiquem cientes do progresso e das conquistas de seus filhos ao longo do desenvolvimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira de Encaixe de Formas:
Objetivo: Desenvolver habilidades de preensão e coordenação.
Materiais: Brinquedos de encaixar de diferentes formas.
Modo de Condução: Disponibilize os brinquedos e incentive os bebês a encaixarem as peças, elogiando suas tentativas e realizando orientações quando necessário.

2. Sensação de Texturas:
Objetivo: Estimular a percepção tátil.
Materiais: Tecido de diferentes texturas (liso, áspero, peludo).
Modo de Condução: Faça um “painel de texturas” e deixe que os bebês toquem e explorem. Converse sobre o que eles estão sentindo.

3. Jogo de Bolhas de Sabão:
Objetivo: Promover o movimento e a coordenação.
Materiais: Solução de bolhas (não tóxica).
Modo de Condução: Crie bolhas e incentive os bebês a tentar alcançá-las e estourá-las, promovendo a coordenação e a movimentação pelo espaço.

4. Histórias Sensoriais:
Objetivo: Fomentar a comunicação e a interação.
Materiais: Livros com texturas, sons ou pop-ups.
Modo de Condução: Leia histórias interativas e envolva os bebês fazendo com que toquem as diferentes partes do livro.

5. Atividade com Areia Colorida:
Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e motoras.
Materiais: Areia colorida, copos, colheres.
Modo de Condução: Organize um espaço seguro onde podem manipular a areia, estimulando a construção de formas e a troca entre eles, sempre com supervisão direta.

Com essas sugestões, o plano de aula se torna um recurso dinâmico, proporcionando variedade e continuidade ao aprendizado dos bebês enquanto se divertem e interagem com os colegas.