“Plano de Aula: Coordenação Motora Fina e Ampla para Crianças”
O plano de aula apresentado a seguir foi desenvolvido visando promover a coordenação motora fina e ampla de crianças na faixa etária de 3 anos e 11 meses, utilizando atividades lúdicas que favoreçam o aprendizado por meio do brincar. Esse enfoque é essencial, pois nesta fase, o desenvolvimento motor está diretamente ligado à descoberta do corpo e à interação com o ambiente, impactando a autoestima e confiança da criança. Além disso, o uso do jogo como ferramenta pedagógica proporciona um ambiente leve e acolhedor para a exploração das possibilidades motoras.
Através de atividades que envolvem movimento e manipulação de objetos, pretendemos explorar habilidades que contribuem para a autonomia e a interação social, respeitando as características desta faixa etária. O plano está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que as crianças desenvolvam competências essenciais respeitando suas particularidades e promovendo um aprendizado significativo.
Tema: Coordenação Motora Fina e Ampla
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a coordenação motora fina e ampla nas crianças, utilizando atividades lúdicas que incentivem o movimento, a exploração e a interação com o espaço e os colegas.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora fina através de atividades de manipulação com diferentes materiais.
– Estimular a coordenação motora ampla por meio de brincadeiras que exijam deslocamento e movimentação do corpo.
– Fomentar a interação social respeitando características próprias do convívio, estimulando a solidariedade e o cuidado com o outro.
– Criar um ambiente seguro onde as crianças possam experimentar e expressar suas habilidades motoras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO03), (EI02EO04), (EI02EO06)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG04), (EI02CG05)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02)
Materiais Necessários:
– Materiais para atividades de arte como folhas de papel, tintas, pincéis, e massinha de modelar.
– Brinquedos de empilhar, blocos de construção, e objetos de diferentes formatos e texturas.
– Tecido ou tapete para criar um espaço seguro para brincadeiras.
– Materiais de corte, como tesouras sem ponta para estimular a coordenação com supervisão.
Situações Problema:
– Como fazer uma construção com os objetos que temos?
– Qual a melhor forma de brincar todos juntos sem brigar pelos brinquedos?
Contextualização:
A aprendizagem da coordenação motora fina e ampla é crucial na educação infantil. As crianças, nessa fase, têm a necessidade de explorar, manipular e vivenciar as experiências ao seu redor. Para isso, criar um ambiente seguro e adaptado é necessário para que possam testar seus limites e descobrir novas formas de interação com o mundo físico. O movimento é um aspecto importante para o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais, promovendo um aprendizado baseado na vivência e na interação.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades pode ser estrutura em quatro blocos, onde cada um tem um foco diferente: coordenação, movimento, arte, e interação social.
1. Bloco de Coordenação Motora Fina:
– Introdução com uma roda de conversa para que as crianças compartilhem seus brinquedos preferidos.
– Utilização de materiais como massinha de modelar para que as crianças moldem formas e figuras.
– Proposta de atividades com tesouras plásticas para recortar figuras de revistas.
2. Bloco de Coordenação Motora Ampla</strong:
– Criação de um percurso com obstáculos utilizando almofadas, cadeiras e tabuleiros para que as crianças se movimentem, pulando ou deslizando.
– Jogo de “Estátua” que envolve parar e se mover, estimulando a movimentação corporal e a consciência sobre o espaço.
3. Bloco de Arte:
– Propor a pintura em grandes papéis no chão com os pés, incentivando o movimento e a criatividade.
– Levar as crianças a desenhar em papéis usando tintas com pincéis grossos, estimulando a coordenação motora fina.
4. Bloco de Interação Social</strong:
– Jogos em grupo como “Passa anel”, onde todos devem colaborar para completar a atividade.
– Conversas focadas em como resolver conflitos surgentes durante as brincadeiras, reforçando o respeito e a empatia.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Moldando com Massinha
Objetivo: Desenvolver a destreza das mãos.
Descrição: As crianças devem manusear a massinha para criar formas e figuras.
Materiais: Massinha de modelar de várias cores.
Instruções: Incentive as crianças a fazerem figuras que conhecem, ajudando-as conforme necessário.
– Atividade 2: Circuito de Obstáculos
Objetivo: Aumentar a coordenação ampla.
Descrição: Em pequenos grupos, as crianças devem atravessar um circuito de obstáculos.
Materiais: Almofadas, cadeiras, e tapete.
Instruções: Monte o circuito e demonstre como atravessar, incentivando-as a trabalharem em equipe.
– Atividade 3: Pintura com Pés
Objetivo: Estimular a coordenação através da arte.
Descrição: As crianças devem pintar usando os pés, criando obras coletivas.
Materiais: Tinta guache e papéis grandes.
Instruções: Prepare uma área coberta com papel, ofereça tinta e deixe que se divirtam criando.
– Atividade 4: Jogo da Estátua
Objetivo: Promover o controle do corpo e a interação social.
Descrição: As crianças dançam e param na música e devem ficar imóveis.
Materiais: Música para tocar.
Instruções: Explique a dinâmica do jogo e conduza as crianças, elogiando-as quando estiverem paradas.
– Atividade 5: Passa Anel
Objetivo: Fomentar a interação e o respeito.
Descrição: As crianças devem passar um objeto entre si sem que caia.
Materiais: Um anel ou outro objeto pequeno.
Instruções: Formar um círculo e começar a brincadeira, promovendo comunicações e regras.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, as crianças podem ser reunidas para discutir:
– O que elas mais gostaram nas atividades?
– Como se sentiram ao trabalhar em grupo?
Perguntas:
– O que você mais gostou de criar com a massinha?
– Você se divertiu mais pulando ou pintando?
– Há alguma forma que você quer tentar fazer novamente?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e observacional, levando em conta o envolvimento, a capacidade de interação e a expressão nas atividades. A participação nas discussões em grupo também será crucial para entender as percepções das crianças sobre o aprendizado.
Encerramento:
Finalizar as atividades com um momento de reflexão, onde as crianças compartilham suas experiências e aprendizados do dia. O professor pode reforçar a importância da coordenação motora e como isso as ajuda diariamente em sua vida.
Dicas:
– Adaptar as atividades conforme a dinâmica do grupo, respeitando o tempo e o ritmo das crianças.
– Ter sempre à mão materiais de segurança para evitar acidentes durante as atividades de corte e movimentação.
– Encorajar as crianças a se ajudarem durante as atividades para promover um ambiente colaborativo.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é uma habilidade fundamental no desenvolvimento das crianças pequenas, pois as prepara para diversas atividades que realizam diariamente. Na faixa etária de 3 anos e 11 meses, as crianças estão em pleno processo de exploração e descoberta de suas capacidades motoras. Este momento é crucial, pois é através de experiências práticas que elas conseguem entender como suas ações se conectam ao ambiente. Atividades lúdicas que envolvem a manipulação de objetos e movimentos corporais não apenas aprimoram essas habilidades, mas também proporcionam um espaço para a socialização e o desenvolvimento emocional, como a autoestima e a confiança nas interações com os colegas.
Além do desenvolvimento motor, as atividades que envolvem o movimento também proporcionam uma forma de expressão. Através da dança, do salto e da brincadeira, as crianças emitirão suas emoções e sensações, desenvolvendo um repertório para a comunicação não verbal. A utilização de jogos em grupo estimula o respeito, o cuidado e a solidariedade. Quando se trabalha em equipe, é essencial que as crianças se desenvolvam em um ambiente de empatia e compreensão, onde cada uma é respeitada em suas singularidades e habilidades. Esses princípios são pilares para o desenvolvimento de cidadãos conscientes e respeitosos.
A arte também desempenha um papel fundamental no desenvolvimento motor e posteriormente, na formação da identidade da criança. Atividades artísticas permitem que elas expressem seus sentimentos e percepções de maneira criativa, enquanto ainda praticam habilidades motoras. Projetos que incorporem a pintura, modelagem e manipulação de texturas são oportunidades valiosas para o desenvolvimento fino das habilidades motoras. A combinação dessas experiências lúdicas e educativas resulta em um aprendizado holístico, onde corpo e mente se desenvolvem de forma integrada.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula sugerido são amplamente enriquecedores para o aprendizado integral das crianças, pois proporcionam experiências diversificadas e criativas. As práticas que envolvem a coordenação motora, tanto fina quanto ampla, podem ser estendidas para outros contextos educacionais. É possível, por exemplo, planejar atividades ao ar livre que incluam escaladas, corridas e deslocamentos variados, sempre os orientando sobre os limites do corpo e promovendo a segurança. Essas abordagens vão além da sala de aula e permitem a exploração do ambiente natural, promovendo uma aprendizagem contextualizada e significativa.
Além disso, as habilidades desenvolvidas podem ser constantemente revisitadas em diferentes contextos. Brincadeiras simples como jogar bola, pular corda ou atividades que envolvam dança podem ser facilmente integradas ao cotidiano da turma. Estas experiências reforçam a importância do movimento e do brincar na formação do ser humano. Com o tempo, essa fundamentação permitirá que as crianças desenvolvam uma base sólida e compreendam a importância da atividade física para a saúde e bem-estar ao longo da vida.
Outro ponto relevante é a valorização dos aspectos emocionais e sociais que emergem dessas atividades. O trabalho em equipe, o cuidado e a solidariedade são aspectos que ficam evidentes nas interações durante o desenvolvimento das atividades. O professor tem um papel crucial em guiar essas interações, promovendo um ambiente seguro onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e lidar com conflitos de maneira saudável. Essa proposta educativa, envolvendo a natureza lúdica do conhecimento, é um trajeto que reforça a formação integral das crianças, preparando-as para a convivência em sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do plano de aula, é vital que os professores reflitam sobre as experiências e o desenvolvimento das crianças durante as atividades proposta. A documentação das práticas pedagógicas é um passo importante no acompanhamento do progresso das crianças e na avaliação do impacto dessas experiências no desenvolvimento das habilidades motoras e sociais. Esse registro ajuda na identificação das necessidades específicas do grupo, possibilitando adaptações e novos planejamentos para as próximas aulas.
Além disso, cabe aos educadores serem flexíveis nas abordagens, adaptando-se às necessidades e ritmos de aprendizagem de cada criança. Cada atividade deve ser percebida não apenas como um momento de aprendizado, mas como uma oportunidade de fortalecer os vínculos sociais e afetivos. Por isso, é importante promover um ambiente acolhedor, onde cada criança sinta que faz parte do grupo, respeitando a diversidade e as características individuais.
Por último, o feedback das famílias também deve ser incorporado, já que elas desempenham papel importante na continuidade do aprendizado fora da escola. A comunicação constante com os pais sobre o desenvolvimento das crianças e as atividades realizadas contribui para reforçar a importância da coordenação motora e social em todos os contextos. Trabalhar em parceria com a família é fundamental para crescer e aprender juntos, enriquecendo a trajetória educativa das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Brincadeiras sensoriais: Preparar estações sensoriais com produtos alimentícios como arroz, feijão ou macarrão, onde as crianças possam explorar com as mãos, despertando a curiosidade e a destreza.
– Jogos de empilhar: Utilizar caixas de diferentes formatos e tamanhos para que as crianças possam empilhá-las, promovendo a coordenação motora e criatividade nas construções.
– Caça ao tesouro: Organizar uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças procuravam objetos espalhados pelo espaço, estimulando a movimentação e a habilidade de seguir orientações.
– Dança do lenço: Realizar uma dança onde as crianças devem pegar e soltar lenços ou retalhos de tecido ao som de música, estimulando o movimento dos braços e coordenação.
– Arte coletiva: Propor uma grande tela no chão para que cada criança possa usar os pés para pintar, promovendo a expressão artística ao mesmo tempo em que trabalha a coordenação ampla e fina.
Essas sugestões garantem um aprendizado dinâmico e charmoso que permite que as crianças se desenvolvam em um ambiente prazeroso e acolhedor.
