Plano de Aula: Coordenação motora (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

O plano de aula a seguir tem como objetivo desenvolver a coordenação motora das crianças pequenas, mais especificamente aquelas com idades entre 1 a 2 anos. Nessa fase do desenvolvimento infantil, é essencial oferecer atividades que estimulem a comunicação, a exploração do corpo e a interação com o meio, uma vez que isso ajuda na formação da identidade e no desenvolvimento da autonomia dos pequeninos. O foco neste plano é propor um conjunto de atividades interativas que possam ser facilmente adaptadas e que promovam o cuidado mútuo, o respeito às diferenças e a comunicação entre crianças e adultos.

Neste contexto, o educador desempenha um papel crucial ao guiar as crianças em um ambiente seguro e estimulante. As atividades sugeridas neste plano são projetadas não apenas para facilitar a aprendizagem motora, mas também para criar oportunidades de relacionamento interpessoal e desenvolvimento emocional, características fundamentais nesta faixa etária. Portanto, o intuito é que ao final da aula, as crianças não apenas melhorem suas habilidades motoras, mas também encontrem prazer em explorar novas maneiras de interagir com o corpo e com os outros.

Tema: Coordenação Motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da coordenação motora das crianças por meio de atividades lúdicas, que estimulem a interação social e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações entre as crianças.
– Desenvolver a percepção corporal e os movimentos sincronizados.
– Promover a comunicação e a expressão de sentimentos por meio de jogos e brincadeiras.
– Fomentar o respeito às características físicas e individuais de cada criança.

Habilidades BNCC:

– Do campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

– Do campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas ou cordas.
– Bolas macias de diferentes tamanhos.
– Obstáculos pequenos (almofadas, caixas leves).
– Música infantil animada.
– Materiais de arte (papel, tintas, pincéis).

Situações Problema:

– Como podemos brincar juntos, respeitando o espaço do outro?
– O que acontece com nosso corpo quando pulamos ou dançamos?

Contextualização:

As crianças pequenas estão em uma fase de exploração e descobertas, onde o movimento é uma forma essencial de aprender sobre o ambiente e sobre si mesmas. Por isso, as atividades propostas serão não só um meio de exercitar a coordenação motora, mas também uma oportunidade para que os alunos aprendam a se relacionar e a se expressar. A interação social é fundamental nessa fase, então é importante que as atividades promovam não apenas o desenvolvimento físico, mas também a construção de vínculos.

Desenvolvimento:

O plano de aula se desenvolverá em três atividades principais que ocuparão os 50 minutos de aula, envolvendo o corpo e a mente das crianças de maneira engajante e divertida. Cada uma dessas atividades é projetada para ser interativa e deve ser adaptada conforme a dinâmica do grupo.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de caminhada (10 minutos)
Objetivo: Explorar o espaço e as noções de “em frente”, “atrás”, “dentro” e “fora”.
Descrição: Organizar as crianças para uma caminhada livre em círculo. Perguntar se elas conseguem andar em diferentes direções (atrás, em frente).
Instrução para o professor: Incentive a exploração do espaço, utilizando brinquedos ou marcadores que as crianças possam ver e tocar. Utilize sua voz para guiá-las.

2. Brincadeira com bolinhas (15 minutos)
Objetivo: Trabalhar a coordenação através da manipulação de objetos.
Descrição: Cada criança ficará com uma bola. Você deverá brincar de rolar as bolinhas e depois de passá-las de um para o outro.
Instrução para o professor: Demonstre como rolar a bola e encoraje as crianças a experimentarem. Observar quem consegue pegar a bola e passá-la, elogiando a participação.

3. Dança e movimento (25 minutos)
Objetivo: Promover a expressividade e o controle dos movimentos.
Descrição: Enquanto toca música infantil, incentivo as crianças a dançar, pular e fazer gestos. Depois, peça que imitem movimentos que você faz, como girar ou balançar.
Instrução para o professor: Mantenha um ritmo animado e interaja chamando as crianças para dançar em grupos ou pares, sempre observando o bem-estar e a segurança de todos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, incentive uma roda de conversa para que as crianças compartilhem como se sentiram. Pergunte sobre o que elas mais gostaram de fazer e se elas se sentiram bem brincando juntas.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando dançou?
– Você conseguiu passar a bola para seu amigo?

Avaliação:

A avaliação será observacional. O professor deve atentar-se para:
– A participação das crianças nas atividades.
– O grau de interação e comunicação entre elas.
– A forma como respeitam o espaço do outro e o uso correto dos materiais.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma atividade tranquila, como a leitura de um livro de imagens que envolva movimento ou um jogo de roda. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância do brincar em conjunto.

Dicas:

– Use músicas conhecidas pelas crianças para as danças, isso facilita a adesão.
– Esteja atento a qualquer sinal de cansaço ou frustração, proponha pausas quando necessário.
– Mantenha as atividades dinâmicas e divertidas, sempre adaptando às respostas dos alunos.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é uma habilidade essencial que se desenvolve em diferentes fases da infância e é crucial para o crescimento saudável das crianças. Em crianças com idades entre 1 a 2 anos, a coordenação motora abrange tanto os movimentos grandes, como correr e pular, quanto os movimentos finos, como pegar objetos pequenos. Através de atividades lúdicas, os educadores têm a oportunidade de fomentar essas habilidades, proporcionando um ambiente seguro e estimulante.

Além disso, a interação social desempenha um papel importante nesse processo. Estar em grupo, brincar e compartilhar experiências é parte vital do desenvolvimento emocional e social da criança. As atividades que envolvem movimento e que são feitas com música costumam despertar o interesse dos pequenos e promover a alegria e a vontade de se exercitar. Importante ressaltar que cada criança apresenta um ritmo de desenvolvimento específico, e por isso, respeitar essas individualidades é fundamental para o sucesso das atividades.

Por fim, cabe destacar que a coordenação motora não se limita apenas ao aspecto físico. Ela está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento da autoconfiança e da criatividade nos pequenos, pois ao encorajá-los a se mover e explorar, estamos também incentivando sua própria imagem diante do mundo. Durante esse percurso, as crianças aprendem sobre limites, descobrem formas de comunicação e expressam seus sentimentos de maneiras únicas e particulares.

Desdobramentos do plano:

Após as atividades de coordenação motora e a valorização das interações, o ambiente da sala de aula pode ser propício para a inclusão de outras abordagens que trabalhem o desenvolvimento global da criança. Uma possibilidade é integrar outras áreas do conhecimento, como Artes e Música, utilizando a criatividade para desenvolver novos projetos que incentivem a expressão individual e coletiva. Por exemplo, as crianças podem ter a oportunidade de criar coreografias que serão apresentadas para os colegas, promovendo a autoconfiança e a capacidade de trabalhar em grupo.

Além disso, o desenvolvimento de um espaço físico apropriado na sala que estimule o movimento e a exploração pode ser um desdobramento muito positivo. Montar estações de atividades que envolvam diferentes formas de locomoção e interação pode auxiliar ainda mais no desenvolvimento motor. Atividades como criar um pequeno circuito com obstáculos, escaladas em almofadas ou áreas de desenho podem ser formas de manter as crianças em movimento e engajamento.

Por último, um desdobramento importante é a formação de parcerias com os responsáveis. Realizar encontros periódicos para mostrar o que está sendo desenvolvido em sala, alinhando os pais às atividades propostas, pode reforçar a continuidade do trabalho em casa. Dessa maneira, o aprendizado se torna eficaz e as crianças têm mais segurança ao vivenciar novas experiências, uma vez que sentem um suporte tanto da escola quanto da família.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor realize uma observação sistemática durante as atividades, para entender as necessidades e os interesses do grupo, adaptando as propostas sempre que necessário. Além disso, as atividades devem respeitar o tempo e o espaço de cada criança, promovendo um ambiente onde todos se sintam seguros e valorizados.

Ao finalizar, considere a importância do feedback com as crianças. Valorizar o que elas mais gostaram e perguntar o que poderiam fazer diferente no próximo encontro pode ser uma forma de reforço positivo e de empoderamento. A autonomia no aprendizado deve ser estimulada, para que elas se sintam parte ativa do processo.

Por fim, mantenha sempre uma atitude de flexibilidade e entusiasmo durante as atividades, pois isso pode contagiar as crianças e torná-las mais abertas a novas experiências. A coordenação motora é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil, e a diversão e a interação social são componentes essenciais dessa importante fase da vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação com Massinha de Modelar
Objetivo: Estimular a coordenação motora fina.
Descrição: Oferecer massinha de modelar para que as crianças façam formas diferentes. Pode-se sugerir que façam figuras de animais ou objetos.
Materiais: Massinha de modelar.
Modo de condução: Incentivar as crianças a explorar a massinha com as mãos, utilizando cortadores se possível, para ver as formas que elas conseguem criar.

2. Caça ao Tesouro Silenciosa
Objetivo: Trabalhar a noção de espaço e a movimentação no ambiente.
Descrição: Esconder objetos pela sala ou em um espaço delimitado. As crianças devem encontrar os objetos de forma silenciosa sem atropelar os colegas.
Materiais: pequenos brinquedos ou objetos (brindes).
Modo de condução: Explicar as regras calmamente e observar o comportamento das crianças enquanto buscam os objetos.

3. Histórias em Movimento
Objetivo: Estimular a criatividade e o movimento.
Descrição: Contar uma história enquanto as crianças imitam os sons e as ações dos personagens.
Materiais: Livro ilustrado ou materiais que representem os personagens.
Modo de condução: Use gestos amplos e uma narrativa animada para envolver as crianças, permitindo que cada uma interprete o personagem que preferir.

4. Pintura com os Pés
Objetivo: Desenvolver o controle motor e a criatividade.
Descrição: Montar uma grande folha de papel no chão onde as crianças possam pintar com os pés.
Materiais: Tintas não tóxicas e papel grande.
Modo de condução: Ajude a criança a mergulhar os pés na tinta e incentivá-las a se movimentar pela folha, criando um mural coletivo.

5. Caminhando com Objetos
Objetivo: Criar noções de equilíbrio e coordenação.
Descrição: Colocar pequenos objetos (como copinhos plásticos) sobre a cabeça e desafiar as crianças a andarem mantendo o equilíbrio.
Materiais: Copos plásticos ou balões leves.
Modo de condução: Faça demonstração e incentive-as a se moverem em diferentes direção, ressaltando a importância do cuidado e do foco.

Esse plano de aula visa provocar experiências enriquecedoras que potencializam a aprendizagem motora, ao mesmo tempo em que criam um ambiente de respeito, cuidado e interação entre os pequenos, formando as bases para um desenvolvimento saudável.