Plano de Aula: Coordenação motora (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é especialmente desenvolvido para promover a coordenação motora em crianças na fase da Educação Infantil, mais especificamente para aqueles na sub-etapa de crianças bem pequenas. Com um total de 30 minutos, a aula está estruturada para ser dinâmica e envolvente, permitindo que os pequenos aprendam por meio de brincadeiras e movimentos, que são fundamentais para o seu desenvolvimento nesta etapa.
Na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, as crianças estão em uma fase crucial para o aprimoramento de suas habilidades motoras. Por isso, o objetivo central desta aula é criar um ambiente onde elas possam explorar movimentos e interagir umas com as outras de forma lúdica. O plano prevê atividades que não apenas incentivem a coordenação motora, mas que também promovam a socialização, a criatividade e o respeito às diferenças entre as crianças.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular a coordenação motora das crianças por meio de atividades lúdicas que incentivem o movimento, a interação social e a expressão corporal.
Objetivos Específicos:
– Estimular a exploração de movimentos variados, como pular, correr e dançar.
– Fomentar a interação e o compartilhamento entre as crianças, respeitando regras básicas de convívio social.
– Compreender as diferenças físicas e respeitar a diversidade entre os colegas.
– Desenvolver a autoconfiança das crianças através de desafios motoras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Fitas coloridas ou cordas para criar caminhos.
– Sinais coloridos para delimitar espaços.
– Música animada.
– Almofadas ou colchonetes.
Situações Problema:
Como as crianças podem se movimentar de maneira divertida e segura? Que formas de movimento podemos explorar juntos para brincarmos?
Contextualização:
A coordenação motora é essencial para o desenvolvimento das crianças, pois ao praticarmos diferentes movimentos, fortalecemos não apenas o corpo, mas também a interação social. Ao brincarmos em grupo, as crianças aprendem a respeitar o espaço do outro, a compartilhar e a criar vínculos, o que é fundamental para a formação de uma comunidade saudável.
Desenvolvimento:
1. Abertura (5 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa, onde as crianças são incentivadas a comentar sobre seus jogos e brincadeiras favoritas. Explique que hoje vão brincar e se movimentar juntos.
2. Atividade Principal (20 minutos):
– Exploração de Movimentos: Utilize músicas animadas e incentive as crianças a dançar livremente, experimentando movimentos como pular, agachar e balançar os braços.
– Caminho Colorido: Com as fitas coloridas, crie caminhos no chão. As crianças devem seguir o caminho, alternando entre correr e andar, guiadas por você.
– Bolinha Brincalhona: Distribua as bolas e pergunte às crianças como elas podem rolar, quicar ou passar a bola para um colega. Esta parte enfatiza o compartilhamento e o <strongtrabalho em equipe.
3. Momento de Relaxamento (5 minutos): Finalize a aula com um momento de acalmar os ânimos, utilizando almofadas ou colchonetes. As crianças podem deitar-se, ouvir uma música suave e relaxar após as atividades.
Atividades sugeridas:
1. Dia da Dança (Objetivo: Trabalhar a expressão corporal):
– Descrição: As crianças dançarão livremente, criando seus próprios passos.
– Materiais: Música animada.
– Ajustes: Para os mais tímidos, incentive a dança em pares.
2. Corrida de Obstáculos (Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e a agilidade):
– Descrição: Montar um pequeno circuito com almofadas e cordas.
– Materiais: Almofadas, cordas.
– Ajustes: Para crianças que precisam de maior suporte, permita que sejam ajudadas por um adulto.
3. Jogo de Imitação (Objetivo: Trabalhar a coordenação motora grossa):
– Descrição: Um líder fará movimentos e as crianças imitarão.
– Materiais: Acompanhamento do adulto.
– Ajustes: Pode ser feito em duplas, para alunos com dificuldades de motoras.
4. Caça ao Tesouro (Objetivo: Melhorar a percepção espacial):
– Descrição: Espalhar objetos pela sala e as crianças devem encontrá-los.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Ajustes: Para incorporar colaboração, grupos podem ser formados.
5. Brincadeira do Espelho (Objetivo: Aumentar a consciência corporal):
– Descrição: As crianças devem imitar movimentos uns dos outros.
– Materiais: Um espelho grande ou apenas a interação.
– Ajustes: Um adulto pode introduzir variações de movimento para riqueza da experiência.
Discussão em Grupo:
As crianças podem se reunir e discutir sobre como foram suas experiências durante as atividades. Incentive-as a falar sobre o que mais gostaram de fazer e como se sentiram com os outros colegas.
Perguntas:
– O que você gostou mais de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando estava dançando?
– Você achou fácil ou difícil passar a bola para seu colega?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do professor durante as atividades, verificando a participação, a interação e a evolução das habilidades motoras de cada criança. Notar como cada aluno se envolve nas atividades e reage ao que foi proposto.
Encerramento:
Finalize a aula com uma breve conversa sobre o que foi aprendido, reforçando a importância do movimento e das interações nas brincadeiras, celebrando a presença de todos.
Dicas:
– Sempre esteja atento à segurança das crianças, principalmente durante atividades mais dinâmicas.
– Mantenha variedade nas músicas para aumentar o repertório cultural dos pequenos.
– Esta é uma oportunidade ideal para reforçar valores como o respeito e a amizade.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é uma habilidade essencial que se desenvolve desde os primeiros anos de vida das crianças. Esta capacidade não se limita apenas à execução de movimentos de forma isolada, mas inclui a integração de movimentos, permitindo que a criança tenha mais controle sobre seu corpo. Ao favorecer jogos e brincadeiras que estimulem a coordenação motora, estamos contribuindo para um desenvolvimento mais equilibrado e saudável. Os primeiros anos de vida são marcados por uma intensa exploração do espaço ao redor, e ao possibilitar experiências motoras diversificadas, ajudamos as crianças a entenderem melhor seu corpo e seus limites.
Além disso, o ato de brincar é uma ferramenta poderosa, pois por meio dele as crianças não apenas aperfeiçoam suas habilidades físicas, mas também aprendem a se relacionar com os outros. As interações durante as brincadeiras promovem o desenvolvimento social, e as crianças começam a perceber a importância de compartilhar espaços e respeitar a individualidade de cada um. É fundamental que os educadores promovam um ambiente seguro e acolhedor, onde cada criança se sinta à vontade para expressar-se, experimentar e, ao mesmo tempo, respeitar o próximo.
Por fim, a prática de atividades físicas lúdicas fica diretamente ligada à promoção de um estilo de vida ativo e saudável que deve ser incentivado desde a infância. Proporcionar momentos de movimento não é apenas uma questão de desenvolver habilidades motoras, mas de preparar as crianças para serem adultos saudáveis e ativos, capazes de enfrentar desafios com confiança e alegria.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em atividades de longo prazo que envolvem o desenvolvimento da coordenação motora de maneira sistemática. É importante que a cada semana novas atividades sejam incorporadas, criando uma jornada contínua de aprendizagem que mantenha as crianças motivadas e engajadas. Por exemplo, uma sugestão é iniciar um processo de “tarefa da semana”, onde as crianças escolhem um movimento interessante para trabalhar em casa e compartilhar com seus colegas. Isso não apenas poder desenvolver a habilidade, mas também a valorização da amizade e o aprendizado com os outros.
Além disso, incentivar as famílias a se envolverem nas atividades motoras em casa, fazendo pequenos desafios ou coreografias, pode reforçar ainda mais a comunicação e o envolvimento da comunidade na educação das crianças. As reuniões com as mães, pais ou responsáveis podem incluir a troca de experiências e dicas para promover a coordenação motora de maneira simples e acessível. Pense em como os diferentes ambientes familiares podem contribuir para completa experiência de aprendizado.
Por fim, o plano permite a inclusão de diversos elementos criativos. Ao proporcionar um tema diferente a cada semana, como “animais”, “cores” ou “elementos da natureza”, o aprendizado motor pode ser entrelaçado com a educação ambiental ou artística, trazendo um aspecto multidisciplinar. Isso ajudará as crianças a perceberem a relevância de habilidades motoras em contextos diversos, ampliando seu repertório e tornando-as mais curiosas e abertas à nova aprendizagem.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja sempre atento às particularidades e necessidades de cada criança durante a execução das atividades propostas. A flexibilidade nas dinâmicas será a chave para o sucesso do aprendizado. Cada grupo pode apresentar desafios diferentes, e o educador deve estar preparado para adaptação e inovação. Conversar constantemente com as crianças, avaliando como estão se sentindo com as atividades e solicitando sugestões, fará com que o aprendizado se torne ainda mais significativo.
O espaço deve ser preparado de forma segura, livre de obstáculos que possam causar quedas. Propor um espaço amplo onde as crianças possam se mover livremente é fundamental. Vale a pena tentar diferentes locais para as atividades, como pátios ou parques, para que as crianças experimentem ambientes diferentes. Por último, sempre celebre as conquistas, mesmo que pequenas. Para os pequenos, cada movimento realizado é uma vitória, e elogiá-los ajudará a construir uma base de autoconfiança para o desenvolvimento de suas habilidades motoras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança dos Animais: As crianças imitariam diferentes animais e seus movimentos (pular como um sapo, rastejar como uma cobra, voar como um pássaro). Os educadores podem utilizar músicas de fundo relacionadas ao tema animal.
– Materiais: Música animada.
– Objetivo: Estimular a coordenação e a criatividade.
2. Parada de Itens: Uma versão do tradicional “stop” onde as crianças devem parar de se mover quando a música parar e imitar um movimento que o professor sugira.
– Materiais: Música, espaço amplo.
– Objetivo: Trabalhar o controle corporal e a percepção espacial.
3. Caminhada Sensorial: Criar estações sensoriais no chão com diferentes texturas (areia, fitas, algodão). As crianças devem se movimentar de forma diferente a cada textura.
– Materiais: Diferentes texturas.
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e as habilidades motoras.
4. Atividade de Pintura com os Pés: As crianças utilizam tinta, mas ao invés de pincéis, usam os pés para criar arte.
– Materiais: Tinta, papel grande, aventais.
– Objetivo: Promover a coordenação motora enquanto criam uma obra de arte.
5. Brincadeira das Formas: Com formas geométricas grandes (de papel ou tecido), as crianças devem se mudar para a forma solicitada pelo educador. Por exemplo, “Agora todo mundo dentro do quadrado!”.
– Materiais: Formas geométricas grandes.
– Objetivo: Trabalhar a percepção espacial e a coordenação motora.
Esse plano de aula visa proporcionar um aprendizado rico e envolvente para crianças pequenas, garantindo que o desenvolvimento de sua coordenação motora ocorra de forma prazerosa e significativa.
