Plano de Aula: Coordenação motora (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é elaborado com o intuito de desenvolver a coordenação motora das crianças bem pequenas, abrangendo a faixa etária de 1 a 2 anos. As atividades propostas foram cuidadosamente selecionadas para garantir que sejam divertidas e educativas, favorecendo o aprendizado através da experiência direta. O foco central da aula é incentivar o movimento e a interação, permitindo que os alunos explorem o ambiente ao seu redor enquanto aprimoram suas habilidades motoras.
As atividades propostas aqui visam atender à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando o desenvolvimento do corpo e dos gestos, além de promover o convívio social e a interação positiva entre crianças. Durante a aula, espera-se que as crianças se envolvam em ações que promovam a autoestima e a descoberta da sua capacidade motora, contribuindo assim para a formação de uma imagem positiva de si e para o fortalecimento das relações sociais.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora através de atividades lúdicas que envolvam movimentos do corpo, explorando o espaço e promovendo interações sociais entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção espacial e o deslocamento do corpo em diferentes direções.
– Desenvolver as habilidades manuais através da manipulação de objetos diversos.
– Fomentar a interação social entre os alunos, promovendo a solidariedade e o respeito.
Habilidades BNCC:
– Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos (EI02EO01).
– Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras (EI02CG01).
– Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora (EI02CG02).
– Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros (EI02CG05).
– Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões (EI02EF01).
Materiais Necessários:
– Bolas macias (de diferentes tamanhos).
– Tecido colorido ou papel celofane.
– Blocos de montar grandes.
– Caixas de papelão.
– Pintura a dedo e folhas de papel.
– Música para dança.
Situações Problema:
– Como podemos usar os nossos corpos para nos movimentar de diferentes maneiras?
– O que acontece se empurrarmos ou rolarmos as bolas?
– Como podemos compartilhar os brinquedos de forma amigável?
Contextualização:
A coordenação motora é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, pois este aspecto está diretamente ligado à independência e à capacidade de explorar e interagir com o mundo que as cerca. Por isso, atividades que envolvem movimento, espaço e interação social são essenciais nesta fase da vida. O ambiente deve ser seguro e acolhedor, permitindo que as crianças se sintam à vontade para experimentar e aprender através da exploração.
Desenvolvimento:
A aula terá início com uma breve roda de conversa, onde o educador irá apresentar as atividades que serão realizadas, convidando as crianças a explorarem os movimentos que seus corpos podem fazer. Em seguida, as atividades práticas serão divididas em pequenos grupos, de modo que cada grupo tenha a oportunidade de experimentar cada atividade.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira das Bolas
Objetivo: Desenvolver o controle motor ao empurrar, rolar e pegar bolas.
Descrição: Organizar as crianças em um espaço amplo, onde diferentes tipos de bolas estarão disponíveis. Cada criança poderá rolar a bola e tentar pegá-la novamente.
Instruções: Incentivar os alunos a empurrarem a bola com as mãos, depois desafiá-los a utilizar os pés. Explique a segurança do espaço e a importância de compartilhar as bolas entre si.
2. Dança do Tecido
Objetivo: Estimular os movimentos corporais e a noção de espaço.
Descrição: Distribua pedaços de tecido colorido. À medida que a música toca, as crianças vão dançar e balançar os tecidos conforme a música muda de ritmo.
Instruções: Mostre como fazer movimentos amplos com o tecido e encoraje a participação rítmica de todas as crianças, permitindo que elas experimentem e explorem os espaços.
3. Construção com Blocos
Objetivo: Fomentar a coordenação olho-mão.
Descrição: Oferecer blocos de montar grandes para que as crianças construam torres ou formas.
Instruções: Ajude as crianças a empilharem os blocos e elogie suas criações. Utilize frases que envolvam a interação e o compartilhamento entre elas.
4. Caixinha da Descoberta
Objetivo: Explorar texturas e formas.
Descrição: Prepare caixas de papelão com objetos de diferentes texturas e formas.
Instruções: As crianças devem colocar a mão dentro e descrever o que sentem. É importante reforçar as trocas e o tratamento gentil com os objetos.
5. Pintura a Dedo livre
Objetivo: Incentivar a criatividade e coordenação motora fina.
Descrição: Disponibilizar folhas de papel e tinta a dedo.
Instruções: Permita que as crianças façam pinturas usando as mãos. Faça perguntas sobre as cores que estão utilizando.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças para conversar sobre o que mais gostaram de fazer durante as atividades. Pergunte como se sentiram ao compartilhar com os amigos e se conseguiram expressar o que estavam sentindo.
Perguntas:
– O que foi mais divertido na atividade das bolas?
– Como você se sentiu dançando com o tecido?
– Você gostou de construir com os blocos? O que você fez?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua e observacional, considerando a participação das crianças nas atividades, o envolvimento nas interações e a capacidade de compartilhar e respeitar os colegas. O educador deverá anotar a evolução do desenvolvimento motor e social de cada criança.
Encerramento:
Conduzir uma roda de conversa final com as crianças, reforçando a importância do movimento e do brincar em grupo. Agradecer a participação de todos e estimular que continuem brincando em casa com seus pais.
Dicas:
– Mantenha sempre a segurança em primeiro lugar durante todas as atividades.
– Seja flexível e adapte as atividades conforme a resposta das crianças.
– Utilize uma linguagem simples e acessível para que possam compreender as instruções oferecidas.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é um dos aspectos fundamentais do desenvolvimento infantil, especialmente na faixa etária de 1 a 2 anos. Durante essa fase, as crianças estão em constante descoberta de seu corpo e de suas capacidades motoras. Cada movimento, por mais simples que pareça, é uma forma de experimentação e aprendizado. Esse desenvolvimento motor é crucial para a construção de uma autoimagem positiva e para a autonomia que as crianças começam a demonstrar em seu dia a dia.
A interação com diferentes texturas, formato dos objetos e dinâmicas de movimento proporciona às crianças experiências que desencadeiam suas motricidades finas e grossas. Atividades que envolvem movimentos amplos, como correr, pular e dançar, não só ajudam no fortalecimento muscular, mas também são essenciais para a coordenação e a equilíbrio. Os jogos que traduzem esses movimentos ajudam as crianças a se relacionarem com o espaço e a desenvolverem a consciência corpórea.
Além disso, é vital lembrar que a socialização estimulada durante essas atividades é um elemento chave no aprendizado infantil. A habilidade de interagir, compartilhar e respeitar as diferenças é igualmente importante para a formação do indivíduo. Ao brincar, as crianças aprendem a resolver conflitos e a demonstrar solidariedade, aspectos que são fundamentais para o desenvolvimento da sua personalidade e da sua relação com o outro.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em diversas outras atividades que continuem a estimular a coordenação motora e a integração social das crianças. Uma possível extensão inclui um dia dedicado às danças e músicas, onde as crianças possam explorar diferentes ritmos e movimentos coreografados, permitindo que desenvolvam não apenas habilidades motoras, mas também uma relação afetiva com a música e o movimento. A participação dos pais pode ser incentivada, promovendo a inclusão da família nas atividades educativas da escola.
Outra possibilidade é a criação de um circuito de obstáculos que desafie as crianças a se movimentarem de diferentes maneiras e a utilizarem a criatividade. A montagem desse circuito pode contar com diferentes estações que trabalharão a coordenação, como rastejar, escalar pequenos obstáculos e andar equilibradamente sobre superfícies planas. Essas experiências são fundamentais para a construção da autoestima e da confiança nos pequenos.
Por fim, a inclusão de atividades de arte e expressão são ótimas oportunidades para trabalhar a coordenação motora fina. A pintura com os dedos ou o desenho livre com giz de cera são formas lúdicas de desenvolver essas habilidades manualmente. Além disso, a arte pode se tornar um meio de explicar sentimentos e emoções, colaborando para o desenvolvimento integral da criança, não somente em termos motores, mas também socioemocionais.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para este plano de aula visam garantir que a experiência educativa seja rica e significativa. É imprescindível que o educador esteja atento às necessidades individuais de cada criança, uma vez que o desenvolvimento motor e social pode variar significativamente entre os pequenos. Portanto, seja flexível em suas abordagens e adapte as atividades de acordo com as reações e interesses das crianças, sempre mantendo o clima lúdico e acolhedor.
Além disso, incentivar a participação ativa dos alunos nas atividades e nas discussões é um ponto chave para que se sintam parte do ambiente escolar. Essa construção conjunta do conhecimento promove um espaço de compartilhamento e solidariedade, importantes para o desenvolvimento da cidadania desde cedo. Um Professor que mantém uma postura observadora e interativa conseguirá detectar o que mais encanta as crianças e, a partir disso, potencializar o aprendizado com atividades que dialoguem diretamente com o que já foi explorado.
Por fim, a avaliação da aula deve ser contínua e feita a partir da observação das dinâmicas durante as atividades. É importante que o educador registre as interações e o progresso de cada criança, buscando sempre estratégias que fomentem não só o aprendizado motor, mas também as competências sociais que estão se formando nesse momento crucial do desenvolvimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Espelho
Objetivo: Trabalhar a percepção corporal e a imitação.
Descrição: O educador faz movimentos que as crianças devem imitar, como levantar os braços, pular ou dançar. O jogo pode se desenvolver com diferentes ritmos e intensidades.
Materiais: Música animada.
Instruções: Explique que o professor será um espelho e que elas devem imitar os movimentos. Aumente ou diminua a dificuldade conforme necessário.
2. Circuito de Bolinhas
Objetivo: Estimular a coordenação e a força.
Descrição: Criar um espaço onde as crianças devem empurrar ou carregar bolinhas para um destino específico.
Materiais: Bolinhas de plasticimas e bandejas.
Instruções: Desenhar um percurso simples no chão com fita que as crianças devem seguir enquanto transportam a bolinha.
3. A caça ao Tesouro Sensorial
Objetivo: Estimular os sentidos e a coordenação motora fina.
Descrição: Criar um jogo onde as crianças têm que encontrar diferentes texturas ou formas ao longo da sala.
Materiais: Outros objetos com diferentes texturas (areia, algodão, grama de brinquedo).
Instruções: Organizar a sala como um “campo de caça” e dar pistas sobre os objetos que elas devem encontrar.
4. Teatro dos Bonecos
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão facial e corporal.
Descrição: Criar um pequeno Teatro de Sombras onde as crianças possam usar suas próprias mãos e construir formas com os dedos.
Materiais: Lanternas e papel.
Instruções: Organizar um espaço escuro e deixar as crianças explorarem seus próprios bonecos de sombra, encorajando a interação entre elas.
5. Dança dos Animais
Objetivo: Trabalhar o movimento e a criatividade.
Descrição: A música toca e as crianças devem imitar os movimentos de diferentes animais.
Materiais: Música animada.
Instruções: Dê exemplos dos movimentos de cada animal e incentive as crianças a inventarem movimentos novos, deixando a sala livre para a expressão pessoal.
Com esse plano de aula, espera-se que as crianças desenvolvam não somente suas habilidades motoras, mas também aspectos sociais tão importantes nessa fase de suas vidas.
