Plano de Aula: coorddenação motora (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula visa promover o desenvolvimento da coordenação motora entre os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A coordenação motora é uma habilidade fundamental na infância, pois está diretamente relacionada ao desenvolvimento físico, à autonomia e à capacidade dos alunos de interagir com o ambiente ao seu redor. Por meio de atividades lúdicas e criativas, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades motoras, o que é crucial para a realização de tarefas cotidianas e para a prática de atividades esportivas.
Além disso, o plano é elaborado com o intuito de ser atrativo aos alunos com idades entre 6 e 7 anos, utilizando uma abordagem que combina a aprendizagem ativa e a diversão. O envolvimento em atividades que estimulem o corpo e a mente é essencial para o aprendizado nesta faixa etária, e este plano de aula estabelece um espaço onde as crianças podem explorar e praticar suas habilidades motoras de maneira segura e agradável.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 90 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o desenvolvimento da coordenação motora ampla e fina nos alunos, proporcionando experiências práticas que contribuam para a melhoria de suas habilidades motoras.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar atividades que estimulem a coordenação motora fina, como escrever, recortar e colar.
– Incentivar o desenvolvimento da coordenação motora ampla por meio de jogos e atividades físicas que envolvam saltos, corridas e movimentos diversos.
– Estimular a criança a se expressar corporalmente, relacionando-se com os colegas e desenvolvendo habilidades sociais.
Habilidades BNCC:
– EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– EF12EF07: Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
– EF12EF11: Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
Materiais Necessários:
– Bolinhas de papel
– Tesouras sem ponta
– Cola
– Cartolinas
– Fitas adesivas
– Cordas ou elastiques
– Areia ou terra (opcional para atividades ao ar livre)
– Música para acompanhamento rítmico
Situações Problema:
Como você pode melhorar sua habilidade de pegar e jogar objetos? O que pode fazer para saltar mais alto e correr mais rápido? Quais brincadeiras podem ajudar a trabalhar juntos e melhorar a nossa força e equilíbrio?
Contextualização:
A coordenação motora desempenha um papel vital no desenvolvimento das crianças, pois ela não apenas permite que elas se movimentem, mas também que elas adquiram confiança em suas próprias habilidades. Atividades simples do dia a dia, como escrever ou brincar, exigem uma boa coordenação, que, se desenvolvida desde cedo, pode contribuir significativamente para o desempenho escolar e social das crianças. As atividades propostas neste plano têm como foco o momento da infância onde a experiência do movimento é prazerosa e antagônica.
Desenvolvimento:
1. *Aquecimento*: Inicie a aula com uma roda de conversa sobre as atividades favoritas que envolvem movimento, como dançar e brincar. Siga com alguns exercícios de alongamento e aquecimento.
2. *Atividade Coletiva*: Realize uma brincadeira de “A Dança das Cadeiras” onde as crianças precisam se mover rapidamente e encontrar seu lugar, estimulando a coordenação e a agilidade.
3. *Atividade de Coordenação Fina*: Proponha um momento em que os alunos usem tesouras para recortar formas diferentes em cartolinas e depois montar um mural com os recortes.
4. *Jogo de Lançamento*: Organize um espaço para jogar com bolinhas de papel, onde as crianças precisam lançar as bolinhas acertando alvos ao longo da sala.
5. *Roda de Dança*: Finalize com uma roda de dança ao som de músicas animadas, incentivando a expressão corporal e a coordenação motora.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Recorte e Colagem
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Descrição: Os alunos usarão tesouras para recortar figuras de revistas.
– Instruções: Peça aos alunos que escolham imagens e as recortem. Em seguida, devem colá-las em uma cartolina para criar um mural coletivo.
– Materiais: Tesouras, revistas, cola, cartolina.
– Adaptação: Para alunos ainda com dificuldades, ofereça figuras já desenhadas para facilitar o corte.
2. Corrida de Obstáculos
– Objetivo: Aprimorar a coordenação motora ampla.
– Descrição: Organize uma corrida com obstáculos.
– Instruções: Construa um circuito com cordas e objetos para que as crianças saltem, corram e se abaixem.
– Materiais: Cordas, cones, caixas.
– Adaptação: Modifique a altura dos obstáculos conforme a necessidade dos alunos.
3. Jogos de Bolinhas
– Objetivo: Trabalhar a força e a precisão.
– Descrição: Os alunos devem arremessar bolinhas de papel em alvos.
– Instruções: Coloque diferentes alvos em distâncias variadas e deixe que os alunos tentem acertá-los.
– Materiais: Bolinhas de papel, alvos (como caixas ou cestos).
– Adaptação: Os alvos podem ser aumentados para facilitar a pontuação.
4. Dança Criativa
– Objetivo: Estimular a expressão corporal.
– Descrição: Com música ao fundo, as crianças são incentivadas a se movimentar livremente.
– Instruções: Crie momentos em que os alunos devem imitar movimentos uns dos outros, promovendo a observação e a prática em equipe.
– Materiais: Música, espaço livre para dança.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de locomoção podem usar cadeiras para participar.
5. Desenhos no Ar
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Descrição: Usando os dedos ou giz, as crianças farão desenhos no espaço ou no chão.
– Instruções: Peça para cada aluno desenhar o que imagina enquanto os outros imitam o movimento.
– Materiais: Giz, espaço para desenhar.
– Adaptação: Permita o uso de diferentes texturas para criar desenhos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para discutir como se sentiram durante os exercícios. Pergunte sobre o que aprenderam em relação à sua coordenação e como isso pode ajudá-los em diferentes brincadeiras e esportes.
Perguntas:
– O que foi mais fácil e mais difícil nas atividades de hoje?
– Como a coordenação motora pode nos ajudar na escola e em casa?
– Que tipo de jogos você gosta de jogar que trabalham a sua coordenação?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua interação no grupo e o progresso nas habilidades motoras. O professor deve fornecer feedback individualizado, elogiando os esforços e identificando áreas para melhorias.
Encerramento:
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre a importância da coordenação motora e como ela pode ser usada em diversas situações do dia a dia. Agradeça a participação de todos e incentive-os a praticar as atividades em casa.
Dicas:
– Sempre priorize a segurança durante as atividades, utilizando materiais que sejam adequados para a faixa etária.
– Varie as atividades de acordo com o clima e o espaço disponível, levando sempre em consideração as capacidades físicas dos alunos.
– Inclua elementos de música nas atividades para estimular o movimento e criar um ambiente lúdico.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é uma das habilidades mais importantes a serem desenvolvidas na infância, influenciando diretamente não apenas a prática de esportes, mas também o aprendizado em diversas áreas, como a escrita e a arte. Nesse sentido, os educadores desempenham um papel vital no auxílio e na promoção de atividades que incentivem essa habilidade, criando um ambiente onde as crianças se sintam à vontade para explorar suas capacidades.
Desenvolver a coordenação motora envolve a prática de movimentos que utilizam diferentes partes do corpo de forma integrada. Atividades como correr, saltar, dançar ou mesmo realizar tarefas simples como escrevendo ou desenhando, estão entre as práticas que mais contribuem para esse desenvolvimento. Ao estimular esses movimentos, o professor não só ajuda as crianças a se tornarem fisicamente mais aptas, mas também a desenvolverem a autoconfiança e a socialização durante as brincadeiras.
Dessa forma, o papel da educação física vai além do exercício físico. Ela deve ser encarada como uma ferramenta de desenvolvimento humano abrangente, capaz de transformar o cotidiano dos alunos, promovendo a saúde e o bem-estar. A prática constante e diversificada de atividades que envolvem tanto a coordenação motora fina quanto a ampla é essencial para que as crianças se sintam preparadas para enfrentar os desafios da vida cotidiana, tanto no âmbito social quanto na escola.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser ampliadas em desenvolvimento, proporcionando um aprendizado contínuo e integrada ao conteúdo de outras disciplinas. Por exemplo, ao trabalhar com coordenação motora fina, pode-se incorporar o aprendizado da escrita de letras ou a prática de artes, estimulando a criatividade dos alunos. Trabalhar as brincadeiras e jogos populares não só promove a coordenação motora, mas também a cultura e a identidade local das crianças, as quais podem criar laços e fortalecer vínculos por meio da diversão.
Outro desdobramento possível seria criar uma rotina semanal onde as atividades de educação física estejam sempre integradas com outras disciplinas. Por meio de projetos interdisciplinares que envolvem coordenação motora, os alunos poderiam realizar apresentações, exposições e até mesmo competições amistosas, onde a cooperação e o trabalho em grupo são essenciais.
Além disso, realizar um acompanhamento ao longo do ano letivo em relação ao progresso motórico de cada estudante pode ajudar a identificar aqueles que necessitam de mais suporte ou propostas diferenciadas. Programas individuais focados no fortalecimento das habilidades motoras podem ser criados para atender a esses alunos, garantindo um aprendizado inclusivo e significativo.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, promovendo um ambiente acolhedor que valorize a diversidade e as diferenças. O desenvolvimento da coordenação motora deve ser visto como um processo contínuo e não apenas como uma meta a ser atingida. Dessa forma, a valorização do esforço e das pequenas conquistas diárias é fundamental para manter os alunos motivados.
Outro ponto importante é a realização das atividades de forma lúdica. Lembrar que alunos de 6 e 7 anos têm um pique específico e uma capacidade de concentração limitada, por isso, intercalar os momentos de atenção com brincadeiras energéticas e divertidas é uma estratégia eficaz para manter a atenção e o interesse durante toda a aula.
Por fim, promover a prática de habilidades motoras fora da escola, como em casa com os parentes ou em atividades comunitárias, também ajuda os alunos a consolidarem o que aprenderam. Encorajar a supervisão dos pais e familiares nas atividades físicas é uma forma de criar um suporte emocional e prático essencial ao desenvolvimento motor da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro em Movimento
– Objetivo: Estimular a coordenação motora ampla e a habilidade de ouvir instruções.
– Descrição: Esconda pequenos brinquedos ou objetos pela sala e crie pistas de movimento que levem as crianças até os itens, como “salte três vezes até a escada” ou “faça uma pirueta antes de olhar atrás da porta”.
– Material: Itens para esconder e os próprios alunos.
2. Pintura Corporal
– Objetivo: Estimular a coordenação motora fina.
– Descrição: As crianças pintam seus próprios corpos ou o corpo dos colegas com tinta atóxica. Isso permitirá que elas experimentem movimentos amplos e finos ao mesmo tempo.
– Material: Tintas atóxicas, esponjas, pincéis grandes.
3. Circuito de Dança
– Objetivo: Melhorar a coordenação e a musicalidade.
– Descrição: Monte um circuito com diferentes estações (saltar, girar, dançar). As crianças são divididas em grupos para executar cada estação por um determinado tempo.
– Material: Espaço aberto e música alegre.
4. Jogo das Estátuas
– Objetivo: Trabalhar controle e equilíbrio.
– Descrição: Quando a música parar, os alunos devem congelar em uma posição, tentando não se mover. O professor pode escolher a posição para eles.
– Material: Música tocando.
5. Brincadeira de Roda de Cores
– Objetivo: Utilizar a habilidade de correr e parar.
– Descrição: As crianças correm ao redor de um círculo e quando o professor nomear uma cor, os alunos devem encontrar um objeto ou lugar da mesma cor.
– Material: Um espaço grande e colorido.
Esse plano de aula é um guia abrangente e detalhado que visa oferecer uma experiência educacional rica e dinâmica para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, focando especialmente no desenvolvimento fundamental da coordenação motora.
