Plano de Aula: controle motor e nuemral 1 (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A educação infantil é uma fase crítica no desenvolvimento das crianças, onde experiências e aprendizados lúdicos são a base para o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas. Esse plano de aula tem como foco o tema controle motor e o numeral 1, proporcionando atividades que estimulam tanto a habilidade motora quanto o reconhecimento do número e suas associações. A proposta busca abordar a aprendizagem de forma lúdica, engajando as crianças pequenas em experiências educativas que favorecem o desenvolvimento pleno.

Neste contexto, as atividades planejadas levam em consideração a variedade de altas competências que as crianças podem desenvolver ao longo de suas interações e aprendizagens. Ao trabalhar o controle motor e o numeral 1, o professor tem a oportunidade de explorar diversas áreas do conhecimento, respeitando as individualidades e promovendo um aprendizado significativo. O plano a seguir será detalhado e cuidadosamente estruturado, de modo que todos os elementos sejam acessíveis e claros para os educadores.

Tema: Controle Motor e Numeral 1
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades motoras por meio de atividades lúdicas, ao mesmo tempo em que se introduz o reconhecimento e a escrita do numeral 1, facilitando a construção de conceitos numéricos básicos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar o controle motor através de brincadeiras que exijam movimentos coordenados.
– Estimular o reconhecimento visual e tátil do numeral 1.
– Proporcionar oportunidades para a expressão criativa através da escrita espontânea e de atividades artísticas que envolvam o número 1.
– Promover a interação e o <strongtrabalho em grupo, reforçando as relações interpessoais entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Papel kraft ou cartolina
– Tintas e pincéis
– Giz de cera
– Brinquedos que estimulem o controle motor (bolas, cordas, etc.)
– Cartões com o numeral 1
– Cola e tesoura
– Os próprios corpos das crianças para atividades motoras

Situações Problema:

– Como podemos utilizar nosso corpo para aprender sobre o número 1?
– De que forma podemos brincar com o número 1 enquanto fazemos movimentos?
– O que podemos criar utilizando o número 1 como tema?

Contextualização:

As crianças, a essa idade, são naturalmente curiosas e motivadas a explorar o mundo ao seu redor. A junção de práticas de controle motor com o numeral 1 propicia um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente, o que é crucial para atender às necessidades e interesses dessa faixa etária. Além disso, esse enfoque garantirá a aplicação de conceitos numéricos fundamentais enquanto se trabalhava a parte motora de maneira leve e divertida.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento – Início com um momento de aquecimento onde as crianças podem se mover livremente pelo espaço, fazendo diferentes tipos de movimento (pular, correr, girar).
2. Jogo do Controle Motor – Oferecer um espaço amplo onde as crianças podem passar por obstáculos (alvos para pular, cordas para rolar), utilizando o corpo e inserindo o número 1, pedindo para que cada uma conte suas ações.
3. Atividade Artística – Criar um mural com vários números, onde elas podem usar pintura para criar figuras ou representar o número 1 de forma bem colorida.
4. Discussão em Grupo – Reunião para que todos compartilhem os resultados da atividade artística, destacando a importância do número 1.
5. Escrita do Número – As crianças devem praticar a escrita do número 1 em papel, sendo estimuladas a expressar o que o número representa.
6. Encerramento com a Música – Finalizar a aula com uma canção que inclua o número 1, propiciando um momento de reflexão sobre o tema do dia.

Atividades sugeridas:

– Segunda-feira: Aquecimento e Coordenação Motora
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de controle corporal por meio de atividades físicas.
– Descrição: Conduzir a criança em uma série de movimentos que podem incluir saltos, corridas leves, e contorsões, simulando animais ou objetos.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, adaptar os movimentos para que possam executar com segurança.

– Terça-feira: Pintura Coletiva do Número 1
– Objetivo: Expandir a criatividade e o reconhecimento do numeral 1.
– Descrição: Criar um grande painel em papel kraft onde as crianças pintam seu próprio numeral 1 com cores vibrantes.
– Materiais: Pinturas, pincéis, papel kraft.
– Adaptação: Para necessidades especiais, fornecer abordagens que envolvam brinquedos para facilitar a coordenação.

– Quarta-feira: Jogos de Contagem
– Objetivo: Conectar a quantidade com o numeral 1.
– Descrição: Usar objetos diversos que possam ser colecionados (carros, blocos) para contar um por um em círculo.
– Materiais: Brinquedos diversos.
– Adaptação: Fornecer apoio adicional para contagem individualizada.

– Quinta-feira: Expressão Artística com o Número 1
– Objetivo: Permitir a expressão individual através da arte.
– Descrição: Criar uma obra de arte onde cada criança representa o número 1 com materiais diversos.
– Materiais: Tintas, cola, papéis coloridos.
– Adaptação: Instruções por etapas, oferecendo auxílio contínuo conforme o necessário.

– Sexta-feira: Exteriorização em Grupo
– Objetivo: Fomentar o trabalho em equipe e a expressão oral.
– Descrição: Realizar uma apresentação onde as crianças explicam a obra criada ao longo da semana e a importância do número 1.
– Materiais: Murais, espaço para apresentação.
– Adaptação: Fornecer opções de apresentação individual para aqueles que se sentirem inseguros.

Discussão em Grupo:

– Quais as experiências que você teve ao brincar com o corpo?
– O que o número 1 significa para você?
– Podemos pensar em diferentes maneiras de usar o número 1 em nossa vida?

Perguntas:

– Alguém pode mostrar como se escreve o número 1?
– Como podemos usar nosso corpo para representar o número 1?
– O que aprendemos sobre a importância do número 1?

Avaliação:

A avaliação se dará por meio da observação das interações e do envolvimento das crianças nas atividades propostas. Os professores podem anotar como cada criança participou dos jogos e discussões, considerando a capacidade de se expressar, os movimentos realizados e a interação com os colegas. A produção de arte também pode ser uma forma de avaliar a compreensão do número 1.

Encerramento:

No final da aula, o professor pode reunir as crianças e refletir sobre tudo que foi aprendido acerca do número 1 e da importância de controlar o corpo. A ideia é que cada criança se sinta segura em expressar seus sentimentos e conquistas ao longo da semana. Incentivar a continuidade desse aprendizado fora da sala de aula é fundamental, reforçando ideias sobre o controle motor em diferentes contextos.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo de cada criança para que elas se sintam confortáveis e seguras.
– Propor variações nas atividades para que todos possam participar, respeitando as limitações individuais.
– Usar músicas e rimas relacionadas ao número 1 para tornar o aprendizado ainda mais envolvente.

Texto sobre o tema:

O controle motor é essencial no desenvolvimento infantil, pois influencia a forma como as crianças interagem com o ambiente ao seu redor. Através de atividades que envolvem movimento, como danças, jogos e brincadeiras motoras, as crianças conseguem aprimorar suas habilidades de coordenação. É nesse momento que elas aprendem a se movimentar com segurança, desenvolvendo a noção espacial e compreendendo suas capacidades e limites. Ao mesmo tempo, a introdução do numeral 1 em suas rotinas diárias através de jogos e dinâmicas lúdicas contribui para que as crianças comecem a formar associações entre a quantidade e a forma escrita do número. Essa construção de conceitos é fundamental para o desenvolvimento de habilidades matemáticas essenciais que acompanharão as crianças ao longo da vida escolar.

Além disso, o trabalho em grupos e o fomento a relações interpessoais durante as atividades criativas é crucial para o desenvolvimento emocional das crianças. Ele as ajuda a desenvolver o senso de empatia e cooperação, habilidades que serão valiosas no cotidiano social. Ao explorar o numeral 1, as crianças são encorajadas a verbalizar suas experiências, praticando a oralidade e a escuta ativa. Dessa forma, a escrita espontânea surge como um produto natural do processo de aprendizagem, reforçando a importância do número em diferentes contextos práticos e visuais.

Por fim, o plano de aula busca não apenas à aquisição de conhecimento, mas também o fortalecimento das interações sociais e afetivas entre as crianças. Essas dinâmicas sociais são inseparáveis do aprendizado escolar e contribuem para que a criança se sinta parte integral da comunidade, respeitando o próximo e reconhecendo o valor de cada um enquanto indivíduo. A habilidade de relacionar o numeral 1 a diversos contextos da vida cotidiana abre portas para aprendizados mais complexos e, sem dúvida, para um futuro mais autônomo e confiante.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula não se limita apenas ao ensino do numeral 1 e do controle motor isoladamente. Ele pode ser expandido para incluir uma sequência didática onde, gradualmente, outros números sejam introduzidos, explorando com as crianças como eles se relacionam com quantidades maiores. Cada número pode trazer diferentes exercícios de movimento, dramatizações ou histórias que ajudem a construir a percepção numérica. Isso também permite que as crianças aprendam a realizar comparações e classificações, conforme solicitado na BNCC.

Além disso, o plano pode ser adaptado para incluir educadores em formação ou pais nas atividades. Promover uma participação ativa dos envolvidos no processo educativo irá não apenas reforçar a aprendizagem, mas também criar um ambiente familiar mais rico em experiências. Essa abordagem colaborativa incentiva a troca de ideias e práticas, expandindo o alcance do aprendizado e solidificando o conceito da importância da colaboração no processo educativo.

Por último, outra possibilidade de desdobramento seria integrar valores culturais e sociais à atividade, por exemplo, apresentando como diferentes culturas em todo o mundo encaram a contagem e a numeração, contextualizando o aprendizado dos números dentro de um espectro mais amplo. Esse desdobramento não só promove a valorização da diversidade cultural, mas também estimula o respeito por diferentes modos de vida. Cada nova habilidade e conhecimento adquirido tem o potencial de fomentar um ambiente de aprendizado ainda mais inclusivo, ampliando a perspectiva das crianças e o reconhecimento das relações entre números, movimento e convivência.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar esse plano de aula, é importante enfatizar que o ensino lúdico não apenas facilita a captação de informações pela criança, mas também desenvolve competências sociais e emocionais que são fundamentais para um aprendizado completo. As interações promovidas durante a exploração do numeral 1 servem para construir amigos e fortalecer o respeito mútuo, valores que são vitais em um mundo cada vez mais conectado e diversificado. Além disso, a inclusão de movimentos físicos nas atividades contribui significativamente para o bem-estar e a saúde das crianças, preparando-as para um futuro ativo e saudável.

Por fim, o papel do educador é fundamental para guiar e adaptar as atividades conforme a resposta das crianças. Observações ao longo das atividades são uma rica fonte de informações que podem indicar quais áreas precisam ser revisadas ou aprofundadas. O envolvimento do professor como mediador e facilitador é crucial para que cada unidade de aprendizagem seja maximizando as experiências e potenciais de cada criança. É essa atenção ao processo educativo que proporciona uma educação transformadora, onde cada número, movimento e interação ganha um novo significado e se liga ao desenvolvimento futuro da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Numérico
– Objetivo: Explorar o reconhecimento do número 1 no ambiente.
– Material: Cartões com números em diferentes locais.
– Como fazer: Espalhe cartões com o número 1 pela sala e peça para as crianças encontrarem e contarem quantos encontraram, promovendo movimento e socialização.

2. Dança do Número 1
– Objetivo: Incorporar movimento expressivo ao número 1.
– Material: Música animada para a dança.
– Como fazer: Crie uma dança em grupo onde todos se movem como o número 1 (retas, saltinhos), criando um momento culminante de expressões.

3. Brincando com o número 1
– Objetivo: Reforçar a escrita do número.
– Material: Areia ou arroz em uma bandeja.
– Como fazer: As crianças escrevem o número 1 na areia, dando estrutura e tátil à atividade, enquanto falam sobre o que representa.

4. Bolhas de Sabão e Números
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a contagem.
– Material: Sabão e utensílios para fazer bolhas.
– Como fazer: Cada criança faz