Plano de Aula: Contos maravilhosos

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma imersão no universo dos contos maravilhosos para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, focando nas habilidades de leitura e escrita. Através de narrativas encantadoras, espera-se não apenas estimular a criatividade, mas também desenvolver a compreensão de textos, o reconhecimento de elementos narrativos e a produção de histórias próprias. O uso de contos clássicos e contemporâneos serve como uma ponte para o aprendizado significativo, promovendo o gosto pela leitura entre os alunos de 8 a 9 anos.

O plano enfatiza a importância de explorar a literatura como ferramenta de aprendizado, permitindo que as crianças se conectem com as histórias de maneira profunda, ampliando seu vocabulário, sua capacidade de compreensão e suas habilidades de escrita. Além disso, busca-se engajar os alunos em atividades colaborativas que valorizem o trabalho em grupo e a troca de ideias, fundamentais para o desenvolvimento social e emocional na infância.

Tema: Contos maravilhosos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação de textos, utilizando contos maravilhosos como suporte pedagógico para a construção do conhecimento e o estímulo à criatividade.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar o gosto pela leitura de contos maravilhosos por meio da exploração e interpretação de textos.
2. Identificar elementos de narrativa como personagens, enredo e espaço em histórias lidas em classe.
3. Produzir histórias a partir de inspirações em contos escolhidos, utilizando a escrita de forma criativa.
4. Estabelecer conexões entre as histórias lidas e as experiências pessoais dos alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Exemplares de contos maravilhosos (livros ou impressos).
– Folhas de papel em branco e canetas coloridas.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com perguntas para discussão.
– Colagem de imagens ou ilustrações relacionadas aos contos.

Situações Problema:

– Como os personagens dos contos enfrentam desafios e ultrapassam dificuldades?
– Quais elementos tornam um conto maravilhoso intrigante e memorável?
– De que maneira as histórias refletem experiências pessoais e culturais dos alunos?

Contextualização:

Os contos maravilhosos são narrativas que muitas vezes trazem elementos de fantasia e ensinam importantes lições de vida, sendo uma forma de transmitir valores, cultura e tradicionalismos. A leitura desses contos promove um espaço de reflexão e crítica, permitindo que as crianças se reconheçam e se relacionem com os conteúdos e personagens apresentados.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com a leitura de um conto maravilhoso de forma expressiva, envolvendo os alunos na narrativa. Utilize entonações e movimentos que ilustram a história.
2. Após a leitura, fazer uma discussão guiada, utilizando as fichas com perguntas para incentivar a reflexão sobre o enredo, os personagens e as lições do conto. Pergunte, por exemplo, o que eles fariam se estivessem no lugar dos personagens.
3. Em seguida, dividir a turma em pequenos grupos e pedir que cada um reconstrua o conto lido utilizando ilustrações e palavras. Assim, os alunos desenvolverão habilidades de colaboração e comunicação.
4. Propor que cada grupo narre a sua versão do conto, identificando e discutindo os elementos narrativos que compõem as histórias (personagens, enredo e local).
5. Finalizar a aula com a produção individual de um mini conto, onde os alunos poderão criar suas próprias histórias inspiradas nos contos maravilhosos que leram. Eles devem se esforçar para incluir personagens, um enredo básico e um final divertido ou surpreendente.

Atividades sugeridas:

1. Leitura de um conto (Segunda-feira):
– Objetivo: Desenvolver a compreensão de leitura.
– Descrição: O professor lê um conto maravilhoso em voz alta, utilizando entonação e expressividade.
– Materiais: Livro do conto escolhido.
– Instruções: Incentivar os alunos a interagir com a leitura, perguntando o que acham dos personagens.

2. Discussão em grupo (Terça-feira):
– Objetivo: Identificar os elementos da narrativa.
– Descrição: Dividir a sala em grupos, onde os alunos terão que discutir o conto lido e responder perguntas sobre ele.
– Materiais: Fichas com perguntas.
– Instruções: Cada grupo deve compartilhar suas conclusões com a turma.

3. Ilustração do conto (Quarta-feira):
– Objetivo: Expressar visualmente a narrativa.
– Descrição: Os alunos devem ilustrar uma cena do conto que mais os impactou.
– Materiais: Papel em branco e canetas coloridas.
– Instruções: Cada um deve explicar sua ilustração e sua importância.

4. Criação de um novo final (Quinta-feira):
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Os alunos devem pensar e escrever um novo final para o conto lido.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
– Instruções: Depois, poderão contar a nova versão para a classe.

5. Produção de contos pessoais (Sexta-feira):
– Objetivo: Criar uma história própria.
– Descrição: Cada aluno deve escrever seu próprio conto.
– Materiais: Folhas de papel.
– Instruções: Após a produção, os alunos devem compartilhar suas histórias oralmente com a turma.

Discussão em Grupo:

1. O que você mais gostou na história?
2. Qual personagem você gostaria de ser e por quê?
3. Que lições podemos aprender com esta história?
4. Como você mudaria a história se fosse o autor?

Perguntas:

1. Como os personagens superaram os desafios apresentados em suas histórias?
2. Quais sentimentos os personagens despertaram em você durante a leitura?
3. Que tal criar nosso próprio conto maravilhoso? O que você gostaria que acontecesse?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas discussões e atividades, bem como pela análise das produções escritas e ilustradas. Focar na capacidade de expressar ideias, a interação com os colegas e a criatividade nas produções individuais também será um critério importante.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor pode solicitar que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre a importância de contar histórias e como elas podem afetar nossas vidas. Além disso, convidá-los a continuar explorando novos contos em casa pode incentivá-los a cultivar o hábito da leitura.

Dicas:

– Inclua contos variados em termos de culturas e estilos, para promover a diversidade.
– Use elementos visuais, como fantoches ou ilustrações, para tornar a leitura mais dinâmica.
– Incentive a criação coletiva de histórias a cada aula, promovendo um sentimento de pertencimento.

Texto sobre o tema:

Os contos maravilhosos têm um papel significativo na formação da criança, sendo responsáveis por abrir portas para o mundo da imaginação e da criatividade. Essas narrativas encantadas, que muitas vezes incluem elementos fantásticos, fornecem um espaço seguro para os pequenos explorarem suas emoções e aprendizados. Por meio de personagens carismáticos e enredos intrigantes, os contos estimulam o pensamento crítico e a reflexão, desafiando os jovens leitores a considerar alternativas e a fazer conexões com suas próprias vidas.

Além disso, os contos ajudam a desenvolver habilidades linguísticas importantes. À medida que os alunos ouvem e leem essas histórias, eles ampliam seu vocabulário e aprimoram sua capacidade de compreensão. As estruturas narrativas e os diferentes gêneros também são apresentados de forma lúdica, auxiliando na familiarização dos alunos com a escrita e a leitura. O contar e recontar histórias não só enriquece a linguagem, mas também fortalece os vínculos sociais entre os alunos, criando um ambiente colaborativo, onde todos aprendem juntos.

Por fim, é essencial que os educadores reconheçam o poder dos contos maravilhosos como uma ferramenta pedagógica eficaz. A leitura compartilhada em sala de aula não apenas proporciona momentos de prazer, mas também se torna um meio poderoso de ensinamento. Através da análise das historias, os alunos desenvolvem críticas, expressam sentimentos e aprendem a trazer sua própria visão para as narrativas, básicas para formar cidadãos críticos e atuantes.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em outras atividades que continuem a desenvolver as habilidades de leitura e escrita ao longo do semestre. Por exemplo, após trabalhar com os contos maravilhosos, o professor pode introduzir a poesia, apresentando poemas que dialoguem com as temáticas das histórias que foram exploradas. Isso não apenas diversifica o repertório literário dos alunos, mas também aproxima a poética da narrativa, facilitando a compreensão das duas formas literárias.

Outra possibilidade é a realização de um clube do livro, onde os alunos possam escolher livros de contos e compartilhar suas leituras fora do ambiente escolar, envolvendo a família e a comunidade na prática da leitura. Essa atividade poderá fortalecer a relação familiar com a literatura, promovendo debates e trocas de experiências sobre as histórias lidas, e incentivando uma prática contínua de leitura.

Por fim, os alunos podem ser desafiados a criar um pequeno livro de contos com suas produções. Esta atividade final pode culminar em uma apresentação onde eles compartilham suas histórias com outras turmas da escola, promovendo a integração e o fomento ao gosto pela leitura. Este livro poderá ser exibido na biblioteca da escola, contribuindo para a formação de leitores autônomos e críticos.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento às necessidades dos alunos, adaptando as atividades a diferentes níveis de desenvolvimento. A inclusão de alunos com dificuldades de aprendizagem, por exemplo, pode ser facilitada por meio do uso de recursos audiovisuais ou materiais concretos que ajudem na visualização dos contos e na construção de suas histórias.

Além disso, encorajar a participação ativa durante a leitura e a discussão é fundamental. O uso de perguntas instigantes deve ser uma prática constante, fazendo com que os alunos desenvolvam espíritos críticos e ajam como autores e contadores de histórias em suas narrativas. Os espaços de trabalho coletivo devem ser aproveitados ao máximo, permitindo que a interação social enriqueça o aprendizado.

Por último, o professor deve desfrutar do processo. A entusiasmo demonstrado em compartilhar histórias e explorar narrativas é contagiante. Assim, a sala de aula se transforma em um ambiente alegre e acolhedor, onde as histórias ganham forma e vida, levando as crianças a quererem descobrir mais sobre a rica tapeçaria das narrativas humanas e dos mundos imaginários que elas oferecem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a dramatização de contos.
– Materiais: Fantoches ou bonecos de meias.
– Modo de condução: Os alunos escolhem um conto e, em grupos, criam uma peça que represente a narrativa de forma livre. As apresentações podem ser realizadas em sala ou para outras turmas.

2. Caixa de Contos:
– Objetivo: Desenvolvimento da criatividade e da escrita.
– Materiais: Caixa grande, papéis coloridos e canetas.
– Modo de condução: Os alunos fazem desenhos ou escrevem sobre diferentes contos em pedacinhos de papel que serão colocados em uma caixa. Depois, cada aluno retira um papel e deve usar esse elemento como base para criar uma nova narrativa surpreendente.

3. Contos em Quadrinhos:
– Objetivo: Introduzir elementos de narrativa visual.
– Materiais: Folhas em branco para dividir em quadrinhos e canetas.
– Modo de condução: Os alunos selecionam um conto e o transformam em quadrinhos, desenhando as cenas e escrevendo os diálogos.

4. Contação de Histórias em Dupla:
– Objetivo: Incentivar a interação e a empatia.
– Materiais: Um cronômetro.
– Modo de condução: Em duplas, os alunos têm 5 minutos para contar um conto entre si, revezando as funções de contador e ouvinte. Após a atividade, cada um compartilha o que aprendeu com a narrativa do colega.

5. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Explorar e identificar elementos-chave de narrativas.
– Materiais: Cartões com pistas relacionadas a contos estudados.
– Modo de condução: O professor cria pistas que levam os alunos a diferentes locais da sala ou da escola, onde eles devem encontrar elementos dos contos. Em cada local, uma atividade relacionada à história deve ser realizada, envolvendo movimento e conhecimento literário.

Com essas atividades, as crianças não somente se envolvem com a literatura, mas também desenvolvem habilidades essenciais para a comunicação e a expressão artística, tudo isso em um ambiente de aprendizado lúdico e prazeroso.