Plano de Aula: “Contando Histórias: Expressando Vivências e Sentimentos”
A elaboração de um plano de aula para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos requer uma abordagem lúdica e interativa, que respeite as especificidades do desenvolvimento infantil neste grupo. O tema “Modelo de Relatório” será trabalhado de maneira a incentivar as crianças a interagir, observar e relatar suas experiências com o ambiente que as cerca. A intenção deste plano é promover o desenvolvimento do cuidado, da solidariedade, da comunicação e da expressão das crianças, pautando-se nas habilidades da BNCC.
Neste sentido, o plano de aula visa proporcionar uma experiência educativa que não apenas introduza os alunos ao conceito de relatório, mas também os envolva emocional e socialmente em atividades que estimulem a construção de conhecimentos sobre o mundo à sua volta. A interação com adultos e colegas será fundamental, assim como o desenvolvimento de habilidades motoras e a exploração de diferentes formas de expressão.
Tema: Contando histórias
Duração: 3º Bimestre
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
Promover experiências de relato e comunicação que auxiliem as crianças a expressarem suas vivências, observações e sentimentos de maneira lúdica, respeitando as diferenças e estimulando a interação social.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o compartilhamento de experiências entre as crianças.
– Desenvolver habilidades de comunicação e escuta ativa.
– Promover a observação cuidadosa do ambiente e a relação com os objetos ao redor.
– Fomentar o respeito pelas diferenças entre as crianças, promovendo um ambiente de solidariedade e cooperação.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Papel em branco (A4)
– Lápis de cor e canetinhas
– Materiais de recorte (revistas, tesoura, cola)
– Instrumentos musicais (tambor, chocalhos)
– Brinquedos e objetos diversos para observação
Situações Problema:
Os alunos poderão refletir sobre como se comunicam e relatam suas atividades diárias, observando a importância do relato e como isso contribui para o compartilhamento de experiências entre eles. O que acontece quando alguém não fala o que sente? Como podemos ajudar um amigo que está triste ou precisa de ajuda?
Contextualização:
A comunicação é essencial para a formação do indivíduo e do grupo, principalmente em uma fase de desenvolvimento como a da Educação Infantil. Trabalhar com relatos permite que as crianças entendam e valorizem suas experiências individuais, ao mesmo tempo em que aprendem a ouvir e se relacionar com as histórias e sentimentos dos outros. Este plano foi estruturado para que, ao longo do bimestre, as crianças possam explorar essas vivências de forma lúdica e interativa.
Desenvolvimento:
As atividades ao longo do bimestre estão planejadas para serem realizadas em semanas, onde em cada uma delas, as crianças terão a oportunidade de vivenciar diversas situações que envolvem contar, ouvir e relatar situações de seu cotidiano.
Atividades sugeridas:
Semana 1: Conhecendo as Histórias
Objetivo: Incentivar as crianças a ouvirem e compartilharem histórias.
Descrição: Inicialmente, um professor pode começar a ler um livro ilustrado de forma animada para as crianças, enfatizando as expressões e a entonação da voz. Após a leitura, as crianças serão convidadas a falar sobre suas partes favoritas da história.
Instruções para o professor: Utilize vozes e gestos para tornar a leitura mais envolvente. Pergunte às crianças sobre seus personagens favoritos.
Materiais: Livros com ilustrações grandes e coloridas.
Semana 2: Meu Dia no Parque
Objetivo: Levar as crianças a observarem e relatando suas experiências em um parque.
Descrição: Organize uma saída ao parque, onde as crianças poderão brincar livremente. Ao final da visita, reúna as crianças e peça que compartilhem o que mais gostaram de fazer.
Instruções para o professor: Durante a atividade, faça perguntas que estimulem o relato, como “o que você mais gostou?” e “quem você ajudou?”.
Materiais: Fichas de desenho para ilustrar as atividades.
Semana 3: Criação de Sons
Objetivo: Criar uma apresentação musical e trabalhar a coordenação motora.
Descrição: As crianças poderão utilizar instrumentos para criar uma música que represente a história que ouviram na primeira semana. Cada criança poderá escolher um instrumento e acompanhar a melodia.
Instruções para o professor: Modele a atividade, mostrando como cada instrumento pode produzir diferentes sons.
Materiais: Instrumentos musicais simples como tambores e chocalhos.
Semana 4: Trabalhando com Desenhos
Objetivo: Auxiliar as crianças a expressarem suas experiências de forma visual.
Descrição: As crianças receberão folhas de papel e lápis de cor para desenhar algo que relatem dos últimos dias. Depois, cada uma apresentará seu desenho para a turma.
Instruções para o professor: Incentive as crianças a falarem sobre seus desenhos e a se ouvirem mutuamente.
Materiais: Papel em branco, lápis de cor, canetinhas.
Discussão em Grupo:
Investigue com as crianças o que é mais fácil ou mais difícil ao compartilhar suas histórias. Como se sentem ao ouvir os outros falarem? O que aprenderam sobre seus amigos?
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer esta semana?
2. Quem você ajudou ontem?
3. Que som você acha que melhor representa uma história feliz?
4. Como você se sentiu quando alguém ouviu o que você tinha a dizer?
Avaliação:
A avaliação deverá ocorrer de maneira contínua, focando na participação e no progresso das crianças em relação à comunicação e interação. Observe a disposição das crianças em falar e ouvir os colegas, além do desenvolvimento de habilidades de cuidado e respeito às diferenças.
Encerramento:
No último encontro do bimestre, organize uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar suas histórias e o que aprenderam durante as atividades. Isso permitirá consolidar o aprendizado e reforçar laços de amizade entre os colegas.
Dicas:
– Utilize muitos recursos visuais durante as atividades, como ilustrações e objetos, para facilitar o entendimento.
– Esteja atento ao tempo de atenção das crianças, realizando atividades curtas e dinâmicas, com pausas para reflexão.
– Proporcione um ambiente acolhedor e respeitoso, reforçando a importância da palavra de cada criança.
Texto sobre o tema:
O conceito de relato é fundamental na educação infantil, especialmente na faixa etária de 2 a 3 anos, onde o desenvolvimento da linguagem e a construção social se entrelaçam. Nesta fase, as crianças começam a considerar o ouvir e o falar como ferramentas para se conectar com o mundo ao seu redor. Contar histórias, compartilhar experiências e relatar vivências são práticas que possibilitam a troca de saberes e a construção de relações sociais. Além de serem divertidas, essas atividades favorecem o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, essenciais para o aprendizado futuro.
À medida que as crianças interagem durante as atividades de relato, elas não apenas fortalecem sua habilidade de expressão, mas também desenvolvem uma consciência sobre diferentes perspectivas. Por exemplo, ao relatar sobre um dia no parque, a criança aprende que outras podem ter sentidos ou opiniões diferentes sobre a mesma atividade. Este aprendizado social é crucial, pois desenha um panorama onde o respeito e a solidariedade se tornam alicerces importantes na convivência.
Ao se envolverem em discussões sobre seus sentimentos e experiências, os pequenos expressam suas Identidades e maneira de ver o mundo. É neste espaço seguro e lúdico que as bases para um futuro aprendizado colaborativo e inclusivo são solidificadas. Os relatos diários tornam-se, assim, um elo entre o que foi vivido e a construção de um mundo mais compreensivo e respeitoso.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano de aula vai muito além de um simples conjunto de atividades. Ela abre um leque de possibilidades que se estende para outras áreas de aprendizado. Por exemplo, ao compreender a importância dos relatos, as crianças podem ser incentivadas a criar um “diário de classe”, onde podem desenhar ou colar imagens que representem seus dias. Esta prática ampliaria ainda mais a interação com a escrita e a leitura, estimulando a formação de conceitos que serão fundamentais na educação futura.
Além disso, a interação e o respeito pelas diferenças são indispensáveis para a formação da cidadania. Ao ambientar as crianças em um contexto de relatos e compartilhamento, cria-se uma cultura de respeito e empatia. Esse ambiente poderá se traduzir em futuras interações sociais mais harmoniosas. As habilidades de cuidado e solidariedade se manifestarão em múltiplas facetas, tanto nas interações com amigos quanto no ambiente familiar.
Por último, o conceito de relato e a expressão emocional ajudam as crianças a lidarem melhor com seus sentimentos. À medida que compartilham experiências variadas, têm a oportunidade de manifestar suas emoções e aprender a gerenciá-las, com a ajuda de seus educadores. Dessa forma, este plano de aula não trata apenas do relato em si, mas abrange todo um contexto de desenvolvimento emocional e social que deverá estar presente em toda a trajetória escolar da criança.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador mantenha uma postura acolhedora e respeitosa durante a execução do plano. As interações devem ser sempre guiadas pelo amor e pela paciência, garantindo que cada criança sinta-se valorizada em suas contribuições. A escuta ativa é uma habilidade a ser desenvolvida não apenas nas crianças, mas também nos adultos, que devem servir de modelo para que essa prática se torne comum.
A avaliação das atividades deve ser um processo contínuo e reflexivo. O professor deve registrar não apenas os resultados das propostas, mas também o envolvimento e a dinâmica da turma. Relacionar essas observações com o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais é crucial, pois permitirá ajustes necessários nas práticas pedagógicas futuras.
Por fim, é essencial que as atividades propostas sejam sempre adaptáveis, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança. A individualização do ensino é uma prática que traz resultados significativos, considerando as diversas formas de aprendizagem presentes em uma sala de aula da educação infantil. Cada criança traz consigo uma história única, e essas histórias merecem ser contadas e ouvidas com respeito e atenção.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Crie fantoches com materiais simples, como meias e jornais, e promova pequenas dramatizações onde as crianças possam contar uma história em grupo. Objetivo: Fomentar a expressão emocional e a comunicação. Materiais: Meias, papel para o corpo dos fantoches, canetinhas e tesoura. Instruções: Oriente as crianças a criarem seus próprios fantoches e, em seguida, que dramatizem histórias conhecidas ou inventadas.
2. Caixa das Histórias: Monte uma caixa com objetos que possam inspirar histórias (bonecos, pequenos brinquedos, pedaços de tecido). Objetivo: Estimular a criatividade e a interação. Materiais: Caixa com objetos diversos. Instruções: Cada criança escolhe um objeto e deve contar uma história baseado nele. As histórias poderão ser registradas oralmente pelo educador.
3. A Dança das Emoções: Promova uma atividade em que as crianças escolhem músicas e dançam expressando diferentes emoções (feliz, triste, surpresa). Objetivo: Trabalhar expressão corporal e comunicação emocional. Materiais: Diversas músicas infantis. Instruções: Converse com as crianças sobre emoções antes da atividade e deixe que escolham músicas que representem cada uma das emoções.
4. Roda de Conversa com Bonecos: Use bonecos de pano para auxiliar no diálogo sobre sentimentos e escuta. Objetivo: Estimular a empatia e a comunicação. Materiais: Bonecos de pano. Instruções: Cada criança pode pegar um boneco e contar algo sobre si mesma, aos poucos vai passando o boneco para o próximo que fará o mesmo.
5. Jardim das Histórias: Crie um espaço no jardim da escola onde as crianças possam observar a natureza, propor um momento de observação e relato dos detalhes que notaram. Objetivo: Promover a observação e o relato do cotidiano. Materiais: Papel, lápis de cor para registrar o que observam. Instruções: Após a observação, cada criança pode desenhar algo que viu e contar a história que criou a partir disso.
Com estas sugestões, o plano de aula busca através da ludicidade, promover um aprendizado significativo e que respeite o tempo e o espaço de cada criança.
