Plano de Aula: “Contando Árvores: Raciocínio Matemático na Prática” – 1º Ano
O plano de aula proposto se concentra na habilidade de matemática, especificamente na adição e na contagem, utilizando uma situação problema que permite aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental resolverem um desafio prático sobre a plantação de árvores em um canteiro. A tarefa propõe a exploração de raciocínio lógico, abordando conceitos de distância e contagem, que são fundamentais nessa fase do aprendizado.
Tema: Conta
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Estimular o raciocínio matemático dos alunos por meio de uma situação problema prática, promovendo a contagem e a adição para identificar quantas árvores foram plantadas em um canteiro.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a habilidade de contagem de forma sequencial e lógica.
2. Estimular os alunos a resolver problemas envolvendo adição.
3. Promover o uso de recursos manipuláveis que ajudem na visualização do problema.
4. Fomentar o trabalho em grupo e a discussão em sala de aula para soluções colaborativas.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade em diferentes situações cotidianas.
– (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
– (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição envolvendo números de até dois algarismos.
Materiais Necessários:
– Fichas ou cartões com números de 1 a 12.
– Materiais manipuláveis como blocos ou contadores.
– Lápis e papel para anotações.
– Quadro branco e marcadores.
Situações Problema:
Para a situação problema, apresentamos o seguinte enunciado: “No canteiro central de uma avenida foram plantadas várias árvores. A primeira foi plantada a 10 m do início do canteiro, a segunda, a 10 m da primeira, e assim por diante. A última ficou a 10 m do final do canteiro. Sabendo que o canteiro central tem 130 m, quantas árvores foram plantadas nele?”
As opções de resposta são:
a) 9 árvores
b) 10 árvores
c) 11 árvores
d) 12 árvores
Contextualização:
Os alunos devem compreender a relação entre números e suas quantidades, aplicando isso em um problema real que pode ocorrer no seu cotidiano, como a plantação de árvores. Essa contextualização ajuda a tornar a matemática mais acessível e relevante, mostrando aos alunos a importância de saber contar e somar.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Explique o conceito de contagem e como utilizamos números para medir distâncias. Faça comparações com objetos que eles conhecem.
2. Leitura do problema: Leia o enunciado em voz alta e discuta com a turma. Pergunte se todos compreenderam a situação e o que cada parte do texto significa.
3. Exemplificação: Utilize um quadro ou um cartaz para desenhar o canteiro e as posições das árvores, explicando visualmente a distância entre elas.
4. Resolução orientada: Divida os alunos em grupos e forneça materiais manipuláveis. Peça que utilizem os blocos para representar as árvores e a distância entre elas.
5. Registros: Após as discussões em grupo, solicite que cada grupo registre qual é a quantidade total de árvores com a justificativa para a resposta.
6. Finalização: Reúna as respostas de cada grupo e discuta os diferentes raciocínios utilizados.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Contagem com blocos
* Objetivo: Desenvolver a contagem e representação visual.
* Descrição: Os alunos, em grupos, farão a contagem de maneiras diferentes usando blocos, representando cada número de árvores com os blocos.
* Instruções: Forneça 12 blocos por grupo, pedindo que construam a representação do canteiro e coloquem as árvores conforme a descrição do problema.
* Materiais: Blocos.
* Adaptação: Alunos que têm dificuldade podem ser auxiliados com contagens em pares.
2. Atividade 2: Cálculo no quadro
* Objetivo: Praticar o raciocínio matemático por meio da adição.
* Descrição: No quadro, o professor apresentará os cálculos das distâncias e quantidades de árvores.
* Instruções: Solicite que os alunos expliquem a soma das distâncias até chegar à quantidade total de árvores.
* Materiais: Quadro e marcadores.
* Adaptação: Alunos que precisam de apoio podem fazer as contas em grupos menores.
3. Atividade 3: Jogo de perguntas e respostas
* Objetivo: Revisar o problema proposto.
* Descrição: Realizar um jogo de perguntas, onde os alunos devem responder rapidamente a perguntas sobre a contagem e a situação problema.
* Instruções: Dividir a turma em duas equipes e fazer rodadas de perguntas.
* Materiais: Cartões com perguntas.
* Adaptação: Permitir que alunos que não conseguem se expressar oralmente respondam por escrito.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre as diferentes estratégias usadas para resolver a situação apresentada. Pergunte aos alunos quais métodos acharam mais fáceis e por quê.
Perguntas:
1. Quantas árvores foram plantadas no total?
2. Como você somou as distâncias para encontrar a quantidade total?
3. Que outros problemas podemos resolver utilizando contagem?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos durante as atividades em grupo, na qualidade das respostas dadas nas discussões em grupo e na capacidade demonstrada de resolver a situação problema.
Encerramento:
Finalizar agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da matemática no cotidiano. Propor a atividade de observação ao redor da escola, onde os alunos possam contar diferentes objetos, como árvores e bancos, promovendo a continuidade do aprendizado.
Dicas:
* Crie um ambiente acolhedor e estimulante para as discussões em grupo.
* Esteja atento às diferentes dificuldades de aprendizagem dos alunos e adapte as atividades conforme necessário.
* Utilize materiais visuais e manipuláveis para ajudar na compreensão dos conceitos matemáticos.
Texto sobre o tema:
A contagem é uma habilidade fundamental que acompanha as crianças desde suas primeiras experiências com os números. Ela está presente não apenas em consideração à matemática, mas também em diversas situações do cotidiano, como a organização de brinquedos, a divisão de lanches ou o registro de eventos. No primeiro ano do Ensino Fundamental, introduzir conceitos matemáticos através de contextos práticos, como a plantação de árvores, cria um espaço onde os alunos podem visualizar e experimentar essas contagens.
Os problemas que envolvem contagem, como o que foi proposto na aula, são essenciais para que os alunos sintam-se motivados a participar e explorar mais. Eles permitem que as crianças conectem a matemática a experiências reais, propiciando uma aprendizagem significativa. A elaboração coletiva traz um impacto positivo ao processo de ensino-aprendizagem, pois ao discutir soluções em grupo, os alunos não apenas praticam a contagem, mas também exercitam o trabalho em equipe e fortalecem suas habilidades de comunicação.
Envolver os alunos em atividades lúdicas onde eles podem manipular objetos e usar a criatividade nas resoluções de problemas é uma maneira eficaz de ensinar matemática. Essa abordagem prática e interativa torna o aprendizado mais atraente, permitindo que as crianças internalizem os conceitos de uma maneira mais natural e intuitiva. Assim, a matemática deixa de ser uma disciplina fechada em fórmulas e números, passando a ser uma ferramenta de compreensão e interação com o mundo ao redor.
Desdobramentos do plano:
Após a execução do plano, uma sugestão é propor um projeto de plantio de árvores no ambiente escolar, onde os alunos possam aplicar a contagem em um novo contexto. Ter um canto do jardim onde as árvores são plantadas poderiam se converter em uma vivência prática que une teoria e prática. O projeto pode ser expandido para que os alunos observem o crescimento das árvores ao longo do ano, ligando novamente os conceitos de contagem com o ciclo de vida das plantas, reforçando a ideia de continuidade na aprendizagem.
Outra possibilidade de desdobramento é a inclusão de atividades interdisciplinares, desenvolvendo habilidades em áreas como Ciências, onde os alunos podem aprender sobre o ecossistema e a importância das árvores para o meio ambiente. Também poderiam utilizar o espaço do canteiro e o projeto de plantação como um contexto para a produção de textos, desenvolvendo as habilidades linguísticas conforme a BNCC e fazendo conexões com a Matemática, ampliando o olhar dos alunos sobre as relações interdisciplinares.
Por fim, uma avaliação contínua e reflexiva pode ser implementada, onde os alunos compartilham suas experiências e o que aprenderam com o projeto. Isso será importante para entender melhor como a atividade impactou o aprendizado e a percepção da Matemática em situações reais, dando espaço para que os alunos se tornem protagonistas do seu conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir que a aula seja inclusiva, é crucial adaptar o conteúdo e as atividades para atender a todas as necessidades dos alunos, principalmente aqueles com dificuldades de aprendizagem. A utilização de grupos heterogêneos pode promover trocas de conhecimento e novas perspectivas de solução entre os alunos. O envolvimento da família também pode ser um ótimo complemento, sugerindo atividades que poderiam ser realizadas em casa, como contar objetos ou plantas, reforçando o aprendizado fora da sala de aula.
Outra consideração importante é a necessidade de constante feedback. Encorajar os alunos a expressarem suas opiniões sobre as atividades e o que gostaram ou não ajudará o educador a moldar futuras lições, garantindo que o aprendizado contínuo seja uma prioridade. A reflexão sobre a experiência de aprender matemática tem um forte impacto no desenvolvimento das habilidades dos alunos, ajudando-os a se tornarem mais autônomos em sua jornada educacional.
Ademais, não se deve esquecer que a constância na prática é essencial para o domínio de habilidades matemáticas. Incentivar alunos a praticar em diferentes ambientes e situações do cotidiano fará com que eles desenvolvam um olhar atento e crítico sobre a matemática ao seu redor, tornando-os mais confiantes nas operações e nas contagens que desempenham. É importante que cada aula seja vista como um processo na construção contínua do conhecimento matemático.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de contar frutas: Utilize frutas de plástico ou desenhos de frutas. As crianças devem contar quantas frutas têm e representar matematicamente (usando desenhos ou numerais).
* Objetivo: Aprender a contar e reconhecer números até 12.
* Materiais: Frutas de plástico.
* Adaptação: Alunos com necessidades especiais podem associar números com cores ou tamanhos.
2. Caça ao tesouro numérico: Os alunos devem encontrar cartões escondidos pela sala que contenham números e somá-los para encontrar a quantidade total.
* Objetivo: Promover a contagem e a adição.
* Materiais: Cartões de números.
* Adaptação: Fornecer pistas visuais para alunos com dificuldades de visualização.
3. Desenho do canteiro: Os alunos desenharão um canteiro e marcarão as posições das árvores conforme a quantidade discutida.
* Objetivo: Compreender a distanciamento e contagem visualmente.
* Materiais: Papel, lápis de cor.
* Adaptação: Alunos que têm dificuldades motoras podem utilizar computadores ou tablets para desenhar.
4. Mímica com números: Um aluno escolhe um número e deve representar com gestos quantas árvores seriam. Os colegas devem adivinhar.
* Objetivo: Relacionar números com quantidades e desenvolver a comunicação.
* Materiais: Nenhum.
* Adaptação: Alunos que não se sentirão confortáveis fazendo mímicas podem falar os números verbalmente.
5. Show de contagem: Os alunos formam grupos e apresentam um espetáculo que retrate uma história onde a contagem é necessária.
* Objetivo: Integrar matemática com a criatividade e a arte.
* Materiais: Roupas e adereços para a apresentação.
* Adaptação: Incluir papéis menores para alunos tímidos.
Com essa estrutura, é possível realizar uma aula rica em atividades, discussões e aprendizados práticos, ampliando o conhecimento matemático dos alunos de uma forma divertida e significativa.
