“Plano de Aula: Contação de Histórias para Crianças de 4 a 5 Anos”

A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos. Durante esta atividade sobre a cotação de história, as crianças desenvolverão habilidades essenciais ao reaprender sobre o mundo ao seu redor por meio da arte da narrativa. A proposta é explorar a diversidade de histórias que podem ser contadas e recontadas, permitindo que os alunos se engajem em um aprendizado colaborativo e dinamizado, onde poderão compartilhar suas próprias experiências, ideias e sentimentos.

O plano de aula possui o intuito de respeitar e estimular as relações interpessoais entre as crianças, visando o desenvolvimento de uma escuta ativa e a valorização das diferenças, conforme preconiza a BNCC. Ao final deste ciclo de atividades, esperamos que cada criança seja capaz de reconhecer não só a sua individualidade, mas também como se inserir positivamente no grupo, expressando-se de maneira espontânea e confiante, além de cimentar um respeito pelas características que compõem o outro.

Tema: Cotação de História
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade das crianças em narrar histórias, ampliando suas relações interpessoais e a empatia por meio da expressão de sentimentos e ideias, além de promover a valorização das narrativas que fazem parte de sua cultura e ambiente.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a escuta ativa e a troca de experiências entre os alunos.
– Estimular a criação e a recontação de histórias com ênfase nas emoções e nas vivências pessoais de cada criança.
– Promover o autoconhecimento e a valorização do outro por meio da narrativa, propiciando um espaço seguro para a expressão das suas ideias e sentimentos.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Materiais Necessários:

– Livros infantis com histórias diversas
– Papel e canetas coloridas
– Bonecos ou fantoches para interações lúdicas
– Materiais para arte (tesoura, cola, papel colorido, etc.)
– Espaço para contação e recontação de histórias

Situações Problema:

– Discutir o que é uma história e sua importância na vida das crianças.
– Perguntar como as histórias podem mudar conforme quem as conta.
– Conversar sobre sentimentos que podem ser expressos em histórias e como podemos nos sentir ao ouvir ou contar uma.

Contextualização:

As histórias fazem parte das culturas humanas desde os tempos mais remotos e são um meio poderoso de comunicação e expressão. No contexto da educação infantil, contar e recontar histórias não só melhora a expressão oral das crianças mas também desenvolve a capacidade crítica e a empatia. Este plano buscará utilizar essa ferramenta como base para o autoconhecimento e para a construção de relações significativas entre as crianças.

Desenvolvimento:

As atividades desta aula são divididas em uma sequência que abrange diferentes momentos do dia. O desenvolvimento de cada atividade focará no belíssimo mundo das narrativas e na maneira como elas podem ser interativas.

Atividades sugeridas:

1. Contação de Histórias
*Objetivo:* Apresentar diferentes histórias e estimular a curiosidade das crianças.
*Descrição:* O professor irá escolher um livro com ilustrações atraentes e contar a história para a turma. Sugerir que as crianças falem sobre seus personagens favoritos e como teriam agido em diferentes momentos da trama.
*Materiais:* Livro selecionado.
*Adaptação:* Para crianças muito tímidas, pode-se apresentar personagens em figuras ou fantoches para promover a interação.

2. Recontando Histórias
*Objetivo:* Estimular a memória e a criatividade das crianças.
*Descrição:* Após a contação, o professor solicitará que as crianças recontarão o que entenderam da história, ressaltando suas partes favoritas.
*Materiais:* None.
*Adaptação:* Crianças mais expressivas podem representar a história através de movimentos ou pequenas encenações.

3. Criando Novas Histórias
*Objetivo:* Exercitar a escrita e o uso da criatividade.
*Descrição:* As crianças trabalharão em grupos para criar uma nova história a partir de uma imagem, incentivando a comunicação e o trabalho em equipe.
*Materiais:* Papéis, lápis e canetas coloridas.
*Adaptação:* Para os alunos que têm dificuldades na escrita, a oralidade pode ser privilegiada. Eles podem desenhar suas histórias.

4. Histórias do Meu Dia
*Objetivo:* Incentivar a expressão de vivências pessoais.
*Descrição:* As crianças são convidadas a compartilhar uma história de suas vidas, mantendo a atenção dos colegas e criando um ambiente seguro para a partilha.
*Materiais:* None.
*Adaptação:* Os alunos mais reservados podem desenhar suas histórias e mostrar aos colegas.

5. Teatro de Fantoches
*Objetivo:* Aprimorar a criatividade e o trabalho em grupo.
*Descrição:* Com o uso de fantoches, as crianças encenarão as histórias que foram criadas anteriormente.
*Materiais:* Fantoches ou bonecos.
*Adaptação:* Permitir que as crianças se revezem como contadoras ou como partes ativas da encenação.

Discussão em Grupo:

Ao longo do desenvolvimento das atividades, é importante promover discussões entre as crianças sobre os sentimentos e as perspectivas que surgem em cada história. Perguntas como “Como você se sentiu quando o personagem estava triste?” ou “O que você faria se estivesse na história?” podem ser exploradas, fomentando uma reflexão coletiva e a empatia em relação ao outro.

Perguntas:

– Qual foi a sua parte favorita da história que ouviu?
– Por que você acha que os personagens tomaram aquelas decisões?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar do personagem principal?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua durante as atividades, observando como as crianças interagem uns com os outros e como participam das atividades propostas. Os professores devem anotar a capacidade de escuta, a expressão oral e as contribuições individuais nas discussões de grupo.

Encerramento:

No final do plano, o professor deve promover um momento de fechamento, onde será feito um resumo das histórias contadas e como cada criança pode se conectar a elas. Um momento tranquilo para reflexão e conversação será importante para que as crianças se sintam valorizadas e ouvidas, reafirmando o aprendizado coletivo.

Dicas:

– Fomentar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para compartilhar.
– Estar atento às dinâmicas de grupo, reforçando sempre o respeito mútuo.
– Incentivar a criatividade nas expressões de história, evitando críticas negativas e estimulando o prazer pela narrativa.

Texto sobre o tema:

As histórias são elementos essenciais na formação de nossas identidades, funcionando como espelhos das experiências humanas. Desde a infância, somos expostos a narrativas que moldam nossa maneira de ver o mundo e nossas interações com os outros. A contação de histórias é uma prática que vai além do simples entretenimento. Trata-se de uma forma poderosa de desenvolver habilidades sociais e emocionais, permitindo que as crianças expressem suas próprias experiências e sentimentos. Durante o processo de contar e recontar, as crianças aprendem a importar-se com as emoções dos personagens e a reconhecer que todos podemos ter diferentes perspectivas sobre os mesmos eventos.

No contexto da educação infantil, as narrativas servem como uma ponte que conecta as vivências diárias delas à aprendizagem significativa. As práticas de contação de histórias podem ser estruturadas de forma a incluir as vozes e histórias pessoais de cada criança, criando assim um ambiente de acolhimento e empatia. Nesse cenário, os professores desempenham um papel fundamental, incentivando as crianças a não apenas escutar passivamente, mas a participar ativamente neste ciclo de partilha. Ao promover um espaço seguro e propício à expressão de ideias e sentimentos, conseguimos não apenas educar, mas também formar cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Dentre as várias formas de abordar a contação, é fundamental lembrar que as histórias têm o poder de abrir portas para culturas diversas, ampliando a visão das crianças sobre o mundo. Essas interações ajudam os pequenos a fazerem conexões e a valorizarem diferentes modos de vida. É imprescindível que o professor faça a ligação entre as histórias que as crianças ouvem e as narrativas que existem em sua própria comunidade, promovendo uma formação holística que integra tanto a cultura local quanto as expressões universais.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em novas atividades que explorem além das histórias individuais. Uma próxima etapa poderia ser o desenvolvimento de um livro coletivo, onde cada criança faria uma ilustração baseada em suas histórias e as colocaria em um livro que poderia ser apresentado para outros grupos de crianças. Isso não somente ampliaria o conhecimento artístico das crianças, como também criaria um senso de pertencimento e colaboração entre elas. Ao compartilhar suas ilustrações e histórias em um livro, elas vivenciarão a sensação de que o que criam tem valor e pode ser apreciado pelo coletivo.

Além disso, outro desdobramento interessante seria a colaboração com os pais, que poderiam ser convidados a trazerem histórias de família. Isso pode ser feito através de um dia de contação de histórias com a participação da família, onde pais e responsáveis são convidados a compartilhar narrativas vividas ou contadas dentro de casa. O envolvimento familiar reforça o vínculo entre o lar e a escola, contribuindo para um aprendizado mais profundo e significativo.

Por fim, uma abordagem que pode ser implementada como um desdobramento seria a inclusão de diferentes mídias e formatos. Além de contos contados oralmente, os alunos poderiam trabalhar com formatos audiovisuais, como gravações de áudio ou vídeos, transformando a forma como compartilham e recontam suas histórias. Essa variação nos formatos estimula a criatividade e promove novas habilidades, como o uso da tecnologia de forma lúdica e educativa.

Orientações finais sobre o plano:

Reiteramos a importância de que o professor tenha sempre em mente que o ambiente de aprendizagem deve ser acolhedor e estimulante. As histórias são poderosas ferramentas de conexão e aprendizado, e promover o respeito entre os alunos deve ser um dos pilares do processo educativo. Cada pequeno momento de partilha é crucial e contribui para a formação da identidade e autoconfiança das crianças. Por meio de histórias, elas poderão imergir na construção da empatia, vendo o mundo não apenas do seu ponto de vista, mas também do ponto de vista do outro.

Adicionalmente, deve-se promover a flexibilidade no planejamento. Durante a execução das atividades, é fundamental que o educador esteja aberto a desviar do plano inicial se perceber que as crianças estão se empolgando com uma narrativa ou tema em específico. Essa capacidade de adaptação enriquecerá a experiência de aprendizado e permitirá que sejam explorados conteúdos que estão criando mais interesse e engajamento entre os participantes.

Por último, o acompanhamento do desenvolvimento emocional e social é essencial. O educador deve observar e anotar o progresso de cada criança, notando especialmente o desenvolvimento da empatia, da expressão oral e da participação em grupo. Essas observações não apenas servirão para futura avaliação, mas também poderão ajudar em intervenções educativas mais específicas para aqueles que, por algum motivo, possam necessitar de maior atenção. Esta prática de observação constrói um roteiro educativo mais personalizado, promovendo um aprendizado verdadeiramente significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Cenas
*Objetivo:* Desenvolver atuação dramática e expressão corporal.
*Descrição:* Dividir as crianças em grupos. Cada grupo receberá uma história para dramatizar, criando personagens e cenários improvisados.
*Materiais:* Materiais recicláveis e tecidos para criar fantasias e adereços.
*Adaptação:* Para crianças mais tímidas, incentivar a participação como coadjuvantes, permitindo que outros assumam os papéis principais.

2. Desenho da História
*Objetivo:* Criação artística e expressiva.
*Descrição:* Após ouvir uma história, as crianças deverão desenhar suas partes favoritas. Em seguida, elas compartilharão suas ilustrações e explicarão suas escolhas.
*Materiais:* Papéis e lápis coloridos.
*Adaptação:* Crianças que têm dificuldade em desenhar podem usar recortes de revistas para criar uma colagem representativa da história.

3. Caça ao Tesouro das Histórias
*Objetivo:* Interação e movimento.
*Descrição:* Criar uma caça ao tesouro onde as pistas são trechos de histórias ou personagens que levam a novas áreas do espaço escolar.
*Materiais:* Cartões com trechos de histórias, pequenos brinquedos como tesouro.
*Adaptação:* Para crianças menores, usar imagens ao invés de textos.

4. Reunião de Histórias
*Objetivo:* Escuta ativa e empatia.
*Descrição:* Organizar um círculo onde as crianças compartilham suas pequenas histórias de vida, podendo escolher um tema específico como “Um dia feliz”.
*Materiais:* Um objeto que possa ser passado, para que apenas quem o tem fale.
*Adaptação:* Para crianças mais inibidas, também trabalhar com o uso de desenho para ilustrar suas histórias.

5. Música e Histórias
*Objetivo:* Interpretação e expressão.
*Descrição:* Criar uma canção ou poema que resuma uma história. As crianças podem desenvolver letras sobre os personagens e os acontecimentos em ritmo de canção.
*Materiais:* Instrumentos musicais simples, como tambores e chocalhos.
*Adaptação:* As crianças que não têm habilidades musicais poderão contribuir criando coreografias ou movimentos para acompanhar a música.

Este plano de aula rico e abrangente foi desenvolvido para criar experiências de aprendizado envolventes e significativas, onde cada criança poderá brilhar e se aprofundar no mundo das histórias.