Plano de Aula: Construção de uma história colaborativa no Padlet – 9º Ano

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de explorar a construção de uma história colaborativa utilizando a plataforma Padlet, um recurso tecnológico que promove a interação e o envolvimento dos alunos. O foco está nas possíveis contribuições das TICs no ensino da língua portuguesa, permitindo que os estudantes desenvolvam sua criatividade, habilidade de escrita e aprendizado colaborativo.

No contexto atual, as tecnologias digitais assumem um papel crucial na educação, possibilitando novas formas de aprendizagem e interação entre os alunos. Utilizar plataformas como o Padlet pode transformar a experiência de leitura e escrita em sala de aula, tornando-a mais dinâmica e engajante. O planejamento da aula está desenhado para encorajar os alunos a colaborarem na criação de uma narrativa em conjunto, explorando suas habilidades de escrita e enriquecendo seu vocabulário de maneira lúdica e envolvente.

Tema: Construção de uma história colaborativa no Padlet
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 11 a 15 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é promover a habilidade de escrita criativa dos alunos através da construção de uma história colaborativa, utilizando a plataforma Padlet como ferramenta digital para o desenvolvimento da atividade.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a criatividade dos alunos na elaboração de narrativas.
– Estimular a colaboração e o trabalho em equipe na construção de uma história.
– Utilizar a tecnologia como aliada no processo de criação literária.
– Aprimorar as habilidades de escrita e de interpretação de textos.
– Fomentar o uso crítico da informação e a análise de textos, relacionando-a com a realidade das redes sociais e suas implicações.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação, etc.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital envolvidos no trato com a informação e opinião.
– (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo.
– (EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, etc.).

Materiais Necessários:

– Dispositivos móveis ou computadores com acesso à internet.
– Conta no Padlet (para o professor e alunos).
– Quadro branco ou flipchart para anotações.
– Canetas e folhas de papel (como recursos auxiliares).

Situações Problema:

1. Desconhecimento do ambiente digital: Alguns alunos podem não estar familiarizados com a plataforma Padlet.
2. Dificuldade em cooperar com os colegas: Alunos podem ter dificuldades em expressar suas ideias ou colaborar durante o processo criativo.
3. Escrita criativa: Pode haver resistência de alguns alunos à escrita criativa, levando a bloqueios criativos.

Contextualização:

Com o advento das tecnologias da informação e comunicação, a forma como as histórias são contadas e compartilhadas mudou. As redes sociais e plataformas digitais, como o Padlet, permitem não apenas a escrita individual, mas a construção coletiva. Assim, a aula propõe uma reflexão sobre a importância da colaboração na produção textual e a influência das tecnologias digital contemporâneas na forma como nos comunicamos. Nesse contexto, a história colaborativa será um exercício prático que proporciona o aprendizado e desenvolvimento das habilidades de escrita, leitura e interpretação.

Desenvolvimento:

1. Preparação: Iniciar a aula explicando o que é o Padlet e como ele será utilizado como ferramenta para a atividade. Mostrar exemplos de outros projetos criados na plataforma.
2. Divisão em Grupos: Formar grupos de 4 a 5 alunos e criar um espaço para cada grupo no Padlet.
3. Tema da História: Apresentar um tema ou uma frase inicial que os grupos usarão como ponto de partida para a construção de suas histórias.
4. Construção da História: Solicitar que os grupos colaborem uma história por meio da escrita no Padlet, incentivando a troca de ideias e contribuições de cada membro do grupo. O professor deve acompanhar e auxiliar os grupos durante esta fase, garantindo que todos participem e contribuam.
5. Apresentação: Após o tempo definido, cada grupo irá apresentar sua história para a turma, explorando o argumentos e ideias que foram discutidos durante o processo.
6. Discussão e Reflexão: Encerrar a atividade com uma reflexão sobre o que aprenderam sobre a colaboração e a utilização das TICs no processo de escrita.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Introdução ao Padlet:
– Objetivo: Apresentar a ferramenta e seus recursos.
– Descrição: Mostrar como criar um mural, adicionar postagens, interagir com os colegas.
– Instruções: Utilizar um projetor para demonstrar ao grupo como acessar e navegar no Padlet.
– Materiais: Dispositivo com acesso à internet, projetor.

2. Dia 2 – Formação dos Grupos e Escolha do Tema:
– Objetivo: Dividir os alunos em grupos e escolher um tema.
– Descrição: Criar um mural no Padlet para cada grupo e apresentar diversos temas que podem ser utilizados.
– Instruções: Conduzir os alunos na seleção de um tema que considerem interessante para a construção da história.
– Materiais: Quadro branco, canetas.

3. Dia 3 – Construção da História:
– Objetivo: Fomentar a colaboração dos alunos na elaboração da narrativa em grupo.
– Descrição: Cada grupo começará a escrever sua história diretamente no Padlet, respeitando a construção coletiva.
– Instruções: Os alunos devem deixar claro como suas contribuições se interligam e enriquecem a narrativa.
– Materiais: Computadores ou dispositivos móveis.

4. Dia 4 – Revisão e Edição:
– Objetivo: Aprender a revisar e editar o texto colaborativamente.
– Descrição: Cada grupo irá revisar as contribuições, sugerindo edições e melhorias antes da apresentação final.
– Instruções: Os alunos devem discutir entre si as mudanças necessárias, garantindo a coesão e coerência da história.
– Materiais: Acesso ao Padlet.

5. Dia 5 – Apresentação Final:
– Objetivo: Compartilhar e discutir as histórias criadas entre os colegas.
– Descrição: Cada grupo faz uma apresentação de sua história, podendo responder perguntas ou comentários dos colegas.
– Instruções: Incentivar os outros alunos a fazerem perguntas e comentários sobre as histórias apresentadas.
– Materiais: Quadro branco para anotações, dispositivos com acesso ao Padlet.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, promover uma discussão em grupo sobre as diferentes abordagens criativas que surgiram nas histórias, explorando como as ideias e a personalidades de cada membro do grupo influenciaram a narrativa final.

Perguntas:

1. O que você achou da colaboração entre os membros do seu grupo?
2. Como as ideias dos colegas influenciaram a história que criamos?
3. Quais desafios você enfrentou ao usar o Padlet?
4. O que você aprendeu sobre a construção de narrativas em grupo?
5. Como as TICs contribuíram para o nosso aprendizado?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação de cada aluno durante a construção da história, a capacidade de colaboração, a qualidade do texto apresentado e a criatividade demonstrada nas histórias.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância da colaboração e das tecnologias digitais na educação. Destacar como o Padlet pode ser utilizado em outras áreas do conhecimento e como a prática da escrita criativa pode ser incorporada às suas futuras atividades escolares.

Dicas:

– Incentivar a diversidade nas histórias, abordando temas variados e promovendo a inclusão de diferentes perspectivas.
– Estar atento ao tempo disponível para que todos os grupos tenham oportunidade de apresentar suas histórias.
– Fomentar um ambiente de respeito e apoio entre os alunos, ressaltando a importância de ouvir as ideias dos colegas.

Texto sobre o tema:

A construção de histórias colaborativas no ambiente escolar representa uma abordagem inovadora que enriquece a experiência de aprendizado dos estudantes. Além de promover a criatividade, estimula habilidades essenciais como o trabalho em equipe, a comunicação e a empatia. Utilizar plataformas digitais, como o Padlet, na construção de narrativas, oferece aos alunos um espaço onde suas vozes e ideias são ouvidas e integradas, resultando em uma produção textual que não apenas reflete a individualidade de cada um, mas também a sinergia do grupo como um todo.

Em um mundo cada vez mais influenciado pelas tecnologias digitais, entender como utilizá-las de forma pedagógica é fundamental. As interações em plataformas como o Padlet favorecem um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo, onde os alunos se tornam coautores de suas histórias. Essa prática não somente estimula o desenvolvimento cognitivo, mas também prepara os alunos para um futuro em que a colaboração e a habilidade de se expressar de forma criativa são valorizadas.

Ademais, a atividade proposta não se limita apenas à construção de histórias, mas se expande para uma reflexão crítica sobre como as narrativas são formadas. A análise das histórias se torna uma ótima oportunidade para discutir a representação e diversidade nos textos, além de promover a sensibilidade à linguagem e suas implicações sociais. Em suma, a construção colaborativa de histórias no Padlet é uma experiência significativa que alia tecnologia e literatura de maneira envolvente.

Desdobramentos do plano:

A aula pode ter desdobramentos que vão além da construção de uma única história. Os alunos poderão explorar a criação de diferentes formas de narrativa, como poesias, contos, ou até mesmo vídeos e audiobooks. O uso de ferramentas digitais proporciona um amplo espectro de possibilidades para a expressão criativa, permitindo que os estudantes experimentem e encontrem sua voz única em várias formas de arte.

Outro desdobramento importante é a aplicação do conhecimento adquirido em outras disciplinas. Os alunos podem ser convidados a criar narrativas com temas interdisciplinares, integrando conceitos moldados nas aulas de história, matemática ou ciências, por exemplo. Essa abordagem promove a interdisciplinaridade e faz com que o aprendizado se torne mais significativo e contextualizado.

Além disso, a prática da escrita colaborativa pode ser levada adiante, incentivando a criação de um blog ou um espaço digital onde os alunos possam continuar contando histórias, debatendo ideias ou publicando projetos de pesquisa coletivos, consolidando assim um ambiente em que a tecnologia e a educação se encontram para enriquecer o aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e promova um ambiente seguro para a troca de ideias. Os alunos devem se sentir à vontade para expressar suas opiniões e contribuir com suas perspectivas de forma respeitosa. A habilidade do educador em facilitar a discussão é fundamental para o sucesso da atividade.

Além disso, é relevante que o educador esteja preparado para oferecer apoio técnico em relação ao uso do Padlet e das tecnologias utilizadas na atividade. Oferecer orientação clara sobre o que se espera de cada grupo durante a construção das histórias também é uma maneira de garantir que todos se sintam incluídos no processo.

Por fim, incentivar o feedback construtivo após as apresentações pode ser uma excelente oportunidade para que os alunos aprendam a valorizar o esforço e a criatividade dos colegas, reforçando a importância da colaboração e da argumentação respeitosa. Essa prática não só enriquece o aprendizado, mas também contribui para a formação de cidadãos críticos e respeitosos em um mundo plural.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de Histórias: Os alunos se sentam em círculo e cada um deve contribuir com uma frase para a história, passando por todos os membros do grupo. Esta atividade estimula o pensamento rápido e a improvisação.
– Objetivo: Promover a criatividade e a prática de colaboração instantânea.
– Materiais: Nenhum material é necessário, apenas a presença dos alunos.

2. Desafio das Palavras: Crie um mural no Padlet onde os alunos devem incluir uma palavra que deve obrigatoriamente ser utilizada na história. Cada grupo deve adicionar três palavras únicas.
– Objetivo: Incentivar o uso diversificado de vocabulário.
– Materiais: Padlet e acesso à internet.

3. História em Quadrinhos: Após a construção da história, os alunos podem criar uma história em quadrinhos baseada na narrativa. Cada grupo escolhe partes de sua história e a representa graficamente.
– Objetivo: Promover a expressão artística e a interpretação visual.
– Materiais: Papel, canetas coloridas e dispositivos digitais, se desejado.

4. Gravação de Podcast: Os grupos podem gravar um podcast onde discutem a história que construíram, suas ideias e processos. Este formato informa e estimula habilidades de comunicação verbal.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de fala e argumentação.
– Materiais: Dispositivos com capacidade de gravação.

5. Teatro de Sombras: Após a escrita, os alunos criam uma peça com fantoches que representa a história criada. O uso de sombras e luz para contar a contação é uma maneira lúdica de apresentar.
– Objetivo: Integrar artes visuais e performance na narrativa.
– Materiais: Materiais para fazer fantoches, uma tela ou parede, e uma fonte de luz.

Com essa estrutura, o plano de aula está completo e preparado para proporcionar uma experiência enriquecedora para os alunos, incentivando a colaboração e a expressão criativa com o uso das tecnologias digitais.