Plano de Aula: Consoante G/g (Educação Infantil) – 35 a 45 minutos

A proposta deste plano de aula é desenvolver atividades práticas e lúdicas que abordem a consonante G/g, ao mesmo tempo que favorecem a coordenação motora das crianças pequenas. A atividade será estruturada para ser especialmente atrativa e interativa, permitindo que os alunos não apenas aprendam sobre a letra, mas também a utilizem em diferentes contextos, promovendo atividades que estimulem o movimento corporal e a socialização.

Optamos por um conteúdo que não apenas introduza a consonante G/g, mas que também inclua habilidades essenciais da Educação Infantil, de acordo com a (BNCC). Dessa forma, os pequenos poderão desenvolver diferentes competências enquanto se divertem com as atividades propostas.

Tema: Consonante G/g
Duração: 35 a 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o conhecimento da consonante G/g, utilizando atividades lúdicas que desenvolvam a coordenação motora e favoreçam a socialização das crianças.

Objetivos Específicos:

– Promover atividades que estimulem a expressão corporal e o movimento.
– Facilitar o reconhecimento da letra G/g em palavras associadas a objetos do cotidiano.
– Estabelecer conexões entre a letra G/g e emoções, utilizando a dança e a música como ferramenta de aprendizado.
– Fomentar a valorização do corpo e o respeito às características individuais de cada criança.

Habilidades BNCC:

– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel em branco
– Tinta guache nas cores verde e amarelo
– Materiais para a construção de bonecos (papel, tesoura, cola)
– Instrumentos musicais (como chocalhos e tambores)
– Uma história ilustrada com letras e imagens associadas à letra G/g
– Espaço para dançar e se movimentar

Situações Problema:

– Como se pode usar a letra G/g para criar sentimentos e emoções?
– O que as crianças acham que a letra G/g faz ter sentido em suas vidas?
– Como podemos nos movimentar com a letra G/g?

Contextualização:

A consonante G/g, ao ser apresentada de forma lúdica, será uma oportunidade para as crianças explorarem seus próprios sentimentos e suas habilidades motoras. Ao relacionar a letra a gestos, sons e movimentos, buscamos uma aprendizagem que touch sobre o que eles já conhecem e conectar com novas experiências.

Desenvolvimento:

A aula começará com uma breve apresentação da letra G/g, utilizando uma história que inclua palavras que começam com essa letra. As crianças serão incentivadas a ouvir e repetir as palavras, enquanto observam as imagens correspondentes. Em seguida, passaremos para uma atividade de movimentação livre, em que as crianças serão convidadas a se expressar, associando a forma da letra aos seus próprios movimentos.

Após a exploração do corpo e do movimento, organizaremos um momento de arte, onde as crianças poderão pintar e desenhar objetos que comecem com a letra G/g, discutindo coletivamente sobre os objetos escolhidos. As produções artísticas serão expostas para que todos os alunos possam ver e comentar.

Atividades sugeridas:

1. Contação de história:
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a letra G/g através de uma narrativa que a utilize.
– Descrição: Ler uma história que inclua várias palavras iniciadas com a letra G/g, mostrando as ilustrações e incentivando a repetição das palavras.
– Instruções: Após a leitura, perguntar às crianças quais palavras com G/g eles lembram e como se sentem em relação a elas.

2. Movimentação com G/g:
– Objetivo: Criar formas de expressão utilizando o corpo e a consonante G/g.
– Descrição: Conduzir um momento de dança onde cada movimento represente uma palavra iniciada por G.
– Instruções: Pode-se pedir que cada criança faça um movimento e nomeie o que está representando.

3. Atividade de pintura e desenho:
– Objetivo: Criar uma associação visual com a letra G/g.
– Descrição: Cada criança pinta ou desenha algo que comece com a letra G/g nas folhas.
– Instruções: Ao final, cada um deverá apresentar sua pintura, explicando sua escolha e como se relaciona com a letra.

4. Criação de bonecos:
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a coordenação motora fina.
– Descrição: Usar papel para criar bonecos e figuras que comecem com G/g.
– Instruções: Ensinar as crianças a recortar o papel e montar as figuras, podendo depois contarem uma pequena história com elas.

5. Música e sons:
– Objetivo: Conectar sons com a letra G/g.
– Descrição: Usar instrumentos como chocalhos para tocar em ritmos que representem as palavras associadas à letra.
– Instruções: As crianças deverão acompanhar o cantor a partir de palavras que começaram com G/g, criando uma divertida apresentação musical.

Discussão em Grupo:

Promover uma dinâmica onde as crianças podem compartilhar como se sentiram ao aprender sobre a letra G/g, refletindo sobre as palavras que elas associaram à letra e sobre a importância de expressar sentimentos e emoções.

Perguntas:

1. Que outras palavras você conhece que começam com a letra G/g?
2. Como você se sentiu dançando e expressando a letra G/g?
3. O que você aprendeu sobre a letra G/g?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e a interação de cada criança nas atividades propostas. É importante notar como eles se expressam através da arte, movimento, e discussões, e o quanto estão entendendo a relação da letra G/g com suas experiências.

Encerramento:

O encerramento será marcado por um momento de roda, onde todos poderão compartilhar suas experiências e aprendizados da aula. Através desse fechamento, reforça-se a importância de respeitar as opiniões e sentimentos dos colegas, promovendo um ambiente acolhedor.

Dicas:

– Promover um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Adaptar materiais de acordo com as necessidades e habilidades da turma, oferecendo mais suporte para quem precisar.
– Manter sempre a comunicação aberta, valorizando cada uma das contribuições das crianças.

Texto sobre o tema:

A consonante G/g é uma letra fundamental na língua portuguesa, com sons que podem ser tanto suaves como fortes, dependendo das palavras em que aparece. Ao introduzirmos essa letra às crianças, estamos não somente ensinando a escrita e leitura, mas também desenvolvendo a capacidade de interpretação e expressividade que estão presentes nas diversas formas de comunicação. Por meio de atividades que mesclam arte, dança e storytelling, criamos um espaço fértil para que os pequenos aprendam a associar as letras às suas vivências cotidianas.

Integrar a letra G/g ao contexto emocional das crianças é imensamente rico, pois a letra se torna uma ponte entre a forma de se expressar e o que aprendemos sobre nós mesmos e o mundo que nos cerca. Esta abordagem multidisciplinar amplia o entendimento de que aprender letras é mais do que uma tarefa técnica; significa, também, entender emoções, desenvolver habilidades motoras e se relacionar com o outro.

Por último, é essencial utilizar as principais aptidões da BNCC para apoiar práticas pedagógicas que viabilizem um aprendizado significativo. O trabalho contínuo na construção de relações respeitosas entre as crianças não só facilita a absorção do conteúdo, mas forma um ambiente educacional robusto, onde cada indivíduo é ouvido e valorizado.

Desdobramentos do plano:

A aplicação deste plano de aula poderá ser desdobrada em novas atividades que explorem não apenas a letra G/g, mas também outras letras do alfabeto de forma integrada. O professor pode criar uma sequência de aulas em que cada letra ganhe seu dia de destaque, permitindo que as crianças desenvolvam uma compreensão mais ampla do alfabeto enquanto continuam a cultivar a coordenação motora.

Além disso, é possível estabelecer um diálogo constante com as famílias, enviando atividades que envolvam a comunidade durante a semana, como encontros em que as crianças possam compartilhar, em casa, as canções que aprenderam ou fazer desenhos de palavras que começam com a letra estudada e levá-las para compartilhar em turma.

Essas iniciativas não apenas reforçam o que foi aprendido em sala de aula, mas também criam um ambiente de envolvimento familiar, onde o aprendizado se torna uma experiência compartilhada e significativa. Ao engajar as famílias nesse processo, mais conexão e significado são dados à aprendizagem da criança.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o educador crie um ambiente expressivo e seguro para que os alunos possam compartilhar suas ideias e sentimentos. A inclusão de diferentes formas de expressão, como a arte e a música, durante o aprendizado sobre a letra G/g ajudará a internalizar esse conhecimento de maneira mais natural. É neste contexto que a letra se torna mais que uma representação gráfica, passa a simbolizar um espaço de comunicação e interação.

Além disso, é fundamental que o educador permaneça atento às necessidades de cada criança, proporcionando adaptações que garantam a participação de todos nas atividades. Dessa forma, a diversidade em habilidades e estilos de aprender deve ser sempre considerada, assegurando que todos tenham a oportunidade de se destacar e se conectar com as atividades propostas.

Por fim, ao encerrar a aula, o educador deve convidar os alunos a expressarem o que mais gostaram e quais foram suas descobertas, criando uma atmosfera de reflexão que enriquece a aprendizagem. Esse feedback não só fortalece a autoconfiança das crianças, mas também orienta o professor em futuras práticas pedagógicas, promovendo sempre o crescimento coletivo e individual dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Gincana da Letra G:g: Organizar uma gincana onde as crianças devem correr para coletar objetos da sala que começam com a letra G/g. Isso estimula a movimentação e a identificação de palavras no ambiente ao redor.

2. Jogo da Mímica: Propor que as crianças façam mímicas de palavras que iniciam com a letra G/g, enquanto os colegas tentam adivinhar. Essa atividade ativa a expressão corporal e incentiva a comunicação.

3. Acampamento de Palavras: Criar um espaço de “acampamento” dentro da sala de aula com histórias, brinquedos e materiais que tenham relação com a letra G. Assim, as crianças exploram diferentes conceitos de forma divertida.

4. Cozinhando com G: Realizar uma atividade de culinária onde as crianças podem fazer guloseimas que começam com G, como gelatina ou biscoitos de gengibre, proporcionando um aprendizado sensorial e gustativo.

5. Construindo uma História: Juntar as crianças para coletivamente criar uma história onde todos devem incluir uma palavra que inicie com a letra G/g. Esse exercício promove o trabalho em grupo e a criatividade nas produções orais.

Com essas atividades lúdicas e interativas, poderá proporcionar aos pequenos um aprendizado significativo e divertido, além de fortalecer os vínculos entre eles e com o conteúdo abordado.