Plano de Aula: consciência fonológica (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A proposta deste plano de aula é promover a consciência fonológica em crianças bem pequenas, utilizando efetivamente as parlendas como ferramenta de aprendizado. Ao explorar ritmos e sonoridades, os alunos poderão desenvolver habilidades essenciais na identificação de sons, rimas e aliterações. Essa prática é fundamental para o desenvolvimento da linguagem, permitindo que as crianças se conectem com o universo das palavras de maneira lúdica e divertida.

Neste plano, serão abordadas atividades diversificadas que combinam movimento, música e interação entre os alunos. Através das parlendas, as crianças não apenas aprendem sobre os sons, mas também têm a oportunidade de expressar sentimentos e vivências. O ensino da consciência fonológica é um aspecto chave no aprendizado da leitura e escrita, que será trabalhado de forma a respeitar o ritmo individual de cada criança e criar um ambiente estimulante e acolhedor.

Tema: Consciência Fonológica
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a consciência fonológica em crianças de 2 a 3 anos, através de atividades lúdicas que incentivem a escuta, a oralidade e a interação.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de reconhecer diferentes sons e rimas.
– Estimular a comunicação e a expressão verbal entre as crianças.
– Fomentar a interação e o compartilhamento de experiências.
– Proporcionar experiências que envolvam movimento e música, integrando diferentes áreas de aprendizado.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais.

Materiais Necessários:

– Cartões com palavras simples e rítmicas.
– Instrumentos musicais (pandeiros, maracas, etc.).
– Espaço livre para movimento.
– Bonecos ou fantoches para contação de parlendas.

Situações Problema:

Como podemos criar sons diferentes utilizando o nosso corpo e os materiais ao nosso redor?
Quais sons conseguimos produzir com instrumentos? Como isso se relaciona com as palavras que ouvimos?

Contextualização:

As parlendas são versos populares que possuem ritmos e rimas. Elas são uma rica fonte de prática para a consciência fonológica, pois permitem que as crianças brinquem com as palavras e explorem seus sons de maneira lúdica. As crianças pequenas respondem bem a essas atividades que as envolvem, promovendo uma interação afetiva com o idioma enquanto se divertem.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas e Apresentação: Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique que hoje irão brincar com sons e palavras.
2. Apresentação de Parlendas: Utilize um boneco ou fantoche para contar uma parlenda de forma animada.
3. Interação com Sons: Após a contação, pergunte às crianças que sons acham que podem criar com seus corpos (palmas, pés, etc.) e incentive-as a experimentar.
4. Exploração de Instrumentos: Apresente os instrumentos musicais e estimule as crianças a tocarem junto com a parlenda, criando um coro sonoro.
5. Movimento: Organize uma pequena dança, onde cada criança poderá expressar com movimentos o que a parlenda fez sentir.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Parlendas e Rimas
Objetivo: Desenvolver a habilidade de reconhecer rimas.
Descrição: Escolha uma parlenda e repita-a em coro com os alunos, enfatizando as palavras que rimam.
Instruções: Utilize um boneco ou fantoche para atrair a atenção das crianças e repita a parlenda várias vezes.
Materiais: Fantoche, parlendas escritas em cartões com imagens.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda, incentive a imitação de sons e gestos.

Atividade 2: Criando Sons
Objetivo: Experimentar diferentes sons e ritmos.
Descrição: Utilize palmas, pés e instrumentos para criar uma batida e envolvê-los em uma brincadeira de seguir o ritmo.
Instruções: Combine sons corporais com instrumentos e incentive as crianças a imitar ou criar seus próprios sons.
Materiais: Instrumentos musicais de fácil manuseio.
Adaptação: Ofereça materiais alternativos que possam ser usados como tambores, como caixas de papelão.

Atividade 3: Movimento e Rima
Objetivo: Estimular o movimento e a rima.
Descrição: Crie uma atividade onde as crianças dançam enquanto repetem uma parlenda fácil, mantendo o ritmo.
Instruções: Faça os alunos se moverem livremente e o incentivem a fazer gestos que representam as palavras da parlenda.
Materiais: Espaço livre para dança.
Adaptação: Para crianças que estão mais tímidas, envolva-as através do toque e movimentos.

Atividade 4: Teatro das Parlendas
Objetivo: Estimular a oralidade e a expressão.
Descrição: As crianças encenam a parlenda em pequenos grupos.
Instruções: Divida as crianças em grupos pequenos e incentive-as a criar pequenas ações que representem a parlenda.
Materiais: Bonecos ou acessórios para representar a cena.
Adaptação: Use figuras ou cartões visuais para apoiar as crianças que têm dificuldade em se expressar.

Atividade 5: Escuta Ativa
Objetivo: Desenvolver a escuta e a atenção.
Descrição: Lê uma história ou parlenda e peça para as crianças levantarem a mão quando ouvirem uma rima.
Instruções: Lê a história com emoção, para atrair a atenção das crianças, e faça pausas para que elas possam reagir.
Materiais: Livros de parlendas ou histórias.
Adaptação: Para crianças que estão começando a ouvir, utilize materiais visuais que demonstrem a rima.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, reúna as crianças e pergunte sobre as experiências vividas. Questione sobre os sons que mais gostaram de fazer e o que sentiram ao participar das atividades em grupo.

Perguntas:

– Que sons conseguimos fazer com o corpo?
– Como podemos brincar com as palavras que dizem?
– Quais foram as rimas mais engraçadas que ouvimos?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação das interações e participações das crianças durante as atividades. O educador deve avaliar a capacidade dos alunos de reconhecer sons, rimas e a habilidade de se comunicar e interagir com os colegas.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação de cada um e relembrando as parlendas e os sons que exploraram. Faça um pequeno ritual de despedida que promova um sentimento de comunidade entre as crianças.

Dicas:

Mantenha um ambiente lúdico e acolhedor, onde as crianças se sintam confortáveis para experimentar. Utilize músicas e brincadeiras que sejam familiares para elas, promovendo uma maior conexão com o tema abordado.

Texto sobre o tema:

A consciência fonológica é a habilidade de perceber e trabalhar com os sons que formam as palavras. Esta habilidade é fundamental para o aprendizado da leitura e escrita. Ao trabalhar com parlendas, as crianças têm a oportunidade de brincar com os sons de maneira divertida, desenvolvendo sua oralidade e escuta atenta. As parlendas são uma forma tradicional de transmitir cultura e linguagem para crianças, e através delas, é possível construir um repertório sonoro rico que contribui para a formação da linguagem. Além disso, a memória auditiva é estimulada na medida em que associam sons e ritmos em uma sequência, facilitando a aprendizagem de novas palavras e expressões.

A interação social também é um componente vital no processo de aprendizagem das crianças pequenas. Ao brincar em grupo e compartilhar experiências, elas desenvolvem suas habilidades de comunicação e aprendem a se expressar. A escuta ativa é promovida quando as crianças ouvem atentamente as parlendas e se envolvem nas atividades com música e movimento, o que contribui para um ambiente de aprendizado colaborativo. Essas interações ajudam a formar vínculos sociais e uma compreensão mais profunda de si e dos outros.

Por fim, o movimento é outro aspecto importante que deve ser considerado. As crianças pequenas são naturalmente expressivas e respondem bem a atividades que envolvem movimento. Quando associados à linguagem, esses movimentos permitem que as crianças experimentem e compreendam melhor os sons e ritmos das palavras. A experiência do corpo associada à fala e à comunicação abre portas para novas aprendizagens e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre consciência fonológica através das parlendas pode ser desdobrado em diversas atividades complementares que incentivam a criatividade e o aprendizado. Uma possibilidade é realizar um dia de contação de histórias, onde pais e responsáveis possam participar trazendo suas próprias parlendas ou histórias de cultura popular. Essa interação traz um novo elemento à sala de aula e reforça a importância da oralidade e da tradição cultural. A presença dos pais também possibilita uma conexão mais sólida entre família e escola, promovendo um ambiente formativo mais rico.

Outro desdobramento pode ser a criação de um mural sonoro, onde as crianças registram visualmente os sons e as palavras que aprenderam. Utilizando figuras e desenhos que representem as parlendas, o mural serve como um apoio visual e auditivo, facilitando a retenção do conteúdo ensinado. Além disso, a possibilidade de revisitar o mural em momentos posteriores à aula proporciona uma continuidade na aprendizagem.

Por fim, um encerramento especial pode ser organizado para reunir os familiares das crianças em uma apresentação, onde elas poderão demonstrar as parlendas aprendidas através de danças e dramatizações. Essa celebração não apenas valoriza o aprendizado das crianças, mas também fortalece a comunidade escolar, promovendo a troca de experiências entre as famílias e a escola.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores estejam atentos às diferentes formas de expressão que as crianças demonstram. Cada aluno terá seu próprio tempo para aprender e uma maneira única de se comunicar. Ao lidar com crianças bem pequenas, o professor deve ser flexível e adaptar as atividades conforme o desempenho e a participação dos alunos, proporcionando oportunidades de aprendizado personalizadas e respeitando o ritmo individual.

Além disso, o uso de materiais sensoriais pode tornar as atividades ainda mais envolventes. Por exemplo, ao permitir que as crianças explorem instrumentos musicais de forma tátil, elas poderão entender a relação entre som, movimento e a palavra falada. Incentivar a manipulação de materiais variados e expressar emoções pode aumentar o engajamento e a diversão durante as atividades.

Por fim, é essencial criar um espaço seguro e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para explorar a linguagem. As interações afetuosas e respeitosas entre os educadores e as crianças, assim como entre as próprias crianças, promovem um ambiente positivo, permitindo que as experiências de aprendizagem sejam mais significativas e memoráveis.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo das Rimas
Objetivo: Aumentar a consciência rítmica e fonológica.
Descrição: As crianças recitam palavras que rimam e, se não souberem, podem imitar sons de animais ou objetos que trabalhem rimas.
Materiais: Cartões com ilustrações de animais e objetos.
Modo de Condução: O educador apresenta uma palavra e pede que as crianças digam outas palavras que rimem, usando os cartões como apoio.

Sugestão 2: Dança do Som
Objetivo: Brincar com movimentos e sons de forma integrada.
Descrição: Durante a execução de uma parlenda, as crianças dançam e criam sons com os instrumentos musicais conforme as rimas forem sendo apresentadas.
Materiais: Instrumentos musicais e um espaço livre.
Modo de Condução: Escolha uma parlenda e, enquanto recitam, faça pausas onde as crianças devem fazer sons ou movimentos específicos.

Sugestão 3: A História do Som
Objetivo: Desenvolver a narrativa e a escuta.
Descrição: O educador conta uma história, e as crianças interagem criando sons que representam as ações da história.
Materiais: Livro com ilustrações.
Modo de Condução: O professor lê uma história que tenha os momentos rítmicos e as crianças devem fazer os sons correspondente a cada ação.

Sugestão 4: Caça ao Som
Objetivo: Aumentar a percepção auditiva.
Descrição: As crianças devem identificar e encontrar diferentes fontes sonoras na sala de aula.
Materiais: Materiais que fazem barulho (como caixas, papel amassado, etc.).
Modo de Condução: O profissional orienta as crianças a identificar onde está vindo cada som e a relacionar com palavras conhecidas.

Sugestão 5: Teatro das Rimas
Objetivo: Promover a expressão oral e corporal.
Descrição: Em grupos, as crianças encenam uma parlenda, criando seus próprios gestos e sons que a acompanhem.
Materiais: Fantoche ou bonecos e adereços variados.
Modo de Condução: As crianças são incentivadas a usar a criatividade e improvisação, criando uma pequena apresentação no final da aula.

Este plano de aula é um momento rico para explorar a consciência fonológica por meio das parlendas, promovendo um ambiente acolhedor e divertido para o desenvolvimento integral das crianças da faixa etária de 2 a 3 anos.