Plano de Aula Consciência Corporal (Educação Infantil) – Crianças Bem Pequenas

O plano de aula a seguir tem como foco a consciência corporal, abordando de forma lúdica e prática, permitindo que as crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) explorem seu corpo e suas capacidades motoras. Nas atividades propostas, buscamos estimular a interação, a comunicação e o desenvolvimento motor de maneira divertida e educativa, alinhando-se às diretrizes da BNCC.

A consciência corporal é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil, pois permite que as crianças reconheçam e identifiquem seu corpo, seus limites e suas habilidades. Através do movimento e da interação em atividades especialmente desenhadas, espera-se que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si, ao mesmo tempo que se tornam mais aptas a compartilhar e se comunicar com os colegas. A ludicidade é o fio condutor desta proposta, estimulando o interesse das crianças e promovendo a aprendizagem através da brincadeira.

Tema: Consciência Corporal
Duração: 3 horas de aula
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Desenvolver a consciência corporal nas crianças bem pequenas, através de atividades lúdicas que promovam a exploração dos movimentos, a interação social e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de exploração e descoberta do próprio corpo.
– Incentivar o compartilhamento de espaços e objetos durante as brincadeiras.
– Estimular a comunicação entre as crianças, promovendo diálogos sobre sentimentos e experiências.
– Desenvolver habilidades motoras através de movimentos diversificados como pular, correr e dançar.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, etc. ao se envolver em brincadeiras e atividades.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes para atividades de movimentação.
– Brinquedos diversos (bolas, bonecos, objetos de construção).
– Música instrumental variada.
– Tintas e folhas grandes para pintura.
– Fitas adesivas coloridas para demarcar espaços.

Desenvolvimento:

As atividades serão desenvolvidas em três momentos, cada um com duração de uma hora, totalizando 3 horas de aula. O desenvolvimento prioriza a exploração livre e orientada da consciência corporal.

1º Momento – Exploração Livre
Inicie a aula com os colchonetes dispostos em um espaço amplo. As crianças serão convidadas a explorar o ambiente, saltando, rolando e experimentando diferentes formas de movimentação. O professor deve circular pelo espaço, interagindo e fazendo perguntas como: “Como você se sente pulando?” ou “Que parte do seu corpo você está usando agora?”.

2º Momento – Atividades Dirigidas
Com todas as crianças reunidas, proponha uma brincadeira chamada “A Dança dos Animais”. A música será tocada e as crianças deverão imitar os movimentos de diferentes animais (saltar como um sapo, andar como um urso, voar como uma ave). Após a dança, converse com as crianças sobre como elas se sentiram imitando cada movimento.

3º Momento – Pintura e Reflexão
As crianças serão convidadas a realizar uma atividade de pintura utilizando as mãos e os pés. Coloque papel no chão e deixe que elas explorem as texturas das tintas, enquanto falam sobre como se sentem ao usar diferentes partes do corpo. Ao final, promova um momento de reflexão, onde cada criança pode compartilhar suas experiências e sentimentos.

Atividades sugeridas:

1. Exploração do Corpo
– Objetivo: Quebrar a inibição e favorecer o reconhecimento das partes do corpo.
– Descrição: O professor irá guiar uma série de movimentos pedindo para que cada criança toque partes específicas do corpo em sequência (cabeça, ombros, joelhos, pés).
– Materiais: Música divertida que ajude a prender a atenção.

2. Jogo de Imitar
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e o movimento através da imitação.
– Descrição: O professor será o “líder” e fará movimentos simples que as crianças devem imitar (bater palmas, girar, balançar os braços).
– Materiais: Nenhum material específico.

3. Brincadeira das Cores
– Objetivo: Trabalhar a percepção e associação de cores com movimentos.
– Descrição: Espalhar objetos coloridos pelo espaço e pedir para as crianças encontrarem e se moverem em direção a objetos de cores diferentes apenas.
– Materiais: Brinquedos e objetos coloridos.

4. Dança Criativa
– Objetivo: Desenvolver a expressividade através da dança.
– Descrição: Colocar uma música e permitir que as crianças dancem livremente, explorando seus corpos. O professor pode sugerir movimentos criativos que as crianças imitam.
– Materiais: Música animada e espaço livre.

5. Pintando com o Corpo
– Objetivo: Trabalhar a consciência corporal através de texturas.
– Descrição: As crianças usarão as mãos e os pés para criar arte em grandes folhas de papel utilizando tinta, explorando como cada parte do corpo se sente ao tocar.
– Materiais: Tintas, pincéis, folhas grandes.

Discussão em Grupo:

Nesse momento, reúna as crianças e converse sobre as atividades realizadas. Pergunte as seguintes questões aos pequenos de forma lúdica:
– Qual animal você gostou mais de imitar e por quê?
– Como você se sentiu dançando hoje?
– O que você gosta de fazer com seu corpo?
– Você acha que conseguiria pular mais alto que o sapo?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua e observacional. O professor deverá observar:
– Como as crianças interagem entre si durante as atividades.
– O nível de participação e o envolvimento nas brincadeiras.
– A expressão de sentimentos e a comunicação durante as discussões.

Encerramento:

Para encerrar, é importante revisar as atividades do dia. O professor pode fazer uma roda de conversa, onde cada criança expressa o que mais gostou. Ao final, será solicitado que se juntem novamente em círculo e, com as mãos dadas, façam uma dança de despedida, simbolizando a união e o cuidado entre todos.

Dicas:

– Ao longo das atividades, o professor deve sempre manter um tom de voz alegre e encorajador.
– Utilize o espaço disponível de maneira criativa, certificando-se de que o ambiente é seguro para as atividades propostas.
– Adapte as atividades de acordo com o nível de desenvolvimento das crianças, promovendo um ambiente inclusivo onde todos possam participar de maneira confortável.

Texto sobre o tema:

A consciência corporal é um elemento crucial no desenvolvimento infantil, especialmente em idades tão iniciais como aquelas da faixa etária priorizada neste plano, que abrange crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Durante este período de desenvolvimento, as crianças estão em constante descoberta de suas capacidades físicas, o que inclui não apenas reconhecer o próprio corpo, mas também compreender como se relacionar com o espaço ao seu redor. Esta etapa é marcada pela curiosidade e pelo desejo de explorar, o que torna fundamental criar um ambiente que favoreça a livre expressão dos movimentos.

Estimular a consciência corporal através de atividades lúdicas não é apenas uma forma de promover o desenvolvimento motor, mas também de construir habilidades sociais e emocionais. Através da interação com os colegas em jogos e atividades, as crianças aprendem a se comunicar, a respeitar as diferenças e a colaborar. Isso é essencial em um mundo diverso, onde a solidariedade e a empatia são habilidades que devem ser constantemente exercitadas e valorizadas desde a primeira infância.

Ao trabalhar a conscientização do corpo, ofertamos às crianças a oportunidade de desenvolver uma imagem positiva de si mesmas, proporcionando experiências que reforçam a confiança para enfrentar novos desafios. Cada movimento, cada brincadeira e cada expressão corporal tornam-se instrumentos valiosos na construção da identidade e na formação do sujeito, moldando não apenas habilidades motoras, mas também relações interpessoais que perdurarão por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

As possibilidades de desdobramento deste plano de aula são amplas e podem se estender para diversas áreas do conhecimento, possibilitando que a consciência corporal influencie outros aspectos do aprendizado das crianças. Por exemplo, integrar o tema da música às atividades já sugeridas ajuda a expandir a compreensão da coordenação motora através de ritmos e sons, envolvendo ainda mais a experiência sensorial. Além disso, incluir textos e histórias que abordem personagens em movimento pode enriquecer a imaginação das crianças, promovendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também a habilidade de escuta e interpretação.

Outra forma de desdobramento é a relação com outras disciplinas, como artes. Ao permitir que as crianças explorem a pintura e a criação de formas através do movimento corporal, geramos uma conexão entre o desenvolvimento motor e a expressão artística. Uma continuação deste plano pode incluir uma exposição das obras criadas pelas crianças, permitindo que sejam celebradas e apreciadas dentro do ambiente escolar, promovendo mais uma oportunidade de socialização e autonomia.

Por fim, o plano de aula poderia ser estendido para promover a consciência sobre a saúde e o bem-estar, introduzindo práticas que incentivem o autocuidado e a atenção à saúde física desde a primeira infância. Isso poderia incluir discussões sobre a importância de atividades ao ar livre e exercícios, reforçando a ideia de que cuidar do corpo é um aspecto essencial para uma vida saudável e feliz.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que o planejamento e a execução do plano de aula respeitem o tempo e o espaço de cada criança, permitindo que cada uma tenha a autonomia necessária para expressar suas experiências corporais. O papel do educador deve ser o de facilitar, observar e intervir quando necessário, sempre promovendo um ambiente seguro e estimulante. À medida que as crianças exploram seu corpo, isso deve ser feito com leveza e alegria, fundamentando uma relação saudável com a atividade física que poderá acompanhá-las em suas vidas.

Além disso, a interação entre crianças de diferentes capacidades deve ser sempre incentivada, proporcionando oportunidades para que todas se sintam incluídas e respeitadas. É importante que ao longo da execução do plano, o professor atente-se às necessidades específicas de cada criança, adaptando os desafios e as atividades de forma que todos possam participar ativamente e sentir-se parte do grupo.

Por fim, recordar a importância do feedback positivo e do reforço das conquistas é um aspecto essencial na prática pedagógica. Celebrar os pequenos avanços, as interações e as descobertas das crianças não só fortalece a autoestima delas, mas também fomenta um ambiente de aprendizagem positivo, onde cada uma se sente valorizada e confiante para continuar a explorar e se desenvolver.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Movimento
– Faixa Etária: 1 a 3 anos
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a consciência espacial.
– Descrição: Criar um mini circuito utilizando colchonetes, almofadas e túnel, onde as crianças devem se deslocar, pulando e se agachando.
– Materiais: Colchonetes, almofadas, túnel de brinquedo.
– Como Conduzir: Oriente as crianças a seguir um percurso, estimulando-as com palavras de incentivo.

2. Caça ao Tesouro Sensorial
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial e a percepção das partes do corpo.
– Descrição: Espalhar objetos com diferentes texturas e formas, incentivando as crianças a encontrá-los e explorá-los.
– Materiais: Objetos diversos (peles, tecidos, papel bolha, bolas de diferentes tamanhos).
– Como Conduzir: Proponha uma aventura para encontrar os “tesouros” e descobrir suas características utilizando as mãos, pés e olhos.

3. Festa dos Sons
– Faixa Etária: 1 a 3 anos
– Objetivo: Explorar os sons corporais e a musicalidade.
– Descrição: As crianças criarão sons utilizando o corpo (palmas, estalos, batidas). O educador pode incentivar a criação de pequenas músicas.
– Materiais: Música variada e espaço para dançar.
– Como Conduzir: Após a criação dos sons, promova uma apresentação onde cada grupo pode mostrar sua criação.

4. Rodinhas de Cores
– Faixa Etária: 1 a 3 anos
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de cores e o movimento.
– Descrição: Crianças em círculo passando objetos de cores diversas, enquanto o educador canta uma canção. Quando a música parar, a criança que estiver com o objeto deve expressar algo sobre a cor escolhida.
– Materiais: Objetos de diferentes cores.
– Como Conduzir: Para estimular a expressão, pergunte o que a criança gostaria de fazer com a cor ou como ela se sente em relação a ela.

5. Teatro de Fantoches
– Faixa Etária: 1 a 3 anos
– Objetivo: Estimular a fala e a imaginação através do movimento com fantoches.
– Descrição: Criar pequenas histórias onde as crianças devem usar os fantoches para expressar suas ideias e movimentos.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Como Conduzir: Ajude as crianças a criar diferentes personagens e incentivá-las a interagir entre si.

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover a consciência corporal de forma lúdica e educativa, seguindo as diretrizes e habilidades previstas na BNCC para essa faixa etária. Com uma abordagem centrada na criança, pretende-se criar experiências significativas e duradouras.