“Plano de Aula: Conjunções e Coesão Textual no 8º Ano”
A elaboração de um plano de aula para o 8º ano sobre conjunções e articuladores textuais é uma oportunidade de explorar a importância da coesão textual na construção de significados. Por meio de recursos de coesão sequencial, os alunos serão capazes de inferir efeitos de sentido em diferentes contextos, tornando-se leitores críticos e eficientes. Neste plano, abordaremos o uso adequado de conjunções e outros elementos coesivos que ligam ideias e ajudam na fluência do texto.
Tema: Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13-14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos de inferir efeitos de sentido em textos a partir do uso de recursos de coesão sequencial, com foco em conjunções e articuladores textuais.
Objetivos Específicos:
– Identificar diferentes tipos de conjunções (coordenativas e subordinativas) e seu papel na construção do sentido no texto.
– Analisar textos, destacando como o uso de articuladores pode modificar a compreensão do conteúdo.
– Produzir pequenos textos utilizando conscientemente articuladores de coesão sequencial, promovendo a fluência e compreensão textual.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
– (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Textos impressos (excertos de artigos, contos ou crônicas) que contenham o uso de conjunções e articuladores textuais.
– Folhas de papel para produção de texto.
– Projetor multimídia (se disponível) para exibição de exemplos.
Situações Problema:
1. O que acontece com o significado de uma frase quando mudamos a conjunção utilizada?
2. Como diferentes articuladores podem alterar a forma como entendemos um Texto?
Contextualização:
A coesão textual é um dos elementos fundamentais para a clareza e fluidez na comunicação escrita. Quando um texto é bem articulado, o leitor consegue seguir a linha de raciocínio sem dificuldade. As conjunções e outros recursos coesivos são essenciais nesse processo porque permitem que as ideias sejam conectadas de maneira lógica. Portanto, conhecer seu uso e interpretação é um passo importante na formação de leitores críticos e escritores competentes.
Desenvolvimento:
1. Comece a aula explicando a importância das conjunções e articuladores textuais, destacando como eles conectam ideias em um texto.
2. Proponha a leitura de um texto que ilustre o uso de diferentes conjunções. Peça aos alunos que identifiquem as conjunções utilizadas e discutam sua função nas frases.
3. Faça uma breve apresentação sobre os tipos de conjunções (coordenativas e subordinativas) e como elas podem mudar o sentido das sentenças.
4. Divida os alunos em grupos e dê a cada grupo um texto diferente com diversos usos de coesão sequencial. Peça que analisem o texto e apresentem como o uso das conjunções influenciou a interpretação.
5. Oriente a produção de um texto, onde cada aluno deve utilizar no mínimo cinco conjunções diferentes, garantindo variedade e prática no uso dos articuladores textuais.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às conjunções
– Objetivo: Apresentar o conceito e as diferentes categorias de conjunções.
– Descrição: Através de uma apresentação interativa, discutir exemplos no quadro.
– Materiais: Quadro e canetas coloridas para destacar as conjunções.
– Diferenciação: Para alunos com dificuldades, oferecer tabelas simplificadas com exemplos.
Dia 2: Leitura de textos
– Objetivo: Identificar conjunções em textos.
– Descrição: Ler um texto em sala e pedir que os alunos anotem as conjunções encontradas.
– Materiais: Textos impressos.
– Diferenciação: Fornecer textos em níveis diferentes de complexidade.
Dia 3: Análise de textos
– Objetivo: Analisar o efeito de sentidos gerado por diferentes conjunções.
– Descrição: Trabalhar em grupos e discutir como a troca de conjunções altera a interpretação.
– Materiais: Textos diversos.
– Diferenciação: Alunos avançados podem investigar mais de um texto.
Dia 4: Produção de texto
– Objetivo: Produzir um texto utilizando articuladores de coesão sequencial.
– Descrição: Escrever um pequeno texto aplicando as conjunções discutidas.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
– Diferenciação: Para alunos com dificuldades, sugerir um tema ou estrutura mais clara.
Dia 5: Apresentação e feedback
– Objetivo: Apresentar os textos e receber feedback.
– Descrição: Cada grupo pode compartilhar seu texto e os colegas oferecem sugestões e correções.
– Materiais: Quadro para anotações de feedback.
– Diferenciação: Alunos mais tímidos podem apresentar em duplas.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão onde os alunos podem compartilhar suas descobertas sobre como a coesão entrou e adaptou suas interpretações de textos. Questões como “Como diferentes conjunções da mesma ideia mudam a intenção do texto?” devem ser aportadas.
Perguntas:
– Quais conjunções você achou mais interessantes e por quê?
– Como você percebeu a mudança de significado ao alterar uma conjunção?
– De que maneira as conjunções ajudam no entendimento de um texto?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades em grupo, a produção textual e a capacidade de analisar e identificar conjunções. O professor deve considerar também a reflexão dos alunos durante as discussões.
Encerramento:
Conclua a aula reforçando a importância da coesão textual e como ela permite que as ideias sejam conectadas de maneira clara. Incentive os alunos a observar o uso de articuladores em suas leituras diárias e produções futuras.
Dicas:
– Utilize textos que abordem temas do interesse dos alunos para manter a atenção e engajamento.
– Seja flexível nas discussões e atividades, permitindo que os alunos desenvolvam suas próprias interpretações.
Texto sobre o tema:
A coesão textual é um dos pilares que sustentam a compreensão entre escrita e leitura. Quando um texto apresenta uma redacção clara e bem organizada, tornando o fluxograma das ideias acessível, o leitor consegue acompanhar o raciocínio com facilidade. A utilização de conjunções e outros recursos coesivos é fundamental nesse processo, na medida em que eles conectam frases e ideias, promovendo uma ligação lógica que guiamos o leitor através do argumento apresentado.
Por isso, o conhecimento e a aplicação correta desses recursos são essenciais no desenvolvimento da escrita acadêmica e literária. Ao ensinar os alunos sobre coesão sequencial, estamos não apenas ampliando seu vocabulário e habilidades de escrita, mas também moldando futuros leitores críticos. Eles devem ser capazes de interpretar e avaliar textos de maneira a discernir nuances e intenções we a partir dos elementos linguísticos empregados.
Explorar as diversas formas de conjunções e articuladores em sala é abrir a porta para debates mais profundos sobre o significado e a interpretação dos textos que nos cercam. Assim, o trabalho com coesão não se limita apenas à linguagem escrita, mas também se expande para o discurso oral e para as interações sociais que vivemos diariamente. Produzir novos textos e observar os efeitos do que foi aprendido é um passo importante na construção da autonomia do aluno como leitor e escritor.
Desdobramentos do plano:
A partir desse plano de aula, é possível desenvolver atividades interdisciplinares que envolvam outras disciplinas. Por exemplo, em História, os alunos podem analisar textos históricos, estudando como a coesão textual influencia a compreensão das narrativas. Em Geografia, podem explorar textos sobre fenômenos naturais, aplicando os conhecimentos sobre coesão textual em textos descritivos.
Ademais, a produção de textos pode ser ampliada com o uso da tecnologia. Ferramentas de edição de texto e plataformas colaborativas podem ser utilizadas para que os alunos escreverem coletivamente, desenvolvendo habilidades de escrita que sejam pertinentes ao mundo contemporâneo. Criações como blogs ou revistas digitais podem ser um ótimo espaço para aplicar o que foi aprendido.
Incorporar discussões sobre a importância da coesão textual em gêneros de diferentes mídias, como jornalismo, podem enriquecer o debate em sala. Por exemplo, ao analisar como as conjunções afetam as manchetes e embasamentos, os alunos poderão perceber o impacto da construção textual na persuasão e na narrativa de notícias.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o professor esteja atento às características da turma, promovendo um ambiente inclusivo que valorize e respeite as opiniões dos alunos. Cada atividade deve ser adaptada à realidade do grupo, levando em conta seus interesses, dificuldades e ritmos de aprendizagem.
Além disso, o acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos é essencial. O professor pode realizar feedbacks personalizados, incentivando a autoavaliação. Propor que os alunos compartilhem suas impressões sobre a aprendizagem pode fortalecer a confiança e motivação.
Por fim, não é suficiente apenas aplicar a técnica, mas é necessário transmitir o conhecimento sobre a importância da coesão na comunicação. Dessa forma, garantimos que não só desenvolvemos habilidades técnicas, mas também formação de cidadãos críticos e participantes do mundo textual que os cerca.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de cartões de conjunções: Crie cartões com diferentes conjunções e articulações. Os alunos se dividem em grupos e devem montar frases ou pequenos textos que utilizem essas conjunções de forma correta, premiando a criatividade.
2. “O detetive das conjunções”: Apresente um texto para a turma, mas remova as conjunções. Os alunos deverão trabalhar em duplas para identificar quais conjunções devem ser utilizadas, promovendo um jogo colaborativo e descontraído.
3. Teatro de papel: Os alunos devem criar pequenas cenas teatrais utilizando uma lista de conjunções e articuladores fornecidos. Eles atuarão suas peças, enfatizando a importância do uso das conjunções para a compreensão do diálogo.
4. Grupo de poesia: Através da construção de poesias, os alunos podem experimentar diferentes formas de usar articuladores e conjunções de modo livre e criativo.
5. Investigação textual: Os alunos podem investigar diferentes gêneros textuais (notícias, crônicas, contos) para identificar as conjunções utilizadas. A cada novo gênero, eles devem apresentar suas descobertas em forma de relatório.
Este plano de aula proporciona não apenas um aprendizado técnico sobre a língua, mas também uma experiência rica e significativa na construção de um pensamento crítico e da produção textual.
