Plano de Aula: Conhecimento e a Interpretação de histórias infantis – 1º Ano
O plano de aula que apresentamos a seguir é voltado para o 1º ano do Ensino Fundamental, com um enfoque especial em histórias infantis. A proposta é trabalhar com a interpretação e a exploração de palavras e frases, além de estimular a curiosidade e o interesse dos alunos por meio de narrativas que fazem parte do seu cotidiano. Assim, os estudantes poderão não só ouvir histórias, mas também interagir com elas de forma mais dinâmica e significativa.
A aula será de 1 hora e 30 minutos e será estruturada de modo a garantir que os alunos desenvolvam habilidades de leitura, escrita e oralidade, essenciais nesta fase de desenvolvimento escolar. O uso de histórias infantis proporciona uma maneira encantadora de se envolver com a linguagem, possibilitando que as crianças se familiarizem mais com a escrita alfabética e desenvolvam um vocabulário mais rico desde cedo.
Tema: História Infantil
Duração: 1h:30min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o conhecimento e a interpretação de histórias infantis para estimular o interesse pela leitura, a escrita criativa e a oralidade entre os alunos, o que contribuirá para o desenvolvimento das habilidades linguísticas no primeiro ano do ensino fundamental.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de ler e interpretar diferentes textos narrativos.
– Estimular a produção escrita através de contação de histórias e recontos.
– Facilitar a percepção sonora de palavras, rimas e ritmos presentes nas histórias.
– Promover a articulação oral através de discussões e debates sobre as histórias lidas.
– Fomentar a conscientização sobre a leitura como um meio de diversão e aprendizado.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
– (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias infantis
– Papel e canetas coloridas
– Fichas para escrita (ou cadernos)
– Cartolina ou papel kraft para atividades em grupo
– Aparelho de som (opcional, para músicas que possam acompanhar as histórias)
– Materiais de arte (lápis de cor, tesoura, cola)
Contextualização:
A literatura infantil é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Por meio das histórias, as crianças têm a oportunidade de explorar novos mundos, entender diferentes perspectivas e, acima de tudo, desenvolver a sua criatividade. Além disso, o hábito da leitura propicia ganhos significativos na ampliação do vocabulário e no aprimoramento da capacidade de comunicação.
As histórias podem atuar como mediadoras de aprendizado, estimulando debates sobre valores, ética e questões do cotidiano. Por isso, nesta aula, será feita uma seleção criteriosa de histórias, que sejam ricas em personagens, enredos e lições que possam ser facilmente compreendidas e discutidas com os alunos.
Desenvolvimento:
1. Abertura e Apresentação (15 minutos):
O professor deve iniciar a aula de forma acolhedora, apresentando o tema com entusiasmo. Uma breve conversa sobre o que é uma história e a importância de contar e ouvir histórias pode ser realizada. Perguntar aos alunos sobre seus livros ou histórias favoritas também é uma excelente forma de engajamento inicial.
2. Leitura de História (20 minutos):
O professor escolhe um livro de história infantil apropriado e faz a leitura em voz alta, utilizando entonações e expressões para cativar os alunos. É fundamental fazer pausas para perguntar o que acham da história até o momento e o que esperam que aconteça a seguir.
3. Discussão em Grupo (15 minutos):
Após a leitura, o professor incentiva uma discussão sobre a história. Perguntar sobre os personagens, o enredo, e quais os sentimentos que a história despertou nos alunos. Esse é o momento de trabalhar as habilidades de oralidade e interpretação.
4. Atividade de Escrita (20 minutos):
Os alunos devem ser convidados a desenhar e escrever uma parte da história que mais gostaram ou criar um final diferente. O professor deve circular entre os alunos, oferecendo apoio e orientações sobre como descrever suas ideias por meio de escrita e desenho.
5. Apresentação Criativa (10 minutos):
Cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu desenho e contar sua versão da história. Isso estimulará a confiança ao falar em público e proporcionará uma troca rica de interpretações sobre o mesmo tema.
6. Encerramento (10 minutos):
O professor pode terminar com uma roda de conversa sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Também pode-se sugerir que os alunos tragam livros de casa para compartilhar com os colegas nas próximas aulas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Contação de História:
Objetivo: Estimular a escuta atenta e a compreensão oral.
Descrição: O professor seleciona uma história rica em ilustrações e faz a leitura interativa.
Material: Livro ilustrado da história selecionada.
Instruções: Durante a leitura, fazer perguntas como “O que você acha que vai acontecer agora?”.
Atividade 2 – Criação de histórias:
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a escrita.
Descrição: Em grupos, as crianças criam uma nova história utilizando imagens disponíveis.
Material: Revistas, tesoura, cola e papel.
Instruções: Cortar imagens e criar uma história com elas.
Atividade 3 – Dramatizando a História:
Objetivo: Trabalhar com a expressão corporal e a oralidade.
Descrição: As crianças dramatizam a história lida em pequenos grupos.
Material: Acessórios simples para ajudar na dramatização.
Instruções: Organizar o espaço e permitir que cada grupo apresente sua cena.
Atividade 4 – Rima e Poesia:
Objetivo: Explorar sons e rimas.
Descrição: Criar frases que rimem com base em palavras-título das histórias lidas.
Material: Papel e caneta.
Instruções: Colocar em comum as ideias para criar uma poesia coletiva.
Atividade 5 – Jogo de Palavras:
Objetivo: Trabalhar as letras e o alfabeto.
Descrição: Jogo em que as crianças formam palavras a partir de letras retiradas de um saquinho.
Material: Letras em cartões.
Instruções: Cada aluno tira uma letra e tenta formar palavras que remetam a histórias lidas.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, promover uma discussão em grupo é fundamental. O professor deve fazer perguntas como:
– Qual foi a sua parte favorita da história?
– Como você se sentiu durante a atividade de criação?
– Alguém já teve uma experiência parecida com a história?
Essas questões irão estimular a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.
Perguntas:
– O que mais te chamou atenção na história?
– Qual personagem você mais se identificou?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar do protagonista?
Avaliação:
A avaliação será contínua durante as atividades, observando a participação, a criatividade e a capacidade de interação dos alunos. Além disso, os trabalhos produzidos (desenhos e textos) serão analisados, considerando o esforço e o entendimento demonstrados.
Encerramento:
No encerramento da aula, o professor deve reforçar a importância da leitura e como cada história tem algo a nos ensinar. Agradecer a participação dos alunos e incentivá-los a continuar explorando novas histórias será fundamental para cultivar o hábito de leitura.
Dicas:
– Escolha histórias que tenham ilustrações vibrantes e que sejam de fácil entendimento para a faixa etária.
– Utilize recursos audiovisuais, se possível, para enriquecer a experiência.
– Seja flexível com o tempo, permitindo que as discussões fluam conforme o interesse dos alunos.
– Esteja aberto à criatividade dos alunos, permitindo que eles explorem suas ideias livremente.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil desempenha um papel essencial no desenvolvimento das crianças. Além de servir como fonte de entretenimento, as histórias estimula a imaginação e a criatividade, permitindo que os pequenos viajantes pelo universo literário encontrem reflexões sobre o próprio mundo. Quando crianças ouvem histórias, elas não apenas assimilam uma narrativa, mas também aprendem a criar enredos, personagens e cenários em suas mentes. Este processo imaginativo é fundamental para o desenvolvimento da sua capacidade crítica e para a formação de seu próprio conhecimento.
A leitura de histórias infantis permite que as crianças entendam diferentes realidades e expandam seu entendimento sobre temas como amizade, solidariedade, respeito e diversidade. Além disso, aborda questões que permeiam o cotidiano infantil, permitindo que o aluno articule e expresse seus sentimentos. As histórias ajudam nos conflitos internos das crianças, proporcionando espaço para que elas se reconheçam em diferentes narrativas e aprendam que, apesar das diferenças, todos compartilham experiências semelhantes.
Assim, promover o hábito da leitura desde cedo é imprescindível para que as crianças se tornem leitores autônomos e críticos no futuro. Através da literatura, cada criança pode encontrar uma voz, desenvolver o pensamento crítico e também a sensibilidade para interpretar o mundo. Em um universo cada vez mais globalizado e repleto de informações, a literatura infantil representa uma âncora, oferecendo aos jovens leitores a oportunidade de compreender e explorar a complexidade da vida de maneira guiada.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalhar com histórias infantis no 1º ano do Ensino Fundamental não se limita apenas ao aprendizado individual. Ela também pode reverberar na interação entre os alunos, criando um ambiente colaborativo e enriquecedor. A cada história lida, os alunos se tornam mais habilidosos na arte de escutar e, consequentemente, na própria empatia. Esta habilidade é vital para sua formação como cidadãos conscientes e sensíveis aos sentimentos dos outros.
Além disso, o uso de histórias como um ponto de partida para discussões em grupo proporciona um espaço seguro para que as crianças aprendam a expressar suas ideias e opiniões. É nesse ambiente que se constrói o respeito pelas diferentes visões de mundo e a valorização dos diferentes pensamentos. Consequentemente, ao debater histórias e suas mensagens, as crianças já iniciam, de forma natural, o exercício da cidadania e a importância da coletividade.
Finalmente, ao priorizar a criatividade através da produção escrita e a dramatização, o plano de aula estende-se para um aprendizado que vai além das páginas do livro, proporcionando experiências práticas que ficarão marcadas na memória e na formação de cada aluno. Com isso, a literatura infantil se transforma em um pilar essencial para o desenvolvimento integral das crianças, tanto em sua vida acadêmica quanto social.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor se sinta confortável e empolgado com o conteúdo que estará trabalhando. Isso pode influenciar diretamente o engajamento dos alunos e a receptividade deles em relação ao tema abordado. A literatura infantil é uma excelente ferramenta, e o professor deve aproveitar ao máximo as narrativas apresentadas, explorando os detalhes de cada história e incentivando a curiosidade das crianças através de perguntas e interações.
Igualmente importante é a preparação do ambiente de sala de aula. A configuração do espaço pode ser ajustada de modo a facilitar a dinâmica em grupo e a interação entre os alunos. É ideal criar um canto de leitura onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar livros e realizar suas próprias descobertas literárias.
Por fim, o acompanhamento das atividades propostas é essencial. Manter um olhar atento ao andamento das discussões e das produções dos alunos ajudará a identificar possíveis áreas que necessitam de mais atenção, bem como a promover um maior envolvimento com o conteúdo. O entusiasmo e o interesse dos alunos por histórias podem se refletir em todo o processo de aprendizado, e é dever do educador cultivar esses sentidos desde cedo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Criação de Fantoches:
Objetivo: Incentivar a criatividade e o contar de histórias.
Materiais: Sacos de papel, canetas, tesouras e outros itens decorativos.
Passo a passo: As crianças criam fantoches que representam os personagens de uma história lida, posteriormente, devem encenar uma parte da história em grupos.
Sugestão 2 – Jogo de Palavra:
Objetivo: Fixar vocabulário e ludicidade.
Materiais: Cartões com ilustrações relacionadas às histórias lidas.
Passo a passo: Em pequenos grupos, as crianças deverão encontrar e associar as palavras em cartões às ilustrações correspondentes, exercitando a memória e o vocabulário.
Sugestão 3 – Montagem de Livro Coletivo:
Objetivo: Fomentar o trabalho em equipe e produção escrita.
Materiais: Folhas, canetas, grampeador e uma caixa para armazenamento.
Passo a passo: Cada aluno contribui com uma parte da história e ilustrações, e o professor monta um “livro da turma” ao final da atividade.
Sugestão 4 – Cantinho das Histórias:
Objetivo: Estimular a leitura independente.
Materiais: Biblioteca com livros variados e confortáveis almofadas.
Passo a passo: Criar um espaço na sala onde as crianças possam escolher livremente um livro para ler em grupo ou individual. O momento pode ser guiado por uma exposição de diferentes obras.
Sugestão 5 – Roda de Baile de Histórias:
Objetivo: Integrar movimento e narrativa.
Materiais: Música animada e cartões com palavras ou frases das histórias.
Passo a passo: Enquanto toca a música, cada criança deve dançar, e quando a música parar, ela deve pegar um cartão e contar uma pequena história que envolva a palavra ou frase do cartão.
Essas sugestões lúdicas visam tornar o aprendizado divertido e significativo, estimulando o interesse dos alunos pela leitura e pela escrita desde a mais tenra idade. A literatura infantil é uma chave para abrir portas para o mundo das histórias, e o professor desempenha um papel fundamental nesse processo de descoberta e encantamento.
