Plano de Aula: Conhecendo minha identidade (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A elaboração deste plano de aula tem como foco principal o tema “Conhecendo minha identidade”, que permite às crianças bem pequenas começarem a refletir sobre si mesmas e sobre os outros ao seu redor. A proposta é utilizar um enfoque sensorial, que possibilita aos pequenos explorarem a identidade por meio de experiências sensoriais e atividades lúdicas, que favorecem o desenvolvimento integral das crianças nessa faixa etária. Ao longo de 15 dias, as crianças participarão de várias atividades que envolvem movimento livre e dois cantos pedagógicos, promovendo o aprendizado de maneira interativa e divertida.

Além dos aspectos sensoriais, esse plano incorpora as diretrizes da BNCC, especificamente as habilidades do campo de experiências que abordam o eu, o outro e o nós, permitindo que cada criança desenvolva uma imagem positiva de si e também reconheça as diferenças e semelhanças com os colegas. Ao longo do percurso, os educadores deverão incutir a importância do respeito e do cuidado nas interações, reforçando a construção da identidade dentro de um ambiente seguro e familiar.

Tema: Conhecendo minha identidade
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses

Objetivo Geral:

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Promover a descoberta e o reconhecimento da identidade de cada criança, por meio de atividades sensoriais e interativas que estimulem a autopercepção e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a imagem positiva de si através de atividades reflexivas.
– Fomentar a comunicação e a interação entre as crianças, respeitando suas individualidades.
– Estimular a percepção das características físicas e comportamentais dos colegas.
– Promover a exploração do corpo e do espaço durante as atividades lúdicas.
– Incentivar a criatividade e a expressão por meio de diferentes materiais e sons.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Espelhos (táteis e com diferentes formatos).
– Materiais para manipulação (massas de modelar, argila, papel colorido).
– Instrumentos musicais de fácil manuseio (tambores, chocalhos).
– Brinquedos variados (bonecas, bolas, blocos de montar).
– Tintas e pincéis para atividades artísticas.
– Materiais de som (gravações de sons da natureza, músicas diversas).
– Cartazes com imagens de diferentes pessoas, características e culturas.

Situações Problema:

– Como me sinto quando olho para o espelho?
– O que eu gosto de fazer e como me divirto?
– Quais são as diferenças e semelhanças entre eu e meus amigos?

Contextualização:

A primeira ação é preparar o ambiente, colocando espelhos em diferentes locais da sala, permitindo que as crianças possam olhar para si mesmas e para os outros. devem ter liberdade para explorar os espelhos, o que ajuda no reconhecimento da própria imagem. A ambientação da sala também pode incluir cartazes que retratem crianças de diferentes etnias, tamanhos e estilos, destacando a diversidade e ajudando a promover a troca de experiências sobre identidade.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades será divido em 15 dias, onde cada dia terá uma proposta sensorial diferente. Além do movimento livre, as crianças serão divididas em dois cantos pedagógicos com atividades diversificadas, permitindo a exploração, o manuseio e a interação.
As aulas devem ser sempre interativas, proporcionando espaço para que as crianças dialoguem entre si e com os educadores, sempre respeitando a individualidade e o ritmo de cada um.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Proposta: “Reflexão no Espelho”
– Objetivo: Estimular a autoimagem e a percepção de si mesmo.
– Descrição: Organizar espelhos pela sala, permitindo que cada criança interaja com seu próprio reflexo, fazendo perguntas como “Quem sou eu?” e “Como me sinto?”.
– Instruções: Promover um momento de diálogo sobre o que cada um está vendo no espelho.
– Materiais: Espelhos, cartazes para anotação das respostas.
– Adaptação: Incluir diferentes tipos de espelhos que proporcionem diferentes visões (granulados, coloridos).

Dia 2: Proposta: “Cores e Formas de eu”
– Objetivo: Explorar formas e cores que representam a identidade.
– Descrição: As crianças usarão tintas e pincéis para criar suas autorretratos na papel grande.
– Instruções: Os educadores devem encorajar as crianças a expressar sentimentos durante a atividade e falar sobre suas cores favoritas.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel grande.
– Adaptação: Oferecer formas recortadas de cada uma e sugerir que as utilizem como base.

Dia 3: Proposta: “Sons de mim”
– Objetivo: Explorar diferentes sons e ritmos que podem ser associados a si mesmos.
– Descrição: Utilizar instrumentos musicais para criar uma musicalidade que represente uma história sobre cada criança.
– Instruções: As crianças devem descrever em que momento da sua vida os sons foram vividos.
– Materiais: Instrumentos musicais variados.
– Adaptação: Permitir que as crianças usem materiais do dia a dia para criar novos sons.

Dia 4: Proposta: “Mãos que contam”
– Objetivo: Desenvolver a expressão pessoal e a contação de histórias.
– Descrição: As crianças criarão uma história usando suas mãos, com ajuda dos educadores, que servirão para ilustrar a história.
– Instruções: Durante a atividade, os educadores devem promover um momento de troca de histórias.
– Materiais: Tintas para as mãos, papel.
– Adaptação: Proporcionar diversos objetos que podem ser usados para contar histórias.

Dia 5: Proposta: “Como eu me vejo”
– Objetivo: Reflexão sobre a autoimagem e apresentação pessoal.
– Descrição: Jornada de reconhecimento físico com perguntas: “Como sou?”
– Instruções: Encorajar diálogo sobre características pessoais e sentimentos gerados.
– Materiais: Cadernos, canetas.
– Adaptação: Abordar características não físicas, como traços de personalidade.

Dia 6: Proposta: “Movimentos do Meu Corpo”
– Objetivo: Apropriar-se de movimentos e gestos que representem a identidade.
– Descrição: Dança e movimento livre ao som de músicas, onde as crianças devem expressar-se de acordo com o que sentem.
– Instruções: Propor que realizem movimentos que representem a história de suas vidas.
– Materiais: Músicas variadas.
– Adaptação: Promover desafios de movimento em pares.

Dias 7 a 15: Continuar com propostas de atividades semelhantes, sempre variando os materiais e métodos, e encorajando a exploração e a interação social. As propostas devem incluir experiências sensoriais com texturas, sons, cores e movimento, de forma a sempre trabalhar a identidade, a relação com o outro e o respeito às diferenças.

Discussão em Grupo:

No final de cada dia, promover uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam e descobriram sobre si mesmas e sobre os colegas. Esse espaço de diálogo é fundamental para que os pequenos possam expressar suas emoções e ouvir as experiências dos outros, ampliando a compreensão sobre a identidade coletiva e individual.

Perguntas:

– O que você descobriu sobre você hoje?
– Qual é a sua cor favorita e por quê?
– O que você mais gostou de ver no espelho?
– Como é o movimento que você mais gosta de fazer?

Avaliação:

A avaliação neste plano de aula será contínua e processual, focando no envolvimento das crianças nas atividades, na interação e no respeito às individualidades. Os educadores devem observar como as crianças se expressam, como elas se relacionam com as atividades propostas e o que elas compartilham durante os momentos de diálogo. Documentar algumas dessas observações ajudará a entender como cada criança compreendeu as atividades e o quanto elas conseguiram desenvolver a sua identidade pessoal e social.

Encerramento:

Ao final dos 15 dias, promover uma apresentação ou uma mostra das atividades realizadas. Esse momento será de grande importância, pois permitirá que as crianças compartilhem com os familiares o que aprenderam sobre a identidade de cada um. Essas apresentações podem ser feitas em forma de exposição com os trabalhos artísticos, os sons criados ou até uma dança coletiva, promovendo a celebração da diversidade e da autoaceitação.

Dicas:

– Sempre crie um ambiente acolhedor e de respeito, onde as crianças sintam-se seguras para explorar e expressar suas emoções.
– Utilize recursos visuais, como cartazes e fotos, que representem a diversidade e a inclusão para ampliar a reflexão das crianças sobre a identidade.
– Brinque com diferentes formas e sons durante as atividades, estimulando a criatividade e o interesse das crianças. O uso de materiais variados ajudará a enriquecer as experiências sensoriais.

Texto sobre o tema:

A identidade é um conceito que envolve a maneira como percebemos a nós mesmos e como nos inserimos na sociedade. No contexto da educação infantil, é essencial promover a conscientização sobre a identidade desde os primeiros anos de vida. As crianças bem pequenas, ao explorarem a sua própria imagem, as semelhanças e diferenças em relação aos outros, estão não apenas descobrindo quem são, mas também aprendendo a respeitar e valorizar a diversidade que os rodeia. Esse respeito é fundamental para a construção de relações saudáveis e para o desenvolvimento de uma convivência harmoniosa.

Ao trabalhar o tema da identidade, é importante que as crianças tenham a oportunidade de interagir com diferentes materiais, sons e movimentos, criando conexões entre o que elas experimentam e o que elas percebem sobre si e sobre os outros. Nesse contexto, a proposta sensorial se torna uma ferramenta poderosa, pois permite que as crianças experimentem e vivenciem suas emoções e identidades de maneira lúdica e significativa. O papel do educador torna-se crucial, pois ao guiar essas experiências, ele ajuda as crianças a refletirem sobre suas descobertas.

Além disso, um componente vital da identidade é a forma como as crianças comunicam seus sentimentos, desejos e pensamentos. Isso deve ser incentivado na sala de aula, criando um ambiente onde a escuta ativa e o respeito à fala do outro sejam primordiais. A prática constante de atividades que envolvam a expressão oral, a troca de experiências e o acolhimento das diferenças contribui para que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas, aumentando sua autoestima e autoimagem. Com isso, elas se tornam mais preparadas para enfrentar os desafios sociais e emocionais que virão na infância e na vida adulta.

Desdobramentos do plano:

Através do tema “Conhecendo minha identidade”, as crianças estão não apenas aprendendo sobre quem elas são, mas também desenvolvendo a capacidade de reconhecer e respeitar as diferenças dos outros. E é na interação entre elas que esse processo se fortalece, criando um ambiente social mais saudável e respeitoso. Ao permitir que cada criança se expresse livremente, estamos fomentando uma cultura de aceitação que transcende apenas a sala de aula. Essa prática será um alicerce para que as crianças cresçam com uma visão de mundo mais ampla e justa.

As experiências sensoriais, tão importantes para o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas, também constituem um meio eficaz para que a percepção da identidade se desenvolva de forma natural e orgânica. Através de brincadeiras que utilizam o corpo, a música e a interação, as crianças conseguem criar associações significativas com suas próprias identidades. Esse processo é valioso porque proporciona não apenas autoafirmação, mas também a construção de uma compreensão coletiva de identidade.

Demonstrar cuidado e solidariedade nas relações entre as crianças e os adultos é outro desdobramento importante. Através das atividades propostas, espera-se que as crianças pratiquem o respeito às regras básicas de convívio social, aprendendo a resolver conflitos com a ajuda dos educadores. Esse aprendizado pode e deve se estender para fora do ambiente escolar, tornando-se uma habilidade essencial que elas levarão para todas as interações e relações que formarão ao longo de suas vidas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao encerrar esse plano de aula, é fundamental lembrar que o desenvolvimento da identidade é um processo contínuo e que deve ser continuamente revisitado nas interações cotidianas. É importante que as atividades propostas sejam entendidas como um ponto de partida e não como um fim em si mesmas. Encoraje as crianças a continuarem a explorar e a ir além do que foi ensinado, permitindo que elas estabeleçam suas próprias conexões e reflexões sobre a identidade.

A formação da identidade começa e se consolida nas relações, e isso deve ser um foco constante no ambiente escolar. Ao longo da vida escolar, as crianças devem ter muitas oportunidades de se reconhecerem e se relacionarem com suas identidades e vamos continuar a promover essa discussão e essas práticas em todos os âmbitos da educação. Assim, o ambiente escolar se torna um espaço seguro e acolhedor, onde cada criança é respeitada e aceita como é.

Neste contexto, ainda é importante monitorar as interações e fazer intervenções quando necessário, sempre promovendo o diálogo, a escuta e o acolhimento. Essa prática contribui para o fortalecimento da autonomia e da capacidade crítica das crianças, preparando-as para o futuro. Portanto, é de suma importância que essa temática permaneça viva e em constante desenvolvimento nas práticas pedagógicas, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo dos Espelhos
Objetivo: Ajuda as crianças a reconhecerem suas características e a desenvolverem a linguagem.
Materiais necessários: Espelhos, cartolina e canetinhas.
Modo de condução: As crianças se revezam olhando-se no espelho enquanto fazem perguntas sobre o que veem. Depois, devem desenhar o que observaram.

Sugestão 2: Dança dos Sonhos
Objetivo: Explorar movimentos que cada criança prefere e representá-los.
Materiais: Música animada e espaços livres.
Modo de condução: Cada criança dança livremente, e ao final comenta o que suas danças representam.

Sugestão 3: Caça ao Tesouro da Identidade
Objetivo: Promover a exploração e o reconhecimento das diferenças.
Materiais: Imagens de pessoas de diferentes etnias e características.
Modo de condução: As crianças devem encontrar as imagens que mais se assemelham a elas ou aos amigos e discutir os pontos em comum.

Sugestão 4: Histórias da Minha Vida
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