Plano de Aula: Conhecendo a vogal E e I (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula é explorar as vogais E e I de forma lúdica e interativa, proporcionando às crianças pequenas (de 4 a 5 anos e 11 meses) um espaço de aprendizagem significativa. Utilizando uma abordagem que envolve acolhida, roda de conversa e contação de história, este plano busca engajar os alunos de maneira criativa, permitindo que se apropriem de novos conhecimentos de forma natural e prazerosa.

O foco no desenvolvimento das habilidades sociais e linguísticas será central neste plano, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. Ao conhecer e trabalhar as vogais, as crianças não apenas aprenderão sobre a linguagem escrita, mas também reforçarão vínculos sociais e o respeito mútuo nas interações entre os colegas.

Tema: Conhecendo a vogal E e I
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a sonoridade das vogais E e I, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita, bem como fortalecendo o convívio social e o respeito entre os alunos.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e pronunciar corretamente as vogais E e I.
2. Reconhecer palavras que contenham essas vogais.
3. Participar ativamente da roda de conversa, expressando ideias e sentimentos.
4. Desenvolver a escuta e a empatia nas interações com os colegas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros.

Materiais Necessários:

– Livro ilustrado que contenha palavras com as vogais E e I.
– Fichas ou cartões com imagens de objetos que tenham essas vogais.
– Folhas de papel e lápis de cor.
– Material para artes, como cola e tesoura.
– Música ou canção que contenha as vogais E e I.

Situações Problema:

1. Como podemos usar as vogais E e I para compor palavras e melhorar nossa comunicação?
2. O que podemos fazer para reconhecer e respeitar as ideias dos nossos colegas durante a atividade?

Contextualização:

As vogais E e I são fundamentais no processo de alfabetização das crianças, associando a sonoridade a objetos e ações do dia a dia. Este plano visa provocar a curiosidade dos alunos, evidenciando o uso dessas vogais em diferentes contextos e ajudando a criar uma relação positiva com a linguagem.

Desenvolvimento:

1. Acolhida: Iniciar a aula com uma música que destaque as vogais E e I, envolvendo os alunos em um momento alegre e descontraído.
2. Roda de Conversa: Promover uma discussão onde as crianças compartilham o que sabem sobre as vogais e como elas aparecem em seu cotidiano. Incentivar o uso da palavra “eu” e “meus” para compreensão do eu e do outro.
3. Contação de História: Ler um livro que enfatiza as vogais E e I. Após a leitura, discutir os personagens e ações, puxando a ficha de palavras que contêm essas vogais.
4. Atividade Prática: Distribuir cartões com imagens e pedir que as crianças relacionem as imagens com as palavras. Por exemplo, se a imagem for de “gato”, perguntar qual vogal está presente e se existe alguma semelhança com outras palavras trabalhadas.
5. Arte e Expressão: Ao término das atividades, permitir que as crianças desenhem ou escrevam palavras que identificaram com as vogais E e I, usando os materiais disponíveis.
6. Encerramento: Finalizar a aula com uma música onde as vogais E e I sejam apresentadas novamente, incentivando as crianças a cantarem juntas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Rimas: Pedir que as crianças criem rimas com palavras que contenham as vogais discutidas. Orientação: Incentivar a troca de ideias e a escuta ativa, estimulando as relações interpessoais.
2. Roda de Tendências: Formar um círculo e pedir que cada criança diga uma palavra que lembre as vogais E e I. Este momento deve reforçar a importância do respeito e da atenção durante as falas dos colegas.
3. Desenhos de Vogais: Propor que os alunos desenhem um objeto que comece ou contenha as vogais E e I, compartilhando suas obras na roda de conversa.

Discussão em Grupo:

Fomentar um bate-papo onde as crianças possam refletir sobre as aprendizagens e expressar o que mais gostaram nas atividades feitas. Questões como “Qual foi a palavra que você mais se divertiu ao aprender?” e “Como podemos usar essas vogais em nosso dia a dia?” podem ser boas direções para a conversa.

Perguntas:

1. Quais palavras você pode lembrar que têm a vogal E?
2. Como você se sentiu ao contar a história para os amigos?
3. Alguém aqui pode ajudar a recordar a música que usamos no início da aula?

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio da observação das interações dos alunos, da participação nas atividades e da habilidade em identificar as vogais. O professor poderá anotar as observações sobre o engajamento e o respeito nas dinâmicas propostas, além do uso da linguagem nas trocas feitas ao longo da aula.

Encerramento:

Finalizar realizando uma breve revisão das vogais trabalhadas e relembrar aos alunos a importância de ouvir e respeitar as opiniões dos colegas. Uma despedida musical com cantos envolvendo as vogais pode ser uma forma divertida e memorável de encerrar a aula.

Dicas:

– Utilize sempre materiais visuais e auditivos para facilitar a compreensão.
– Esteja atento à dinâmica do grupo, promovendo a inclusão e participação de todos, pois isso enriquece o ambiente.
– Esteja preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades e interesses das crianças, garantindo que todos se sintam potenciais e apreciados em suas contribuições.

Texto sobre o tema:

A construção do conhecimento das vogais é uma etapa fundamental na alfabetização de crianças na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. Neste momento educativo, a unidade de sons, letras e palavras proporciona um ambiente rico para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita. As vogais, em particular, são elementos que permeiam diversas palavras no nosso cotidiano, facilitando a formação de frases e diálogos.

Ao trabalhar as vogais E e I, estamos investindo não apenas na execução técnica da leitura, mas na conexão afetiva que as palavras trazem. A história contada, a música entoada, e até o simples ato de respirar palavras são experiências que preparam o caminho da criança para relações mais profundas e significativas com a linguagem. Durante esse trabalho, qualificamos ainda a habilidade de escutar e compartilhar, essencial para o convívio social harmonioso.

Essencialmente, nosso foco deve ser na importância do respeito, da empatia e da colaboração nas atividades. De nada adianta aprender letras e sons sem saber como usá-los para construir identidades, expressar sentimentos e estabelecer laços afetivos. Cada vez que uma criança se expressa, seja por meio da oralidade ou da escrita, ela se faz ouvir e faz valer a sua presença no mundo, o que reforça a autoestima e a autoimagem, fundamentais para um desenvolvimento saudável e integrado.

Desdobramentos do plano:

À medida que se avança na temática das vogais, é possível adaptar e expandir as atividades para incluir outras letras, ou mesmo começar a formar pequenas frases. A partir desta aula, o educador pode investir tempo em explorar a fonética de outras vogais e consoantes, reconhecendo as similaridades. Este desdobramento pode ser realizado por meio de uma sequência de palavras em que as crianças façam jogos de adivinhação sobre o que as palavras têm em comum.

A conexão com a literatura infantil deve ser um eixo central nas próximas atividades. Com isso, o professor pode promover rodas de leitura com outros livros voltados a este tema, fazendo com que os alunos identifiquem não apenas as vogais, mas também a riqueza das narrativas. A contação de histórias deve ser ampliada, permitindo o envolvimento das crianças com a produção de suas próprias histórias, tanto oralmente como por escrito. Essa prática ajudará a engrandecer a compreensão sobre a linguagem, promovendo um ambiente escolar mais interativo.

Outro ponto crucial é fortalecer a socialização necessária entre os alunos. As dinâmicas em grupo devem ser aprofundadas, organizando atividades que exijam cooperação e respeito, como trabalhos de pares onde convívio e troca de ideias sejam imprescindíveis. Assim, desenvolvemos não apenas habilidades linguísticas, mas também emocionais e sociais, assegurando que as crianças aprendam o valor do outro, o que é fundamental para uma convivência saudável na escola e na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

O plano elaborado para o reconhecimento das vogais E e I deve ser visto como uma ferramenta de construção de aprendizado que valoriza a individualidade e a coletividade. Cada atividade deve ser planejada de forma a respeitar o tempo e o ritmo de cada criança, possibilitando momentos de pausa e reflexão. É através dessas experiências que as crianças se sentirão motivadas e interessadas em aprender.

O educador precisa ter sensibilidade para notar quando uma atividade destaca a criatividade dos alunos, ou quando se deve intervir para garantir que todos estejam sendo ouvidos. Trabalhar com as vogais é um passo inicial, mas também é uma oportunidade de criar um ambiente onde as emoções e interações sejam respeitadas, fazendo com que cada aluno se sinta parte de uma equipe, onde todos são igualmente importantes.

Além disso, a integração de diferentes linguagens, incluindo música, arte e movimentos, sempre que possível, deve ser uma constante nas aulas. Isso não apenas enriquece a proposta pedagógica, mas também mantém as crianças ativas e envolvidas, estimulando suas diversas habilidades e potencialidades, sempre atentas às vogais que lhes dão vida e cor. Com um olhar atento e um coração aberto, o educador pode transformar o simples aprendizado das vogais em uma jornada de descobertas e alegrias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música das Vogais: Criar uma canção simples que mencione as vogais E e I, e tocar instrumentos musicais, como tambores ou chocalhos, para marcar o ritmo. A atividade fortalece o reconhecimento sonoro e permite uma expressão criativa.

2. Dança das Vogais: Formar um círculo e ao tocar uma música, as crianças dançam e quando a música parar, o educador diz uma palavra com E ou I. Todos devem formar pares e dizer/mostrar algo relacionado à palavra. Esta atividade desenvolve movimentos corporais e melhora a articulação sonora.

3. Teatro das Vogais: Propor a criação de uma mini peça em grupos, onde as crianças devem incluir personagens e ações que comecem ou incluam as vogais E e I. Essa dinâmica favorece a criatividade e a construção do respeito entre o grupo.

4. Caça às Vogais: Criar uma atividade de caça às vogais dentro da sala de aula, onde as crianças devem encontrar objetos que contenham as vogais em questão. Isso desenvolve a observação e a interação entre os alunos buscando cooperar e compartilhar.

5. Livro de Estrelas: Convidar as crianças a construírem um livro com desenhos de objetos que contenham as vogais E e I. Elas poderão colar imagens e escrever palavras, criando um mural coletivo obre a importância dessas vogais, fortalecendo assim sua expressão artística e textual.

Esse conjunto de atividades busca estimular a interação, o conhecimento e a criatividade das crianças, sempre respeitando suas ritmos e particularidades para promover um aprendizado rico e significativo.