Plano de Aula: Conhecendo a si mesmo (Educação Infantil) – Bebês

Este plano de aula pretende proporcionar uma experiência rica e significativa para os bebês de 2 anos, com foco na temática “Conhecendo a si mesmo”. A proposta envolve atividades lúdicas que englobam cantoria, movimentos corporais e interação entre as crianças, favorecendo o autoconhecimento e a descoberta de suas habilidades e limites. Através dessas atividades, os pequenos poderão explorar seus próprios corpos e sensações de maneira divertida e educativa.

Além disso, a conexão entre as crianças e os educadores é vital para o desenvolvimento social e emocional nessa faixa etária. O plano de aula pretende estimular a comunicação, a expressão de emoções e a interação entre os pares, ajudando a construir um ambiente acolhedor e seguro para o aprendizado. Desta forma, as atividades fomentam o desenvolvimento integral das crianças, alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Conhecendo a si mesmo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos de idade

Objetivo Geral:

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Permitir que os bebês explorem e reconheçam seu próprio corpo, suas emoções e suas capacidades por meio de atividades lúdicas que envolvam movimento, música e interação com os colegas e educadores.

Objetivos Específicos:

– Estimular o reconhecimento do próprio corpo e suas partes.
– Fomentar a expressão de emoções e sentimentos através do movimento e da música.
– Promover a comunicação entre as crianças, utilizando gestos e sons.
– Incentivar a exploração e a interação social com outras crianças e adultos.
– Desenvolver a percepção das reações e efeitos de suas ações.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
– (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– Campo de Experiência “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Um espaço amplo e seguro para a realização das atividades.
– Instrumentos musicais simples, como pandeiros, chocalhos ou tambores de plástico.
– Materiais sonoros diversificados, como caixas de papelão e garrafas pet cheias de grãos.
– Tapetes ou colchonetes para o conforto e segurança das crianças durante as atividades de movimento.
– Livros ilustrados e coloridos que possam ser explorados durante a contação de histórias.

Situações Problema:

Como podemos expressar nossas emoções e sentimentos?
De que forma podemos brincar e nos movimentar conhecendo mais sobre nosso corpo?

Contextualização:

A atividade proposta será desenvolvida em um ambiente acolhedor e seguro, onde os bebês possam sentir-se à vontade para explorar seu corpo e se expressar através do movimento e da música. Os educadores promoverão um espaço interativo, onde as crianças são convidadas a participar ativamente, incentivando a comunicação e a troca de experiências entre os pequenos.

Desenvolvimento:

1. Abertura e boas-vindas: Receber as crianças com músicas suaves e convidá-las a se sentar em um círculo, estimulando a interação entre elas.
2. Apresentação do corpo: Usar uma música conhecida (como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”) para fazer uma atividade de identificação e movimentação das partes do corpo, incentivando cada bebê a tocar nessa parte do corpo enquanto canta.
3. Exploração dos sons: Propor uma roda de sons, onde cada criança pode experimentar fazer barulho com o próprio corpo e depois utilizar os instrumentos musicais disponíveis. Os educadores devem incentivar a comunicação verbal e não verbal durante a atividade.
4. Movimento livre: Oferecer um tempo de movimento livre, onde as crianças possam explorar o espaço, se movimentando, pulando e dançando à vontade. Os educadores devem participar dessa interação, imitando os movimentos das crianças para fortalecer a conexão emocional.
5. Momentos de pausa: Conduzir uma atividade de relaxamento, onde as crianças podem se deitar em colchonetes enquanto escutam uma música tranquila, enfatizando a importância do descanso e da percepção do próprio corpo.
6. Contação de história: Realizar uma leitura de um livro ilustrado, envolvendo a exploração de imagens e sons, permitindo que as crianças apontem e comentem sobre o que veem, promovendo o contato visual e a interação verbal.

Atividades sugeridas:

1. Identificações Corporais:
– Objetivo: Estimular a percepção corporal.
– Descrição: Usar a música mencionada para cada parte do corpo, realizar pausas e pedir que as crianças apontem para as partes do corpo enquanto cantamos.
– Instruções: Repetir a atividade, iniciando movimentos diferentes a cada vez.
– Materiais: Nenhum.

2. Roda de Sons:
– Objetivo: Explorar a produção de sons.
– Descrição: Crianças sentadas em círculo, fazem sons com a boca e palmas, em seguida são introduzidos instrumentos musicais leves.
– Instruções: Passar os instrumentos de forma circular.
– Materiais: Chocalhos ou sinos.

3. Movimento Livre:
– Objetivo: Estimular a exploração do espaço.
– Descrição: Permitir que as crianças se movimentem livremente, explorando o ambiente.
– Instruções: Ao final, reunir todos para conversar sobre o que mais gostaram de fazer.
– Materiais: Tapetes para crianças se movimentarem.

4. Relaxamento Musical:
– Objetivo: Introduzir momentos de calma.
– Descrição: Crianças deitam e escutam tranquilamente músicas relaxantes.
– Instruções: Falar sobre relaxamento após a atividade.
– Materiais: Música suave.

5. Contação de História:
– Objetivo: Fomentar o interesse por histórias.
– Descrição: Ler histórias que contenham elementos visuais grandes e coloridos, permitindo que as crianças interajam.
– Instruções: Incentivar grupos para contarem sobre a história vista.
– Materiais: Livro ilustrado.

Discussão em Grupo:

Conduzir uma conversa entre as crianças sobre como foi a experiência de identificar as partes do corpo e como se sentiram ao explorar os sons e movimentos. Perguntar se gostaram de cantar e qual parte do corpo foi mais divertida para reconhecer.

Perguntas:

– O que você sentiu quando dançou?
– Pode me mostrar qual parte do seu corpo você gosta mais?
– Que som você gosta de fazer com seu corpo?
– Como você se sente quando canta?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação dos bebês nas atividades, sua interação com os colegas e educadores e a capacidade de comunicação durante os momentos propostos. A observação da demonstração de habilidades motoras e de expressão emocional também será considerada.

Encerramento:

Na finalização, reunir as crianças novamente em círculo e reviver as canções e movimentos feitos durante a aula. Realizar uma breve conversa sobre o que aprenderam e sobre como foi divertido conhecer a si mesmos de um jeito diferente.

Dicas:

– Para o momento do relaxamento, escolha músicas com sons da natureza, criando um clima propício.
– Esteja atento às reações e emoções das crianças, adaptando as atividades conforme necessário.
– Incentive os pais a abordar temas sobre autoconhecimento em casa, reforçando o que foi trabalhado na aula.

Texto sobre o tema:

O autoconhecimento é um tema fundamental no desenvolvimento das crianças pequenas. Nesta fase inicial da vida, os bebês estão descobrindo suas capacidades e limites, o que é crucial para o desenvolvimento da autoestima e autonomia. Eles exploram não apenas seu corpo, mas emoções, relações e interações com o ambiente e com outras pessoas. Atividades lúdicas, como movimentos corporais, cantorias e brincadeiras, são instrumentos poderosos para facilitar esse processo de descoberta.

Quando os educadores proporcionam experiências que desafiam os pequenos a interagir com seu corpo e a expressar suas emoções, eles criam oportunidades únicas para o aprendizado e o crescimento. A música, por exemplo, pode ser uma aliada nessa jornada, pois é uma forma de comunicação que abrange ritmo, melodia e movimento, permitindo que as crianças soltem sua criatividade. Além disso, ao incorporar momentos de escuta, os educadores ajudam as crianças a desenvolver habilidades de interação social importantes para a formação de vínculos afetivos.

Com uma abordagem centrada no desenvolvimento integral, que considera as necessidades emocionais, sociais e motoras, os educadores podem contribuir efetivamente para a formação de indivíduos mais seguros e conscientes de si. Ao fim da experiência, espera-se que cada criança leve consigo um entendimento mais profundo de quem é e uma disposição contínua para a exploração e a descoberta.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre o autoconhecimento pode ser usado como um ponto de partida para outras atividades e projetos interdisciplinares. Por exemplo, atividades relacionadas à cultura local podem ser realizadas, mantendo o foco em explorar as emoções e o reconhecimento do eu dentro de um contexto cultural. Incorporar canções tradicionais e danças típicas pode ampliar a vivência cultural e afetiva das crianças.

Além disso, o tema pode ser expandido por meio da realização de um projeto que aborde a história de diferentes personagens que se destacaram em habilidades singulares, ajudando as crianças a entender que cada um é único e especial à sua maneira. Esse desdobramento pode ser realizado em conjunto com a participação de familiares em um evento na escola, promovendo um ambiente ainda mais interativo e envolvente.

Finalmente, os educadores podem integrar a temática ao desenvolvimento de espaços de leitura na sala e promover momentos de contação de histórias que abordem situações relacionadas ao autoconhecimento. Isso ajudará a fortalecer o vínculo com a literatura e a complementação do conhecimento adquirido em sala de aula, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades sociais e afetivas nas crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano, é importante que os educadores façam adaptações às atividades conforme as particularidades de cada grupo de crianças. A observação constante do comportamento e das reações dos bebês irá guiar a melhor condução das atividades, mantendo o ambiente acolhedor e motivador.

Reforçar a importância de proporcionar um espaço de acolhimento onde as crianças sintam-se livres para se expressar é fundamental para que possam explorar sua identidade. A interação com os colegas deve ser sempre mediada pelo educador, que desempenha um papel crucial na facilitação das interações, promovendo a empatia e o respeito mútuo.

Por último, estimular a comunicação com os pais é essencial. Compartilhar as experiências vivenciadas em sala de aula também contribui para que as relações familiares e escolares sejam mais fortes e colaborativas, garantindo uma educação que se amplia além dos muros da escola e promove um desenvolvimento integral.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a imaginação e o autoconceito.
– Materiais: Fantoches feitos de meias.
– Descrição: Criar pequenas histórias onde os fantoches representam diferentes emoções.
– Condução: Os educadores podem pedir para as crianças imitar as emoções representadas.

2. Cores e Sensações:
– Objetivo: Explorar e relacionar cores com emoções.
– Materiais: Tintas, esponjas e folhas de papel.
– Descrição: As crianças escolhem cores e fazem representações em papel da sua sensação naquele momento.
– Condução: Através da observação, perguntar como cada cor as faz sentir.

3. Jogo de Espelhos:
– Objetivo: Promover a autoconsciência.
– Materiais: Espelhos de plástico.
– Descrição: As crianças se observam e imitam expressões faciais.
– Condução: Incentivar que se reconheçam nas expressões de alegria, tristeza e outras.

4. Caixa de Sensações:
– Objetivo: Explorar a textura e as emoções.
– Materiais: Caixa com diferentes objetos.
– Descrição: As crianças podem explorar os itens e compartilhar suas sensações através do toque e da fala.
– Condução: Perguntar sobre o que cada objeto faz sentir.

5. Dança das Emoções:
– Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
– Materiais: Música variada.
– Descrição: Criar danças específicas para diferentes emoções, permitindo que as crianças se movimentem livremente.
– Condução: Sugerir que as crianças imitem movimentos que representem as emoções que sentem ao dançar.

Este plano de aula, rico em atividades e interações, propõe um aprendizado significativo e prazeroso para os bebês, promovendo a consciência de si mesmos através do lúdico e estimulando a formação de uma base sólida para suas futuras aprendizagens sociais e emocionais.