Plano de Aula: Conceitos Matematicos – muito/pouco e Igual/diferente (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A elaboração deste plano de aula visa abordar de forma lúdica e interativa os conceitos matemáticos de muito/pouco e igual/diferente, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo das crianças pequenas. Através de atividades práticas e envolventes, os alunos terão a oportunidade de experimentar e compreender essas noções básicas, que são essenciais não apenas no contexto escolar, mas também em seu cotidiano. Este planejamento é ideal para educadores que buscam criar um ambiente de aprendizado estimulante, utilizando jogos e brincadeiras que fomentem a curiosidade e o raciocínio lógico dos alunos.
Neste plano de aula, precisamos considerar a faixa etária de 4 anos, que está em desenvolvimento cognitivo e emocional intenso. As atividades foram pensadas para serem simples, mas ao mesmo tempo ricas em aprendizado, permitindo que as crianças explorem a matemática de uma forma divertida. Os educadores devem estar preparados para adaptar as propostas às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem de cada aluno, garantindo que todos se sintam incluídos e valorizados.
Tema: Conceitos Matemáticos – Muito/Pouco e Igual/Diferente
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos conceitos de muito/pouco e igual/diferente através de atividades lúdicas, desenvolvendo a percepção matemática das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a observação e comparação de quantidades.
– Incentivar a expressão oral e a comunicação das ideias sobre os conceitos trabalhados.
– Desenvolver a capacidade de identificação de semelhanças e diferenças em objetos e situações cotidianas.
– Promover o trabalho em grupo e as interações sociais entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” (EI03EO01, EI03EO03, EI03EO04)
– Campo de Experiências “ESPACOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” (EI03ET01, EI03ET05, EI03ET07)
Materiais Necessários:
– Cartões com figuras diferentes (animais, flores, objetos)
– Blocos de montar ou objetos diversificados (botões, tampinhas)
– Papel e lápis de cor
– Caixas de diferentes tamanhos
– Música de fundo para as atividades rítmicas
– Jogo da memória com imagens variáveis
Situações Problema:
– “Quantos animais você tem, e quantos eu tenho? É igual ou diferente?”
– “Se temos muitas bolinhas, como podemos transformá-las em poucas?”
Contextualização:
Os conceitos matemáticos são essenciais na formação da criança, pois estão presentes em diversas situações do dia a dia. Ao trabalhar os conceitos de muito/pouco e igual/diferente, as crianças poderão aplicar esse conhecimento em situações cotidianas, como ao comparar quantidades de brinquedos, alimentos ou outros objetos que fazem parte de sua rotina.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula: Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças são estimuladas a discutir sobre o que elas entendem por “muito” e “pouco” utilizando exemplos simples do cotidiano. Pergunte a elas sobre experiências em casa, como a quantidade de frutas e doces que têm.
2. Introdução aos Conceitos: Apresentar objetos diversos e pedir que as crianças classifiquem em grupos de muito ou pouco. Incentivar que falem sobre suas escolhas, explicando o porquê.
3. Exploração dos Objetos: Organizar os materiais em mesas de trabalho e permitir que as crianças explorem livremente. Incentivar o uso das mãos e a observação dos objetos. Perguntar: “O que é mais? O que é menos?”. Utilizar palavras que reforcem as noções da atividade.
4. Atividades Lúdicas:
– Atividade 1 – Jogo de Comparação: Dividir as crianças em grupos e fornecer cartões com imagens de diferentes quantidades. Cada grupo deve comparar as imagens e discutir coletivamente se são iguais ou diferentes. Os professores podem ajudar a registrar as falas das crianças.
– Atividade 2 – Criação de Grupos: Fornecer blocos e pedir que as crianças formem grupos de acordo com a quantidade, fazendo com que uma parte do grupo fique ao redor do conceito de “muito” e outra em torno do “pouco”. Após isso, cada grupo apresenta suas formatações.
– Atividade 3 – Contando Histórias: Com as figuras e objetos, cada criança deve criar uma pequena história utilizando os conceitos discutidos, deixando que expressem suas ideias com liberdade.
5. Reflexão Final: Finalizar a aula com uma roda de conversa sobre os conceitos estudados. Pedir que cada criança diga uma coisa que aprendeu sobre “muito” e “pouco” e algo sobre “igual” e “diferente”.
Atividades sugeridas:
1. Contando Frutas: Propor que as crianças ajudem a contar frutas em cestas. Dividi-las em muitas e poucas, incentivando que falem sobre suas escolhas.
2. Cores e Formas: Usar papéis coloridos recortados em diferentes formas. Perguntar qual tem mais cor ou a mesma forma, estimulando a comparação.
3. Eu e o Meu Amigo: Formar pares, onde os estudantes comparados uma quantidade de objetos que cada um tem, dizendo se possuem a mesma quantidade.
Discussão em Grupo:
Fazer uma discussão sobre a percepção do que é muito e pouco. Perguntar como as crianças se sentem ao perceber que algumas quantidades são diferentes e como elas podem ajudar a resolver diferenças.
Perguntas:
– O que significa ter “muito” e “pouco”?
– Como podemos jogar utilizando as comparações?
– Como nos sentimos quando temos coisas diferentes?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a expressão verbal durante as discussões e a capacidade de classificar objetos. Os educadores irão anotar as observações e conversar com os alunos individualmente sobre suas experiências.
Encerramento:
Ao fim da aula, fazer uma reflexão geral sobre os conceitos apresentados e discutir a importância dos mesmos no dia a dia das crianças. Permanecer aberto para novas descobertas e aprendizagens.
Dicas:
– Ao trabalhar com grupos, é importante que cada criança tenha a oportunidade de falar e expressar suas ideias.
– Utilizar músicas e movimentos pode ajudar as crianças a se concentrarem mais e a memória das atividades.
– Respeitar o tempo de cada aluno durante a atividade é essencial para garantir uma troca significativa e para que todos se sintam confortáveis.
Texto sobre o tema:
Os conceitos matemáticos são fundamentais para o desenvolvimento inicial de crianças, especialmente no que tange a noções como muito/pouco e igual/diferente. Esse tipo de aprendizado não é apenas baseado no acúmulo de informações, mas também na experiência prática e no envolvimento social. Ao trabalhar esses conceitos de forma lúdica, os educadores permitem que os alunos vivenciem a matemática ativamente, por meio de jogos e brincadeiras que, além de divertidos, são riquíssimos em aprendizado.
Através do diálogo e da troca de ideias, as crianças são capazes de compreender a diversidade das quantidades e características dos objetos. Mais importante que saber contar, é entender o que esses números e classificações representam na vida real. Desse modo, a aula se transforma em um espaço de interação, onde não apenas se aprende matemática, mas também a se relacionar e a respeitar a individualidade dos colegas.
Por fim, ao proporcionarmos um espaço seguro para que os alunos explorem suas próprias ideias e raciocínios, estimulamos sua autoconfiança e curiosidade. Isto resulta em um aprendizado significativo e profundo, criando conexões sólidas com a matemática que perdurarão por toda a sua vida escolar.
Desdobramentos do plano:
Trabalhar com os conceitos de muito/pouco e igual/diferente pode gerar uma série de desdobramentos nas práticas educativas na educação infantil. Um desdobramento interessante desse plano é a possibilidade de integrar outras áreas do conhecimento, como arte e linguagens. Por exemplo, a partir das atividades de comparação, a professora pode propor que as crianças realizem um desenho que represente o que é muito e o que é pouco para elas. Essa ação gera um vínculo entre a matemática e a expressão artística, ampliando as relações de aprendizagem.
Outro aspecto importante é a valorização das culturas e vivências das crianças, que podem trazer suas próprias experiências relacionadas aos conceitos matemáticos. Ao criar uma atividade onde cada criança compartilhe um objeto de casa que representa “muito” ou “pouco”, os alunos têm a chance de respeitar e aprender sobre as diversas realidades de seus colegas, promovendo empatia e cooperação.
Além disso, esse plano é uma oportunidade perfeita para incluir pais e responsáveis no processo de aprendizado. A educação infantil se beneficia muito da participação familiar, e convidar os familiares a vivenciar a matemática do dia a dia pode enriquecer o aprendizado. Seja contando as frutas durante as compras ou organizando os brinquedos em casa, a prática dos conceitos se estende para além da sala de aula, criando um ciclo contínuo de aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam sempre atentos a cada momento do aprendizado, adaptando as atividades conforme as necessidades de suas turmas. Algumas crianças podem demorar mais para assimilar os conceitos, enquanto outras podem alcançar maior rapidez. O professor deve agir como um mediador nesse processo, auxiliando a construção do conhecimento de cada um, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente onde todos se sintam confortáveis para aprender.
Em relação aos materiais, a diversidade é um aspecto que deve ser priorizado. A utilização de objetos do cotidiano nas atividades é uma forma de concretizar o aprendizado, tornando os conceitos mais acessíveis e significativos para as crianças. Por exemplo, usar tampas de garrafa, que variam em quantidade e cor, permite criar diferentes relacionamentos e associações, indo além da matemática pura para incluir a relação com o mundo.
Por fim, manter uma postura de flexibilidade e criatividade nas abordagens ajuda a enriquecer a aprendizagem. Aqueles momentos de imprevistos podem se tornar grandes oportunidades de ensino. Se, por exemplo, uma criança trouxer uma nova ideia sobre como contar ou comparar, esse deve ser um momento celebrado, promovendo a participação ativa de todos e reforçando a ideia de que o aprendizado é um processo colaborativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Rimas e Números: Organizar um jogo em que as crianças criem rimas para representar quantidades. Os educadores podem introduzir uma forma de competição saudável, onde cada rima criada que represente um número ou comparação (muito/pouco) ganhe um ponto.
2. A Caça aos Objetos: Propor uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos pela sala ou pátio que tenham a mesma cor, e depois contar e comparar as quantidades. Este jogo pode integrar a atividade de matematização a conceitos de cores e formas.
3. Teatro de Objetos: Criar um teatro onde cada criança representa um objeto que é “muito” ou “pouco” e os outros têm que adivinhar que objeto é esse e justificar a resposta, reforçando o conceito de quantidade.
4. Brincadeira com Música: Utilizar músicas que falem sobre quantidades e comparações manuseando objetos que reflitam o “muito” e o “pouco”, incentivando a movimentação e a interação.
5. Festa de Comparação: Realizar uma festinha onde as crianças devem trazer lanches ou objetos, e depois compartilhar com os colegas, discutindo em grupos se trouxeram “muito” ou “pouco”, fortalecendo o conceito de igualdade e diferença em um ambiente festivo e acolhedor.
Essas sugestões ampliam o repertório lúdico da sala de aula e podem ser adaptadas com diferentes temas, promovendo uma aprendizagem significativa de maneira integrada e colaborativa.
