Plano de Aula: Conceitos Matematicos – muito/pouco e Igual/diferente (Educação Infantil) – Criancas pequenas

Iniciar um plano de aula que envolve conceitos matemáticos como “muito/pouco” e “igual/diferente” é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças pequenas. Por meio de atividades lúdicas, os alunos não apenas assimilam esses conceitos básicos, mas também exercitam habilidades sociais e emocionais ao interagir com seus colegas. A matemática, já na Educação Infantil, deve ser integrada ao cotidiano, tornando-se um conhecimento significativo e relevante para a vida deles. O objetivo deste plano é oferecer um conjunto diversificado de atividades que envolvam a compreensão de quantidades e comparações, ao mesmo tempo em que promove o desenvolvimento social, emocional e motor das crianças de 4 anos.

Neste plano de aula, buscaremos respeitar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), favorecendo um ambiente em que as crianças possam explorar e descobrir conhecimento de forma interativa. As atividades propostas foram cuidadosamente elaboradas para que cada uma contribua para a construção do conhecimento das crianças na faixa etária de 4 anos, respeitando suas necessidades e potencialidades, além de estimular a curiosidade e o interesse pelo aprendizado.

Tema: Conceitos Matemáticos – Muito/Pouco e Igual/Diferente
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Trabalhar os conceitos de igual/diferente e muito/pouco através de atividades lúdicas que estimulem a interação social e a formação de grupos.

Objetivos Específicos:

1. Promover a compreensão de quantidades através de atividades práticas e jogos.
2. Fomentar a observação e a comparação entre objetos e situações.
3. Estimular a valorização das diferenças através do respeito mútuo nas interações.
4. Desenvolver a expressão oral e a comunicação em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (ex.: blocos de montar, bonecos, instrumentos musicais).
– Cartões coloridos.
– Materiais para arte (papel, cola, tesoura, lápis de cor).
– Objetos da natureza (pedras, folhas, troncos).
– Caixas ou cestos para agrupamento.

Situações Problema:

1. Como podemos identificar quais objetos na sala são iguais e quais são diferentes?
2. Se temos muitos brinquedos, como podemos dividir entre nós?

Contextualização:

As crianças pequenas muitas vezes têm suas primeiras experiências de matemática relacionadas aos objetos que as cercam. Através da exploração do espaço e do contato com diferentes maneiras de agrupar e classificar, elas começam a desenvolver uma compreensão mais profunda sobre quantidades e comparações. Este plano de aula visa aproveitar essas interações naturais, utilizando elementos do espaço escolar e da rotina, facilitando a apropriação desse conhecimento.

Desenvolvimento:

As atividades devem ser divididas em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Introdução (30 minutos):
As crianças serão reunidas em um círculo onde será apresentada a proposta do dia: “Vamos brincar de descobrir as diferenças e semelhanças entre os brinquedos e objetos ao nosso redor!” O professor deve iniciar um diálogo com os alunos sobre o que é ser igual e diferente, usando exemplos simples e visualmente evidentes.

Desenvolvimento (1h 30 min):
O desenvolvimento será subdividido em três atividades principais:

1. Atividade de Classificação (30 minutos):
Objetivo: Classificar os objetos em grupos de iguais.
Descrição: Espalhar os brinquedos pela sala. Pedir às crianças que formem grupos de brinquedos que sejam iguais, por cor, tamanho ou forma. Incentivar a verbalização das escolhas feitas, perguntando: “Por que você acha que esses objetos são iguais?”
Instruções Práticas: Observe se as crianças conseguem realizar a classificação e incentive a comunicação sobre as categorias utilizadas.
Materiais: Brinquedos variados.

2. Atividade de Comparação (30 minutos):
Objetivo: Identificar o conceito de muito e pouco através de comparação.
Descrição: Usaremos elementos da natureza, como pedras e folhas. As crianças serão divididas em duplas e receberão uma quantidade aleatória de pedras e folhas para comparar e decidir qual grupo tem “muito” e qual tem “pouco”.
Instruções Práticas: Após a comparação, cada dupla apresentará suas descobertas para a turma.
Materiais: Pedras e folhas.

3. Atividade de Criação Artística (30 minutos):
Objetivo: Criar uma obra representando o conceito de igual/diferente.
Descrição: As crianças utilizarão materiais de arte para criar uma colagem com objetos iguais de um lado e diferentes do outro.
Instruções Práticas: Orientar as crianças sobre como podem expressar suas ideias através da arte, garantindo que cada criança tenha a chance de explicar sua colagem ao grupo.
Materiais: Papel, tesoura, cola e materiais diversos para colagem.

Conclusão (30 minutos):
Reunir as crianças novamente em um círculo, onde cada uma pode mostrar suas colagens e explicar o que fez e por quê. O professor deve reforçar os conceitos de igual/diferente e muito/pouco, estimulando um diálogo aberto sobre o que aprenderam durante as atividades.

Atividades sugeridas:

1. Dia da Diversidade de Brinquedos: Traga de casa o brinquedo favorito de cada um e faça uma roda de conversa.
2. Jogo dos Sons: Usar instrumentos musicais para identificar se os sons são iguais ou diferentes.
3. Pintura em Grupo: Usar tintas para criar uma tela “muito colorida” e discutir as cores que aparecem mais e as que aparecem menos.
4. Show de Comparação: Criar duplas e apresentar aos colegas comparações entre seus objetos.
5. Contação de História: Ler uma história que envolva comparações e discutir com as crianças.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre o que aprenderam, quais foram as partes mais divertidas e como se sentiram ao trabalhar em grupo.

Perguntas:

1. O que significa para você ser diferente de alguém?
2. Quantas pedras você acha que são muitas?
3. Como você se sentiu trabalhando junto com seus colegas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará através da observação da participação das crianças nas atividades, na desenvoltura ao falar sobre seus trabalhos e na capacidade de socializar. O professor deve observar a habilidade de cada criança em comunicar suas ideias e a progressão nas atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância dos conceitos trabalhados. Promover uma breve atividade de reflexão onde cada criança pode falar o que mais gostou nas atividades e o que aprenderam sobre serem iguais e diferentes.

Dicas:

1. Mantenha sempre um ambiente positivo e acolhedor.
2. Utilize muitos estímulos visuais e auditivos para captar a atenção das crianças.
3. Seja paciente e observe como cada criança interage com as atividades.

Texto sobre o tema:

O conceito de igualdade e diferença, assim como as noções de muito e pouco, são fundamentais na formação do raciocínio lógico da criança. Isso não somente se relaciona à matemática, mas também influencia o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais. Quando as crianças são apresentadas a essas ideias de maneira interativa e lúdica, elas conseguem não apenas entender as normas que regem a sua convivência, mas também practicar a empatia e a cooperação em grupo. A diversidade no mundo ao nosso redor é uma rica fonte de aprendizado, e esses conceitos, quando trabalhados em atividades práticas, ajudam a construir um ambiente respeitoso e igualitário.

Através da observação e da comparação, as crianças começam a formar uma base sólida para o entendimento das quantidades ao elaborarem argumentos baseados nas evidências. Tais práticas essenciais ajudarão a moldar a atitude delas frente à matemática, transformando-a de uma disciplina temida para uma área de exploração e descoberta. Assim, estabelecendo pontos de conexão com a realidade delas, desenvolvemos não apenas a capacidade de raciocínio lógico, mas também o respeito pela diversidade e a valorização das interações sociais.

Entender que uma quantidade pode ser considerada grande ou pequena de acordo com a relação que tromos na observação é um passo crucial para o estabelecimento de habilidades básicas em matemática. Por essa razão, o professor deve provocar reflexões e instigar a curiosidade dos alunos, que precisam perceber que a matemática não é apenas uma sequência de números, mas uma ferramenta de interpretação do mundo. Por isso, quanto mais lúdico e divertido o aprendizado for, mais custos se cria para futuras descobertas.

Desdobramentos do plano:

Com a base do plano estabelecido, ainda podemos explorar muitos desdobramentos que permitem a continuidade desse aprendizado. Uma sugestão é criar um projeto de documentação em que os alunos possam coletar e categorizar itens diversos que encontram em casa, como tipo de frutas, brinquedos ou objetos da natureza. Essa ação não apenas ajudará a reforçar os conceitos de muito e pouco e igual e diferente, mas também promoverá a autonomia, pois os alunos devem trabalhar de forma independente e responsável.

Outro possível desdobramento é a realização de um “dia de investigação”, onde as crianças têm liberdade para explorar a sala de aula ou o parquinho, coletando elementos e com base nas descobertas, criar projetos em pequenos grupos. Essas pequenas investigações podem culminar em exposições onde elas têm a oportunidade de compartilhar com os colegas suas conclusões, o que fortalece o respeito e a empatia entre elas, já que cada um terá uma experiência singular a agregar.

Finalmente, a exploração dos conceitos pode ser ampliada por meio de literatura infantil relacionada aos temas. Livros que abordam “igualdade” e “diferença” podem estimular a conversa sobre o tema, além de desenvolver habilidades de escuta e fala. Essa abordagem, aliada ao uso de recursos de arte e criatividade, sem dúvida proporcionará uma experiência rica e diversificada para as crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores mantenham uma postura ativa e mediadora durante as atividades. O papel do professor vai além da simples condução; é essencial que ele crie um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam confortáveis para se expressar e explorar. Além disso, é importante considerar as individualidades de cada aluno, pois as crianças nessa faixa etária estão em diferentes etapas de desenvolvimento.

As reflexões coletivas que surgem após as atividades são uma parte valiosa do aprendizado. O professor deve estar atento ao que as crianças compartilham, para que a prática se torne um espaço de crescimento mútuo, onde todos aprendem com as experiências uns dos outros. A comunicação aberta entre educador e aluno é crucial no processo de ensino-aprendizagem, promovendo tanto o desenvolvimento intelectual quanto o emocional.

Por fim, as atividades não devem ser vistas como “atividades de conclusão”, mas como partes de um ciclo contínuo de aprendizado que podem ser revisitadas, ampliadas e aprofundadas a qualquer momento. Assim, trazendo sempre novas perspectivas e abordagens, permitindo que cada estudante, com suas singularidades, se desenvolva ao máximo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Brincadeiras: Criar um circuito onde as crianças têm que passar por diferentes estações que envolvem jogos de comparação, como “Muitos ou Poucos” com balões.
2. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para contar histórias que envolvam personagens que são iguais ou diferentes, momento ideal para expressão e criatividade.
3. Caça ao Tesouro: Planejar uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos iguais na sala, promovendo a observação e a comparação.
4. Aula de Música: Introduzir canções que tratem sobre similaridades e diferenças, e desenvolver um movimento correlato, incentivando a expressão corporal.
5. Oficina de Colagem: Mudar de materiais e fazer uma colagem em grupo, onde eles terão que representar a quantidade de coisas que possuem e como podem ser iguais ou diferentes entre si.

Com essas atividades, o professor proporcionará um ambiente rico e estimulante, guiando cada criança na descoberta e compreensão dos conceitos matemáticos, enquanto promove o resgate da socialização e respeito mútuo.