Plano de Aula: Conceitos Maior e Menor (Educação Infantil) – Crianças Pequenas

O plano de aula proposto é focado em um assunto fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças pequenas: os conceitos maior e menor. Esta abordagem busca promover a aprendizagem lúdica, onde as crianças a partir de 4 anos irão explorar os tamanhos de forma divertida e interativa, o que é essencial nesta fase de descobertas. Envolver as crianças em atividades que incentivem a comparação e a classificação de objetos é uma excelente estratégia para ajudar no seu entendimento.

Os conceitos de maior e menor são os alicerces sobre os quais as crianças começam a compreender não apenas números, mas também suas relações com o mundo ao seu redor. Além disso, ao promover este aprendizado, é possível desenvolver habilidades que favorecem a empatia, o respeito e a descoberta de si e do outro, preparando-as para interações mais complexas à medida que avançam em suas trajetórias educacionais.

Tema: Conceitos maior e menor
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e o reconhecimento dos conceitos de maior e menor através de atividades lúdicas e interativas, incentivando a socialização e a expressão criativa das crianças.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de comparar diferentes objetos usando os conceitos de maior e menor.
– Fomentar a colaboração entre as crianças, incentivando a comunicação e a cooperação durante as atividades.
– Estimular a criatividade e a expressão através da arte e dos movimentos.
– Encorajar o registro de observações a partir de brincadeiras e atividades práticas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.

– Campo de Experiências “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Materiais Necessários:

– Objetos de diferentes tamanhos (bolas, caixas, blocos, bonecos, etc.)
– Papel e lápis de cor ou giz de cera para desenho
– Materiais recicláveis ou objetos do cotidiano que possam ser manipulados
– Fitas métricas ou régua para medições divertidas com acompanhamento do professor

Situações Problema:

1. “O que é maior? E o que é menor?”: As crianças devem olhar para um conjunto de objetos e discutir entre elas o que apresenta maior e menor volume ou espaço.
2. “Como podemos comparar esses dois objetos?”: Incentivar as crianças a pegar dois objetos e compará-los, explicando suas opiniões sobre os tamanhos.

Contextualização:

A compreensão de maior e menor é crucial pois as crianças frequentemente se deparam com essas noções durante suas interações diárias. Incentivar as crianças a observarem o mundo ao seu redor e fazerem perguntas sobre tamanhos estimula a curiosidade e proporciona um ambiente propício para a construção do conhecimento. O uso de brincadeiras lúdicas e dinâmicas ajuda as crianças a absorverem esses conceitos de maneira prática e significativa.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos Objetos: Demonstre os objetos aos alunos, questionando-os sobre as características de cada um.
2. Brincadeira de Comparação: Em duplas, as crianças podem escolher um objeto de cada vez e compará-los, decidindo juntos qual é maior ou menor.
3. Arte e Movimento: Posteriormente, as crianças podem desenhar um dos objetos que mais gostaram e, através de movimentos, representar como seriam se fossem maiores ou menores.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: “Maiores e Menores”
*Objetivo*: Identificar e classificar objetos de diferentes tamanhos.
*Descrição*: As crianças receberão um monte de objetos. O professor explicará que deverão separar os objetos em duas pilhas: “maiores” e “menores”.
*Instruções Práticas*: Incentive a discussão entre as crianças sobre suas escolhas e crie um gráfico de medições no chão com objetos maiores e menores.
*Materiais*: Objetos variados (pode usar brinquedos, caixas ou folhas de papel).

2. Atividade 2: “Desenhando Tamanhos”
*Objetivo*: Expressar graficamente as ideias sobre tamanhos.
*Descrição*: Após a brincadeira anterior, as crianças devem desenhar dois objetos que acham maior e menor entre eles.
*Instruções Práticas*: Oriente-as a usar cores diferentes para representar os tamanhos.
*Materiais*: Papel, lápis de cor e giz de cera.

3. Atividade 3: “História de Tamanhos”
*Objetivo*: Criar uma narrativa sobre objetos grandes e pequenos.
*Descrição*: As crianças irão criar uma história coletiva baseando-se em seus desenhos.
*Instruções Práticas*: O professor orienta as crianças a falarem sobre seus objetos e o que acontecerá se cada um deles fizesse parte da história.
*Materiais*: Os desenhos feitos na atividade anterior e espaço para contar a história.

4. Atividade 4: “Movimento dos Tamanhos”
*Objetivo*: Expressar o conceito de maior e menor através do movimento.
*Descrição*: Cada criança escolhe um objeto e representa como seria o movimento dele se fosse maior, fazendo gestos exagerados, ou menor, realizando gestos mais sutis.
*Instruções Práticas*: Encoraje a brincadeira e aumente a interação durante a atividade, misturando gestos e movimentos com os conceitos de tamanho.
*Materiais*: Os objetos escolhidos pelas crianças.

5. Atividade 5: “Caminhando com os Tamanhos”
*Objetivo*: Identificar os tamanhos em uma caminhada ao ar livre ou na sala de aula.
*Descrição*: Organizar uma “caminhada” onde as crianças devem achar objetos maiores e menores por onde forem, podendo descrever suas descobertas.
*Instruções Práticas*: O professor deve seguir a atividade, interagindo e fazendo perguntas.
*Materiais*: Nenhum material específico; apenas o espaço disponível para observação.

Discussão em Grupo:

Num círculo, faça com que as crianças discutam sobre os objetos que escolheram e compararam. Pergunte sobre o que elas perceberam e se suas ideias mudaram durante as atividades. Questões como “Qual objeto era o mais divertido de representar?” ou “O que você sentiu ao comparar os tamanhos?” ajudarão a estimular a conversa.

Perguntas:

– O que você acha que é maior, a sua mochila ou a minha?
– Como você pode mostrar que esse objeto é menor?
– Você consegue pensar em algo que é ainda maior que a sua sala de aula?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, sua capacidade de comunicação e cooperação durante os momentos de interação. Através de suas participações e desenhos, será possível verificar se as crianças compreenderam os conceitos de maior e menor.

Encerramento:

Encerrar o plano convidando as crianças a compartilharem os desenhos e as histórias que criaram. Promover um momento onde cada uma poderá explicar qual era seu objeto maior e menor, e por quê fez essas escolhas. A valorização do que foi aprendido nas atividades e a expansão das relações interpessoais será fundamental nesse último momento.

Dicas:

Encoraje as crianças a representar diferentes sentimentos e ideias utilizando os objetos de diferentes tamanhos, explorando o movimento e a expressão facial. Isso não apenas ajuda na compreensão dos conceitos, mas também desenvolve a criatividade e a empatia. Esteja sempre atento ao respeito mútuo nas interações, promovendo ambientes de diálogo e opinião.

Texto sobre o tema:

A comparação entre tamanhos é uma das primeiras formas de os pequenos entenderem o mundo que os rodeia. Ao desenvolver atividades que os ajudem a reconhecer essas diferenças, como classificar objetos de uma forma lúdica, estamos não apenas introduzindo conceitos matemáticos, mas também estimulando suas capacidades cognitivas e sociais. As atividades propostas contribuirão para que eles ampliem suas visões a respeito das dimensões físicas e sociais, aprendendo a respeitar as diferenças através do reconhecimento e da apreciação do que é diverso. Durante esse processo, os educadores devem sempre incentivar a participação e a troca de opiniões entre os alunos, criando um espaço acolhedor e favorável ao diálogo.

Além disso, a experiência de trabalhar com os conceitos de tamanhos proporciona uma rica oportunidade de aprendizado que pode ser adentrada a outras atividades, integrando este conhecimento com áreas como arte, movimento e até mesmo linguagem. Aprender sobre maior e menor não se limita apenas a identificar objetos, mas possibilita também que as crianças reflitam sobre suas próprias experiências e seu lugar no mundo. Fomentar essa reflexão é essencial, uma vez que as habilidades de socialização e de empatia são fundamentais em qualquer ambiente educativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre os conceitos de maior e menor pode ser desdobrado em várias outras atividades que envolvem diferentes áreas do conhecimento. Por exemplo, ao trabalhar com o tema em um contexto artísticos, pode-se criar obras em que os alunos realizem esculturas utilizando materiais recicláveis proporcionando um entendimento ainda mais palpável sobre os conceitos, desenvolvendo habilidades motoras e criativas. A utilização de músicas e rimas que falem sobre tamanhos também pode se tornar uma forma divertida de reforçar os conceitos explorados, tornando a aprendizagem ainda mais dinâmica e prazerosa.

Ademais, a conexão com a matemática se torna um dos desdobramentos naturais, onde o entendimento dos tamanhos pode ser ampliado para incluir quantidades e medidas, permitindo que as crianças experimentem com os números em outros contextos. A ideia é sempre promover o aprendizado interativo e empírico, onde as crianças possam não apenas aprender, mas também sentir e viver a experiência do conhecimento. Assim, este plano pode também abrir portas para atividades de categorização, comparação e até mesmo de lógica, onde o ponto focal sempre será a participação ativa e a socialização.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é crucial a atenção do educador em proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e questionar sobre os conceitos apresentados. Essa abertura não apenas enriquece o aprendizado, mas constrói a autoconfiança e a independência dos pequenos, fazendo com que eles percebam a importância de suas vozes em um grupo. Assim, cada ação, cada pergunta e cada atividade deve ser cuidadosamente planejada e executada, prezando pela inclusão e pela alegria na descoberta.

A observação das interações e do envolvimento das crianças nas atividades é também um fator decisivo para entender o que funciona ou não em termos de aprendizado. Com o tempo, os educadores conseguirão adaptar as atividades a partir das necessidades, interesses e características específicas de cada grupo, tornando a experiência cada vez mais valiosa e significativa. Portanto, sempre que possível, busquem fazer ajustes no plano, considerando as reações e as dinâmicas que surgirem durante a aplicação.

Por último, a continuidade do aprendizado pode ser garantida ao revisitar esses conceitos em diferentes contextos e momentos, permitindo que as crianças consolidem o que aprenderam. A cada nova participação, elas irão reconhecer a importância do que foi discutido e vivenciado, possibilitando uma construção gradual e sólida do conhecimento sobre a comparação entre tamanhos. É essa continuidade que oferecerá as bases para nossos jovens alunos também navegarem com segurança em outros conceitos mais complexos, criando um caminho favorável ao seu futuro educacional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do “maior e menor”: Em círculo, cada criança deve trazer um objeto de casa e, ao seu turno, falar sobre ele (o que é, sua cor, tamanho) e compará-lo com os objetos dos colegas. Para tornar a atividade mais dinâmica, o professor pode utilizar um sino para indicar que é a vez do próximo.

2. Piscina de Tamanhos: Crie uma “piscina” com objetos de tamanhos variados (se não houver piscina, use caixas). As crianças podem ir mergulhando suas mãos e escolhendo objetos maiores e menores, descrevendo os que pegaram. Isso pode ser combinado com uma música animada.

3. Elefante e Formiga: Use fantoches ou máscaras de papel que representem um elefante e uma formiga. As crianças devem se dividir em grupos e representar as diferenças de tamanho, simulando situações do cotidiano onde um é maior e o outro menor.

4. Contação de histórias com objetos: A hora da história pode ser adaptada ao tema, onde cada criança pode escolher um personagem da história, representando qual deles é maior ou menor ao longo da narrativas, e discutir suas características.

5. Arte ao ar livre: Durante o recreio, faça uma atividade de arte ao ar livre, onde as crianças possam desenhar ou formar figuras utilizando elementos da natureza que encontrem, buscando aqueles em tamanhos maiores e menores, promovendo uma verdadeira exploração do ambiente ao redor.