Plano de Aula: Conceito de adição (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e envolvente para crianças pequenas, abordando o conceito de adição de forma lúdica e dinâmica. Neste contexto, o aprendizado será estruturado por meio de atividades que estimulem o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e matemáticas, levando em consideração a faixa etária das crianças. É fundamental que as atividades proporcionem um ambiente de aprendizado onde a empatia, a cooperação e a experiência prática sejam promovidas, permitindo que as crianças explorem e compreendam melhor o conceito de adição a partir de situações do dia a dia.
Durante as atividades, a intenção é que os alunos não apenas aprendam a somar números, mas também desenvolvam uma compreensão mais profunda de como a adição se relaciona com suas vivências. Dessa forma, esperamos que a aula seja um espaço de reflexão e descoberta, onde as crianças possam se sentir à vontade para expressar suas ideias e sentimentos, além de interagir com seus colegas. O principal foco será criar um ambiente acolhedor onde a criatividade e a curiosidade das crianças sejam estimuladas, tornando a aprendizagem significativa.
Tema: Conceito de Adição
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar uma introdução ao conceito de adição, utilizando brincadeiras e atividades práticas que estimulem a compreensão e a valorização da matemática em situações cotidianas.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças.
– Incentivar a expressão oral ao descrever operações matemáticas simples.
– Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação de objetos durante as atividades.
– Estimular a autoconfiança nas capacidades de aprender e compartilhar conhecimentos com os colegas.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar de diferentes cores e tamanhos.
– Bola ou objeto macio para passar entre as crianças.
– Cartões com números de 1 a 10.
– Caixas pequenas para agrupar objetos.
– Papel em branco e lápis de cor.
Situações Problema:
– Como podemos juntar diferentes blocos para fazer uma torre maior?
– Se temos cinco maçãs e alguém nos dá mais duas, quantas maçãs temos agora?
– Como podemos compartilhar igualmente os brinquedos entre nós?
Contextualização:
O conceito de adição pode ser apresentado através de situações cotidianas que as crianças reconhecem, como a contagem de brinquedos ou a soma de frutas em uma cesta. Durante o desenvolvimento da aula, os alunos terão oportunidades de ver a adição em ação, utilizando seus próprios brinquedos e objetos para transformar a matemática em uma brincadeira divertida. O ambiente escolar se torna um espaço seguro e estimulante para a exploração e a descoberta.
Desenvolvimento:
Inicialmente, o professor fará uma roda de conversa para introduzir o tema, questionando os alunos sobre situações em que já somaram coisas em suas vidas, como dar e receber. Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos e trabalharão com blocos de montar, onde deverão juntar diferentes peças e contar quantas conseguiram.
A próxima atividade envolverá um jogo de passar a bola, onde a cada vez que uma criança pega a bola, deverá dizer um número e adicionar mais um. Assim, ao final de várias rodadas, poderão se divertir enquanto praticam a contagem e a adição em grupo, reforçando a ideia de que somar é algo colaborativo e positivo.
Atividades sugeridas:
1. Contagem com blocos:
– Objetivo: Compreender a noção de adição através da manipulação de objetos.
– Descrição: As crianças formarão grupos de 4 a 5 e receberão caixas com blocos. Elas deverão contar e juntar blocos, e ao final, cada grupo apresentará a quantia total.
– Materiais: Blocos coloridos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode auxiliar na contagem.
2. Jogo da bola:
– Objetivo: Praticar a adição de forma dinâmica.
– Descrição: Em círculo, as crianças passarão a bola. Quando a bola chega a um aluno, ele deve dizer um número e acrescentar um a esse número.
– Materiais: Uma bola macia.
– Adaptação: Alunos que não puderem participar fisicamente podem contribuir com a contagem verbal.
3. História da fruta:
– Objetivo: Relacionar a adição a uma narrativa.
– Descrição: O professor contará uma história onde as crianças contarão os frutos que aparecem, ajudando a fazer a soma das frutas.
– Materiais: Desenhos de frutas.
– Adaptação: Criar folhas em branco para que crianças expressem suas ideias sobre a história.
4. Atividade com cartões:
– Objetivo: Encorajar a leitura e associação de números e quantidades.
– Descrição: Usar cartões com números e objetos correspondentes para que as crianças associem os números às quantidades.
– Materiais: Cartões numerados de 1 a 10.
– Adaptação: Utilizar imagens para auxiliar as crianças que precisam de suporte visual.
5. Desenho coletivo:
– Objetivo: Expressar a adição através de arte.
– Descrição: As crianças desenharão juntas, somando diferentes objetos que podem ser representados.
– Materiais: Papel grande, lápis de cor.
– Adaptação: As crianças podem trabalhar em duplas, facilitando a inclusão.
Discussão em Grupo:
A cada atividade, o professor solicitará que as crianças compartilhem suas experiências, discutindo como se sentiram ao somar e o que aprenderam com cada atividade. Essa troca fortalecerá a relação entre os alunos, permitindo que expressem suas emoções e opiniões sobre as experiências.
Perguntas:
– O que você sentiu ao juntar os blocos?
– Você pode nos contar como foi fazer a soma na história da fruta?
– Como podemos ajudar uns aos outros a aprender mais sobre adição?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá através da observação do envolvimento das crianças nas atividades. O professor deverá observar a interação, a disposição para experimentar e o nível de compreensão demonstrado nas atividades de contagem e expressão em grupo. Relatar a habilidade em comunicar seus sentimentos e a confiança em suas capacidades é fundamental para essa etapa.
Encerramento:
Na conclusão da aula, o professor reunirá as crianças novamente em um círculo para refletir sobre os aprendizados do dia. Ele poderá perguntar o que mais gostaram de fazer e qual o aprendizado sobre adição que tiveram. Essa reflexão é importante, pois valoriza a experiência das crianças e promove um fechamento significativo.
Dicas:
– Incorporar elementos sensoriais nas atividades, como texturas dos blocos, pode tornar a aprendizagem mais rica.
– A música pode ser utilizada como ferramenta para tornar as atividades mais alegres e envolventes.
– As atividades devem ser flexíveis, permitindo que as crianças se expressem de maneiras diversas, respeitando suas individualidades.
Texto sobre o tema:
A Matemática na Educação Infantil é um aspecto vital no desenvolvimento cognitivo das crianças, especialmente a adição. O conceito de adição não se resume apenas a somar números; ele se entrelaça com a realidade cotidiana dos pequenos e está presente em diversas situações do dia a dia. Ao somar, as crianças não só manipulam números, mas também experimentam o desenvolvimento de suas habilidades sociais ao interagirem com outras crianças. As atividades que envolvem a adição podem incluir jogos, brincadeiras e até mesmo o compartilhamento de lanches, sempre contextualizando a matemática à vivência da criança e promovendo um aprendizado significativo e prazeroso.
A somatória de experiências diversas torna o aprendizado mais dinâmico. Ao misturar a contagem com elementos lúdicos, como blocos e jogos, os alunos conseguem se sentir mais seguros e confiantes ao explorar as operações matemáticas. Para isso, o papel do professor é essencial, pois ele pauta as atividades e cria conexões entre a matemática e a vida prática das crianças. Ademais, a interação e a colaboração se tornam pontos chave, permitindo que cada uma se perceba como parte de um grupo e desenvolva habilidades sociais, como a empatia e a cooperação.
Em suma, ao introduzir o conceito de adição de forma lúdica, as crianças não apenas aprendem uma habilidade matemática, mas, ao mesmo tempo, desenvolvem um entendimento mais amplo sobre a vida em sociedade. Elas começam a ver a matemática não como uma mera obrigação escolar, mas como um recurso que pode ser utilizado em diversas situações do cotidiano, promovendo uma educação mais integrada e humanizada, baseada na vivência e nas experiências pessoais.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula que aborda o conceito de adição na Educação Infantil pode ter desdobramentos significativos em outras áreas do conhecimento, como as ciências e a arte. Por exemplo, ao construir torres com blocos, as crianças podem também explorar conceitos de equilíbrio e estrutura, levando a discussões sobre como diferentes formas se sustentam. Assim, a matemática torna-se um veículo para a exploração de outras disciplinas, trazendo uma riqueza na aprendizagem que ultrapassa o simples ato de somar.
Além disso, o desenvolvimento da linguagem também é um desdobramento natural da prática envolvendo adição. Ao falarem sobre suas experiências e descreverem o que aprenderam, as crianças vislumbram o uso da linguagem para expressar suas ideias sobre números e quantidades. Essa troca é vital para o aprimoramento das habilidades de comunicação delas, criando uma sinergia entre as diferentes áreas do conhecimento que contribuem para um aprendizado mais holístico.
Por fim, o uso de histórias e narrativas nas aulas de matemática não só proporciona uma compreensão mais profunda do conteúdo, mas também estimula a imaginação e a criatividade. As crianças podem começar a criar suas próprias histórias que envolvem a adição, permitindo que cada uma se expresse de forma única e pessoal. Assim, a educação infantil se transforma em um ambiente fértil para a interculturalidade e para a criação de um espaço onde as vivências das crianças são respeitadas e valorizadas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar um plano de aula na Educação Infantil, é crucial que se considere o espaço e o tempo como elementos dinâmicos que facilitam o aprendizado das crianças. As atividades devem ser planejadas para que todas as crianças consigam participar e se sentir incluídas, respeitando o ritmo e as particularidades de cada uma. Além disso, o professor deve criar um ambiente acolhedor e motivador, onde cada aluno se sinta confortável para expressar suas ideias e opiniões.
Outro ponto a ser destacado é a importância da flexibilidade nas atividades propostas. Cada grupo de crianças pode responder de forma diferente às atividades, e os educadores precisam estar preparados para adaptar as propostas conforme as necessidades e interesses dos alunos. Ao fazer isso, o professor não apenas promove um aprendizado mais eficaz, mas também demonstra um respeito profundo pela individualidade de cada criança.
Por último, a avaliação deve ser um acompanhamento contínuo das atividades, com ênfase em observar a interação social e o desenvolvimento das habilidades de comunicação entre as crianças. Promover um ambiente de feedback positivo é essencial, estimulando-as a valorizar suas conquistas e encorajando-as a continuar explorando o mundo da matemática e das relações interpessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Mercado:
– Objetivo: Fundar a ideia de compra e venda utilizando a adição.
– Descrição: As crianças simularão um mercado, onde comprarão e venderão frutas de papel. Cada fruta terá um valor e, ao comprar mais, precisarão somar os valores.
– Materiais: Frutas de papel, etiquetas com preços.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades, o professor pode auxiliar na contagem dos valores.
2. Contando com Música:
– Objetivo: Usar a música para praticar a adição.
– Descrição: As crianças cantarão músicas que envolvem contar e somar, levando em conta a quantidade de crianças que se levantam ao cantar.
– Materiais: Letras de músicas interativas.
– Adaptação: As crianças podem criar suas próprias músicas contando objetos.
3. Caça ao Tesouro Matemático:
– Objetivo: Juntar objetos e somar suas quantidades.
– Descrição: As crianças receberão pistas que levam a diferentes objetos pela sala, onde ao encontrar, elas devem somar as quantidades de cada tipo.
– Materiais: Objetos diversos para soma, pistas.
– Adaptação: Oferecer a escolha de objetos variados em vez de limitar as crianças a um único tipo.
4. Aulas de Desenho e Contagem:
– Objetivo: Conectar a arte e a matemática pela soma.
– Descrição: As crianças desenharão algo que tenham contado e, ao final, descreverão quantas partes somaram e compartilharão suas obras.
– Materiais: Papéis, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Permitir que os alunos formem grupos para que a interação e a colaboração aumentem.
5. Jogo de Cartões:
– Objetivo: Aprender a associar números a quantidades.
– Descrição: Utilize cartões numéricos e permita que as crianças unam cartões de números iguais à quantidade de objetos em sua mesa.
– Materiais: Cartões com números e objetos correspondentes.
– Adaptação: Fornecer apoio visual mais forte para crianças que precisam de mais suporte.
Com essas sugestões, busca-se promover um ambiente de aprendizado equilibrado, ao mesmo tempo que se trabalha a construção do conceito de adição de maneira prática e prazerosa para todos os alunos acolhidos nesse espaço.
