Plano de Aula: Conceito alto e baixo (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

Neste plano de aula, vamos explorar o conceito de alto e baixo, desenvolvido de forma lúdica e divertida para crianças de 2 a 3 anos. O foco é proporcionar experiências que ajudem os pequenos a compreenderem esses conceitos através de atividades práticas e interativas, respeitando a faixa etária e promovendo a interação social, o movimento e a expressão artística.

A proposta de atividades inclui a utilização de materiais simples e acessíveis, além de promover momentos de diálogo e escuta, fundamentais para o desenvolvimento dessa faixa etária. Ao final da aula, as crianças serão capazes de identificar e diferenciar coisas que estão em posições altas e baixas, utilizando sua criatividade e motricidade de maneira integrada.

Tema: Conceito alto e baixo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

×

Possibilitar que as crianças compreendam o conceito de alto e baixo através da interação, brincadeiras e experimentações que envolvem movimento e exploração do espaço.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a percepção espacial das crianças ao perceber as diferenças entre o que é alto e baixo.
– Promover a comunicação e o compartilhamento de ideias durante as atividades em grupo.
– Fomentar a habilidade de resolver conflitos nas interações, aprendendo a respeitar o espaço do outro.
– Estimular o movimento corporal através de brincadeiras que envolvam deslocamento e exploração de alturas.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

Materiais Necessários:

– Caixas de papelão de diferentes tamanhos (pequenas e grandes).
– Brinquedos em diferentes proporções (altos e baixos).
– Música animada para dançar.
– Papel e giz de cera ou tinta para pintura.
– Materiais recicláveis (como garrafas pet, latas) para criação de novos objetos.

Situações Problema:

– Como podemos identificar o que é alto e o que é baixo em nossa sala de aula?
– O que acontece quando colocamos algo alto em uma prateleira e algo baixo no chão?

Contextualização:

As crianças pequenas frequentemente exploram o ambiente ao seu redor, e nesse processo, compreendem noções básicas como a altura e a profundidade. Este plano tem como base essa curiosidade natural, aproveitando-a para introduzir conceitos de forma divertida e significativa.

Desenvolvimento:

Iniciamos a aula com uma breve roda de conversa onde apresentamos os conceitos de alto e baixo. As crianças são incentivadas a apontar objetos na sala que podem ser classificados em uma ou outra categoria. O professor pode usar os brinquedos para ilustrar essas noções e, em seguida, propor o movimento.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Roda de conversa e identificação
– *Objetivo:* Identificar objetos altos e baixos.
– *Descrição:* Após a roda de conversa, as crianças caminham pela sala, indicando brinquedos e objetos, classificando-os como altos ou baixos.
– *Material:* Brinquedos e objetos diversos.
– *Adaptação:* Para crianças que têm dificuldades de locomoção, podem apontar os objetos de onde estão.

Dia 2 – Construção de um cenário
– *Objetivo:* Criar um cenário usando caixas de papelão.
– *Descrição:* As crianças montam um “mundinho” usando caixas empilhadas, criando alturas diferentes. Depois, cada grupo apresenta seu cenário.
– *Material:* Caixas de papelão.
– *Adaptação:* Crianças que não podem levantar caixas poderão participar na organização de objetos ou dar sugestões de como montar.

Dia 3 – Dança do alto e do baixo
– *Objetivo:* Aprender através do movimento.
– *Descrição:* Ao tocar música, o professor avisa quando é hora de dançar alto (levantando os braços) e baixo (agachando-se).
– *Material:* Música animada.
– *Adaptação:* Ofereça um auxílio de apoio para as crianças que têm dificuldade em se agachar.

Dia 4 – Pintura do alto e do baixo
– *Objetivo:* Relacionar formas de arte com o conceito de altura.
– *Descrição:* As crianças desenham ou pintam algo que elas acham que é alto e baixo.
– *Material:* Papel e giz de cera ou tinta.
– *Adaptação:* Para crianças que têm dificuldade motora, o uso de materiais mais grossos pode ajudar no controle.

Dia 5 – Jogo de sombras
– *Objetivo:* Explorar a percepção de alto e baixo através da luz.
– *Descrição:* Usando lanternas, as crianças projetam suas sombras e tentam criar formas altas e baixas.
– *Material:* Lanternas e papel.
– *Adaptação:* Cadeiras ou bancos podem ser usados como suporte para as crianças que têm dificuldade em ficar em pé.

Discussão em Grupo:

As crianças são convidadas a compartilhar suas experiências com os objetos que conheceram e como perceberam o que é alto e baixo em suas casas e no ambiente escolar. O professor pode estimular o diálogo, perguntando como podem identificar outros objetos em casa que se encaixam nesses conceitos.

Perguntas:

– O que é mais alto, uma árvore ou uma casinha de boneca?
– O que está mais baixo, o chão ou o teto?
– Como você se sente em uma posição alta comparado a uma posição baixa?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de identificar e classificar objetos, bem como a interação social durante as brincadeiras e atividades. O professor deverá prestar atenção especial à habilidade das crianças em compartilhar respectiva e solidariamente.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor pode fazer uma breve conversa, destacando o que foi aprendido sobre as noções de alto e baixo. Poderão ser apresentados os desenhos feitos pelas crianças, agora com o entendimento mais claro do conceito. Todos são incentivados a fazer algo em casa e trazer na próxima aula.

Dicas:

– Incentive as crianças a observarem o mundo ao seu redor, promovendo o aprendizado contínuo fora da sala.
– Utilize sempre que possível os espaços da escola, como parques ou áreas abertas, para expandir a compreensão de alto e baixo em diferentes contextos.
– Procure incorporar música e movimento nas atividades, pois para essa faixa etária é essencial uma aprendizagem que também envolva práticas corporais e lúdicas.

Texto sobre o tema:

O conceito de alto e baixo é fundamental no desenvolvimento cognitivo e motor da criança. Ao perceber as diferenças de altura, as crianças aprendem não apenas a entender melhor o espaço ao seu redor, mas também a se posicionar dentro desse espaço. O desenvolvimento de habilidades como o deslocamento, a identificação de objetos e a capacidade de avaliar distâncias são aspectos que serão amplamente utilizados em suas vidas cotidianas.

Além disso, ao trabalham com esse tipo de atividade, as crianças também desenvolvem habilidades sociais ao interagir com seus colegas. O compartilhamento de ideias e o respeito pelo espaço do outro são aprendizados que transcendem os conceitos de alto e baixo. Essas experiências ajudam a formar indivíduos mais empáticos e respeitosos.

Por meio da dança, da pintura e das brincadeiras, as crianças não apenas reconhecem essas noções de maneira prática e divertida, mas também se expressam, desenvolvendo sua criatividade e habilidades motoras de forma lúdica. As experiências vividas durante essas atividades têm um grande papel na formação da autonomia e da autoconfiança, características tão importantes na primeira infância.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser ampliado para incluir mais conceitos de natureza espacial, como próximo e longe, dentro e fora, enriquecendo ainda mais a experiência das crianças no contato com diferentes formas de interação e movimentação. Ao introduzir novas noções, o educador transformará o ambiente de aprendizagem em um verdadeiro espaço de descobertas e experimentações.

Além disso, uma ideia que pode ser explorada é criar um “dia das alturas”, onde as crianças são convidadas a trazer objetos que consideram altos e baixos, promovendo um compartilhamento de experiências e a construção coletiva do conhecimento. Esse tipo de atividade prática é essencial para solidificar conceitos teóricos apresentados durante as aulas, proporcionando um aprendizado mais significativo.

Finalmente, este plano pode ser integrado a outras disciplinas, como a arte, envolvendo a exploração de diferentes texturas e formas através da manipulação de materiais variados. Essa abordagem interdisciplinar permitirá que as crianças desenvolvam uma visão mais ampla do mundo ao seu redor, estimulando criativamente o pensamento crítico e a imaginação.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças da faixa etária de 2 a 3 anos, é vital que o ambiente de aprendizagem seja rico em possibilidade de exploração e descobertas. O professor deve estar sempre atento às necessidades dos alunos, proporcionando suporte e auxílio quando necessário, respeitando o tempo e a individualidade de cada criança. Isso garantirá uma experiência de aprendizagem leve e produtiva.

É importante que todas as atividades propostas sejam adaptáveis, considerando as habilidades e limitações de cada aluno. O uso de materiais diversos e a flexibilidade nas dinâmicas de grupo são fundamentais para atender a todos os perfis. O ambiente escolar deve ser um espaço de acolhimento e de promoção de experiências positivas e significativas.

A avaliação do aprendizado deve ser contínua e focada no processo, observando a evolução das crianças ao longo das atividades. Encorajar a autonomia, a socialização e a expressão individual são pilares fundamentais na formação da identidade e do desenvolvimento integral da criança na educação infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – A brincadeira da altura
– *Objetivo:* Identificar objetos altos e baixos em diferentes contextos.
– *Descrição:* As crianças devem encontrar objetos pela sala que consideram altos ou baixos e depois agrupá-los.
– *Materiais:* Diversos objetos da sala de aula.
– *Adaptação:* Crianças com dificuldades motoras podem agrupar objetos com ajuda.

Sugestão 2 – Esculturas de caixas
– *Objetivo:* Construir estruturas altas e baixas.
– *Descrição:* As crianças podem empilhar caixas e brincar de criar esculturas.
– *Materiais:* Caixas de diferentes tamanhos.
– *Adaptação:* Ofereça apoio e suporte, se necessário.

Sugestão 3 – Histórias de altura
– *Objetivo:* Aprender sobre o conceito de alto e baixo em narrativas.
– *Descrição:* Contar histórias que destacam esses conceitos.
– *Materiais:* Livros ilustrados.
– *Adaptação:* Escolha livros com ilustrações grandes e coloridas para chamar a atenção das crianças.

Sugestão 4 – Movimento de alturas
– *Objetivo:* Explorar movimentos de alto e baixo em uma dança.
– *Descrição:* Criar uma dança onde as crianças levantam os braços e se agacham de acordo com a música.
– *Materiais:* Música animada.
– *Adaptação:* Faça as adaptações necessárias para a segurança de todos.

Sugestão 5 – Arte do alto e baixo
– *Objetivo:* Criar representações gráficas do conceito de altura.
– *Descrição:* As crianças desenham algo que consideram alto e algo que consideram baixo.
– *Materiais:* Papéis e materiais de arte.
– *Adaptação:* Ofereça suporte e materiais variados para permitir a expressão.

Esta estrutura de plano de aula busca proporcionar um aprendizado significativo e divertido sobre a temática do alto e baixo, respeitando o desenvolvimento e as necessidades das crianças bem pequenas.