“Plano de Aula: Comunicação e Expressão Verbal com Parlendas”
Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de promover a comunicação e a expressão verbal através da exploração de parlendas. A proposta é adequada para uma criança com paralisia cerebral, tendo em mente suas necessidades e potencialidades. A atividade visa à pronúncia correta das palavras, ao significado das palavras e à ampliação do repertório vocabular. O ambiente deve ser acolhedor, de forma a favorecer a interação e a comunicação.
A aula é projetada para integrar diferentes campos de experiências da BNCC, criando um momento rico em descobertas e aprendizados. As práticas a serem utilizadas são adaptadas para garantir a inclusão e a participação efetiva da aluna, respeitando sua individualidade e ritmo de aprendizagem.
Tema: Comunicação – Parlenda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a ampliação do repertório vocabular da aluna através da interação com parlendas, estimulando sua expressão verbal e a pronúncia correta das palavras.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação por meio do uso de palavras e gestos.
– Trabalhar a pronúncia correta e compreensão do significado das palavras.
– Incentivar a interação e o convívio social através de atividades lúdicas.
– Proporcionar um ambiente de aprendizado que envolva sons e movimento.
Habilidades BNCC:
– EI01EO04: Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– EI01EF06: Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– EI01EF02: Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– EI01TS01: Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Livros de parlendas ilustrados.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou flautas).
– Tecido colorido para explorar texturas.
– Cartazes com figuras dos temas abordados nas parlendas.
– Espaço amplo onde a aluna possa se movimentar.
Situações Problema:
– Como a aluna se expressa quando não entende uma palavra nova?
– De que forma a introdução de sons (como de instrumentos) pode ajudar na interação?
– Como podemos usar figuras para ajudar a compreender o significado das palavras?
Contextualização:
Ao apresentar parlendas, a intenção é que a aluna experimente um contato lúdico com a linguagem, promovendo um ambiente de aprendizado que estimule a sua curiosidade e interesse. As parlendas são ricas em sonoridade e ritmo, e favorecem a memória auditiva, essencial para o desenvolvimento da fala. Além disso, o uso de elementos visuais e auditivos proporciona uma experiência sensorial completa, que pode ajudar a criança a se conectar com o conteúdo.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com uma breve interação com a aluna, utilizando seu nome e expressões animadas. Em seguida, introduzir uma parlenda simples, dizendo-a de forma clara e lúdica. Para isso, os passos podem incluir:
1. Apresentação da Parlenda: Escolher uma parlenda conhecida e repetir várias vezes, enfatizando o ritmo e a entonação.
2. Exploração Visual: Mostrar imagens que representem os elementos da parlenda, ajudando a criança a conectar as palavras com os significados.
3. Movimentação: Acompanhar a parlenda com gestos que possam ser imitados pela aluna.
4. Repetição e Resposta: Perguntar à aluna se ela gostaria de repetir a parlenda, estimulando respostas por gestos ou balbucios.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – “Ritmos e Sons”
Objetivo: Explorar a sonoridade das parlendas.
Descrição: Utilizando instrumentos musicais simples, a aluna poderá acompanhar o ritmo da parlenda.
Materiais: Chocalhos e flautas.
Instruções: O professor deve tocar a parlenda e, após algumas repetições, convidar a aluna a tocar os instrumentos juntamente. Adaptar para a forma de tocar em suas mãos ou com o corpo.
– Atividade 2 – “Movimentos e Gestos”
Objetivo: Associar movimentos à fala.
Descrição: Recriar gestos que correspondam às ações mencionadas na parlenda.
Materiais: Tecido colorido.
Instruções: Incentivar a aluna a movimentar-se acompanhando a parlenda, utilizando o tecido como um elemento visual e tátil que representa as palavras.
– Atividade 3 – “Desenho e Pintura”
Objetivo: Relacionar figuras e palavras.
Descrição: Oferecer a aluna materiais de pintura para que ela possa expressar visualmente suas ideias sobre a parlenda.
Materiais: Papel, tintas e pincéis.
Instruções: Após ouvir a parlenda, a aluna deve escolher uma parte da história para ilustrar, verbalizando ou fazendo gestos que representem seu foco.
Discussão em Grupo:
Ainda que a aula tenha apenas uma aluna, é crucial promover um espaço de escuta onde o professor possa observar as reações, a comunicação e as tentativas de interação da criança. Esta observação será fundamental na avaliação do aprendizado.
Perguntas:
– O que você entendeu sobre as palavras que apresentou?
– Como você acha que pode se expressar melhor quando ouve algo novo?
– Você poderia mostrar a dança que aprendeu com a parlenda?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deve estar atento a como a aluna se manifesta durante a aula, considerando sua linguagem verbal e não verbal, sua capacidade de imitar sons e gestos, e seu interesse nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula repetindo a parlenda e incentivando a aluna a praticar em casa. Agradecer pela participação, reforçando o envolvimento na atividade.
Dicas:
– Mantenha o ambiente sempre acolhedor e estimulante.
– Use materiais sensoriais que atraem visualmente a criança.
– Esteja disposto a repetir a atividade várias vezes até que a aluna se sinta confortável e confiante em se expressar.
Texto sobre o tema:
As parlendas são estruturas poéticas simples que se tornam um ótimo recurso para o desenvolvimento da linguagem na infância. Através de rimas e ritmos, elas ajudam na memorização e na apreensão de novas palavras, promovendo não apenas a fala, mas também a expressão criativa das crianças. A interatividade proporcionada pelas parlendas estimula a curiosidade e permite que as crianças desenvolvam seu vocabulário de forma natural e divertida. É um espaço rico que pode ser explorado com diferentes sons, gestos e imagens, ampliando o repertório das crianças e permitindo que elas se sintam confortáveis ao se expressar.
Além do desenvolvimento linguístico, o engajamento com parlendas oferece às crianças a oportunidade de se conectarem de uma forma mais profunda com seus sentimentos e emoções, já que muitas vezes estas rimas falam sobre questões do cotidiano, sonhos e desejos. Isso as ajuda a identificar e nomear experiências vividas, tornando as parlendas um verdadeiro meio de autoconhecimento e expressão.
O uso de parlendas pode resultar em experiências muito ricas se bem trabalhadas dentro do ambiente educacional. É importante lembrar que cada criança tem seu próprio ritmo e estilos de aprendizagem, e assim, a repetição e a adaptação das atividades são fundamentais para que cada uma delas possa se beneficiar plenamente.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandindo para incluir outros elementos da cultura oral, como canções, fábulas ou contos, que também ajudam a enriquecer o vocabulário da aluna. Além disso, é possível promover uma troca entre os ritmos tradicionais de parlendas e o uso de novas tecnologias que, por meio de aplicativos de música e interação, podem tornar-se aliados valiosos no processo de aprendizagem.
Por meio da furada de atividades com sons e movimentos, é viável criar um ambiente que estimule não apenas a linguagem, mas também o desenvolvimento motor e a socialização. Assim, os educadores poderão encontrar maneiras de conectar a criança a outras crianças em contextos de brincadeiras guiadas, permitindo um aprendizado colaborativo.
Finalmente, integrar os conhecimentos das parlendas ao cotidiano da aluna, incluindo brincadeiras de roda e canções infantis, possibilitará que a linguagem se torne não apenas uma ferramenta, mas uma experiência lúdica que a aluna poderá compartilhar e explorar em diversas situações ao longo de sua vida escolar e afetiva.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor observe a individualidade da aluna, ajustando as atividades conforme necessário para atender suas necessidades específicas. Não hesite em incluir pausas e momentos de exploração livre, onde a criança possa brincar e se sentir confortável, pois isso é essencial para construir uma experiência de aprendizagem positiva.
A comunicação deve ser sempre estimulada, e isso pode ser feito através do uso de diferentes utensílios e materiais que permitem à criança praticar seu vocabulário em contextos variados. Lembre-se de que a aprendizagem deve ser leve e agradável, resgatando sempre a essência lúdica da infância.
Por fim, a documentação do progresso da aluna pode contribuir para a melhor compreensão de sua evolução no desenvolvimento da expressão verbal e social. Ao final de cada encontro, fazê-las refletir sobre o que aprenderam e como a atividade as fez sentir foram indicadores valiosos para o processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira dos Sons: A aluna deverá identificar e replicar sons associados a diferentes animais ou objetos. Isso promove a escuta ativa e estimula seu interesse por novas palavras.
– Objetivo: Reconhecer sons e associá-los a figuras.
– Materiais: Figurinos de animais e objetos sonoros.
– Instruções: Apresentar um som e pedir que a aluna encontre a figura correspondente, verbalizando ou apontando.
2. Contando Histórias com Gestos: Contar uma pequena história onde a aluna irá interagir com gestos e a entonação da fala. Introduza palavras da parlenda ao longo da narrativa.
– Objetivo: Aumentar a familiaridade com novos vocábulos.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Instruções: Ler a história em voz alta, fazendo gestos amplos, e incentivando a aluna a imitar durante a narrativa.
3. Música e Movimento: Colocar uma música infantil e realizar atividades de dança incorporando palavras e movimentos das parlendas.
– Objetivo: Associar música e linguagem.
– Materiais: Música de parlendas.
– Instruções: Mostrar movimentos e pedir que a aluna imite, utilizando os gestos relacionados às palavras.
4. Criação de Parlendas: Incentivar a aluna a criar sua própria parlenda, utilizando figuras e palavras conhecidas.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e expressão verbal.
– Materiais: Papel, lápis de cor e figuras recortadas.
– Instruções: Ajudar a criança a montar a parlenda, ilustrando suas ideias enquanto fala sobre elas.
5. Roda de Parlendas: Convidar outros alunos para participar de um momento de roda, onde todos poderão ouvir a parlenda e reforçar as rimas juntos.
– Objetivo: Fomentar a interação social e a alegria do aprendizado compartilhado.
– Materiais: Círculo de almofadas (caso o espaço tenha outras crianças).
– Instruções: Estabelecer um momento de escuta e repetir a parlenda juntos, reforçando a comunicação em grupo.
Com estas orientações e sugestões de atividades, o plano de aula está desenhado para oferecer uma experiência rica, inclusiva e significativa para a aluna com paralisia cerebral, promovendo o desenvolvimento da linguagem e interação social através da magia das parlendas.
