“Plano de Aula: Comunicação e Expressão Através de Cantigas”

A proposta deste plano de aula é trabalhar o tema comunicação através das cantigas como forma de exprimição, promovendo o desenvolvimento da criança em um ambiente acolhedor e adaptado, visando a sua inclusão e participação nas atividades propostas. A aula está voltada para uma única aluna com paralisia cerebral, enfatizando a importância da experiência sensorial e do uso de cantigas como meio de comunicação e expressão.

A cantiga, além de ser uma parte importante da tradição oral, oferece à criança a oportunidade de explorar sons, rítmicos, além de facilitar a conexão com a cultura e com outros. Ao trabalhar esse conteúdo, será possível fomentar o desenvolvimento de diversas habilidades motoras e sociais, considerando suas necessidades individuais.

Tema: Comunicação – Cantiga
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expressão e a comunicação da aluna através da utilização de cantigas e músicas, favorecendo o desenvolvimento da linguagem, socialização e percepção sensorial.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências auditivas e de interação com músicas e cantigas.
– Estimular o uso de gestos e balbucios como formas de comunicação.
– Fomentar a exploração dos diferentes sons e ritmos através de atividades lúdicas.
– Desenvolver a consciência corporal e a socialização em um ambiente interativo.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Brinquedos sonoros (chocalhos, tambores pequenos ou instrumentos de percussão).
– Músicas e cantigas tradicionais em formato de áudio.
– Bonecos ou fantoches para encenar algumas cantigas.
– Tapete macio ou espaço acolhedor para a atividade.
– Materiais coloridos para visualização (fotos, cartões com letras, ilustrações).

Situações Problema:

Como a música pode ajudar a expressar sentimentos e emoções?
Que sons diferentes conseguimos fazer com nosso corpo e objetos do ambiente?

Contextualização:

Neste plano de aula, abordaremos a comunicação e expressão pela música, focando em cantigas que fazem parte da nossa cultura, reconhecendo suas possibilidades de interação. É essencial perceber como o ambiente musicalizado pode facilitar a comunicação da aluna, criando um espaço seguro para que ela possa explorar suas emoções e se conectar com o mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento Sensorial (10 minutos): Inicie a aula com uma breve interação usando um chocalho. Mostre como ele produz som e incentive a aluna a explorar esse instrumento. O objetivo é que ela passe a associar o som à sua presença e a de outros.

2. Cantigas na Prática (20 minutos): Escolha duas cantigas conhecidas e comente sobre elas antes de cantar. Use gestos e movimentos do corpo para ilustrar cada parte da música. Canções como “Atirei o Pau no Gato” e “Sapo Cururu” são recomendadas. Faça pausas para ver como a aluna responde e interaja. Encourage-a a imitar os sons e as emoções tornam-se mais expressivas através do canto e da dança.

3. Explorando Sons (10 minutos): Forneça diferentes materiais sonoros e incentive a aluna a criar seus próprios sons. Utilize objetos do ambiente, como baldes, garrafas e panos. Pergunte sobre as diferenças de som conforme a intensidade e a maneira que os objetos são utilizados.

4. Finalização com Movimento (10 minutos): Realize uma atividade de movimento que complemente as cantigas. Por exemplo, uma dança livre onde ela pode se mover e expressar com o corpo ao som de uma música suave, estimulando a expressão corporal e interação.

Atividades sugeridas:

1. Explorando Cantigas (1ª Dia): Ouvir diferentes cantigas e dançar. Use fantoches para representar as personagens das cantigas.
2. Sons do Corpo (2ª Dia): Criar sons utilizando o corpo como tambor, palmas e estalos.
3. Alfabeto Sonoro (3ª Dia): Associar sons a objetos ao invés de letras. Utilize cartões ilustrativos.
4. Cantar e Dançar (4ª Dia): Introduzir novas cantigas incorporando gestos e movimentos do corpo.
5. Criação de uma Cantiga (5ª Dia): Incentivar a aluna a criar suas próprias rimas e sons com a ajuda da professora. Eles podem ser representados através de desenhos ou músicas.

Discussão em Grupo:

– O que você sentiu ao cantar?
– Como podemos usar o corpo para fazer música?
– Qual foi o som mais divertido que você ouviu?

Perguntas:

– Quais sons você consegue fazer com as mãos?
– Você conhece alguma cantiga que gosta?
– Como você se sente quando ouve música?

Avaliação:

– Observação da interação da aluna durante as atividades, seu nível de engajamento e expressões corporais.
– Análise da comunicação verbal e não verbal, como gestos e sorrisos.
– Registro das experiências que ela proporcionou ou vivenciou ao longo da aula.

Encerramento:

Encerrar a aula com um momento de reflexão. Pergunte sobre suas partes favoritas da atividade. Valorize as interações e a comunicação, reforçando que cada expressão é uma forma válida e importante de comunicação.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor, que propicie a exploração segura.
– Utilize a música como ferramenta contínua para o desenvolvimento da comunicação.
– Esteja atenta às respostas corporais da aluna e ajuste as atividades conforme suas necessidades.

Texto sobre o tema:

As cantigas fazem parte da nossa cultura e têm um papel fundamental no desenvolvimento da comunicação nas primeiras etapas da vida. Através delas, as crianças podem aprender sobre ritmo, sons e se expressar de diversas formas enquanto se divertem. Na educação infantil, particularmente, trabalhar com cantigas é uma estratégia pedagógica valiosa. Isso promove não só a linguagem, mas também a interação social e a consciência corporal.

Cantigas tradicionais trazem uma herança cultural que deve ser valorizada, pois são uma forma de manter viva a oralidade e promover a identidade. Ao cantar, a criança é capaz de se conectar com suas emoções e expressar seus sentimentos. É importante, também, que os educadores promovam um ambiente seguro onde a criança sinta-se livre para explorar sons e movimentos, bem como desenvolver suas habilidades comunicativas. Isso é vital para formar cidadãos conscientes e socialmente interativos.

As ações e reações das crianças ao escutar e participar de cantigas podem ser observadas claramente. Enquanto interagem com seus educadores e colegas, elas vão desenvolvendo uma compreensão do seu lugar no mundo. Portanto, trabalhar com música desde pequeno apresenta-se como uma ferramenta poderosa para a educação. A música vai além do entretenimento; é uma porta de entrada para o desenvolvimento integral da criança, promovendo aprendizado de forma lúdica e significativa.

Desdobramentos do plano:

É essencial que o plano de aula seja flexível, permitindo que a aluna, com suas características individuais, sinta-se incluída em atividades que promovam seu desenvolvimento. Além das cantigas, pode-se integrar mais elementos sensoriais, como a utilização de objetos que emitam som ou a exploração de texturas, criando um ambiente estimulante e acolhedor. A inclusão de outras atividades como contações de histórias também pode ser muito benéfica para seu aprendizado.

As experiências em grupo, mesmo com uma única criança, podem ser altamente enriquecedoras. Introduzir o conceito de turn taking (revezamento) nas interações, onde a aluna possa também estabelecer ritmos e sons, promove a interação social e solidifica a ideia de que a comunicação é uma via de mão dupla. Oportunidades em que a aluna possa expressar suas escolhas sobre a atividade, como a seleção da canção ou instrumento, sempre que possível, irão reforçar sua autoconfiança e autonomia.

Considerando a necessidade da aluna com paralisia cerebral, o acompanhamento constante é fundamental. A avaliação com base na observação atenta permitirá que sejam ajustadas e aprimoradas as abordagens educativas. Ao final, o reforço positivo e a valorização de cada conquista e desafio são determinantes para expandir a habilidade de comunicação da aluna, garantindo que ela se sinta parte desse processo.

Orientações finais sobre o plano:

O objetivo nesse contexto é permitir que a aluna experimente a música como uma forma de expressão livre e prazerosa. As atividades devem ser dinâmicas e ajustadas de acordo com as necessidades da criança, respeitando seus limites e potencialidades. É importante que a interação seja natural, criando um espaço onde a aluna possa sentir-se segura e confiante.

As cantigas devem ser escolhidas com cuidado, garantindo que possuam uma melodia simples e letras que possam ser facilmente compreendidas. O uso de recursos visuais e sonoros ajuda a criar uma atmosfera divertida e estimulante. Dessa forma, a música não apenas se torna uma ferramenta de aprendizado, mas também um meio de conexão emocional entre a aluna e a educadora.

Por fim, lembre-se da importância dos feedbacks e da documentação dos avanços da aluna. Isso é fundamental tanto para a reflexão pedagógica quanto para as futuras intervenções. A comunicação através da música e dos sons é uma forma essencial de interação que possibilita à criança estabelecer laços afetivos e sociais vitais para seu desenvolvimento integral.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cantiga do Corpo: Proponha uma roda onde cada um expressa partes do corpo citadas em uma cantiga, utilizando movimentos e sons. Utilize o corpo para marcar o ritmo de canções, incentivando a imitação.

2. Fantoches Cantores: Crie personagens de fantoches que detêm uma canção. Pode-se incorporar elementos de dramatização, onde a aluna irá “cantar” com seu fantoche, usando movimentos.

3. Banda Musical: monte uma “banda” improvisada com instrumentos e objetos do ambiente. Isso pode se transformar em uma cantiga, onde cada um traz um som diferente, animando a sala.

4. Versão Visual da Cantiga: Ao trabalhar com uma cantiga, ensine a aluna a criar uma ilustração (por meio de cores) que represente a história ou o sentimento. Essa abordagem une visual e sonoro de maneira lúdica.

5. Exploração Sensorial: Monte um espaço com materiais de diferentes texturas e sons. Ao lado, toque uma cantiga e desafie a aluna a descobrir os sons que combinam com aquela música, capturando a diversidade do mundo sonoro.

Estas sugestões procuram atender a diversidade e oferecer a cada criança a oportunidade de se expressar de maneira única e prazerosa, sempre respeitando seus limites e maneiras de comunicação. Com inspiração e carinho, as atividades propostas têm o potencial para promover uma experiência rica e envolvente na educação infantil.