Plano de Aula: Compreensão e o uso das sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”
A elaboração deste plano de aula busca promover a compreensão do uso das sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” de maneira lúdica e interativa. A proposta é criar um ambiente estimulante em que as crianças pequenas possam se envolver com o conteúdo através de diversas atividades que estimulem a criatividade, a expressão e a comunicação. A ideia é que, por meio de brincadeiras e atividades artísticas, as crianças consigam não só aprender de forma divertida, mas também desenvolver suas habilidades sociais e emocionais.
Neste plano, cada atividade desenvolve um aspecto importante do ensino das sílabas, oferecendo práticas que enriqueçam a experiência educacional. Assim, buscamos atender às necessidades específicas da faixa etária de 5 a 6 anos, para que todos os alunos participem ativamente e se sintam realizados ao entender e utilizar as sílabas propostas no seu cotidiano.
Tema: Ar de ir Or ur
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 à 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e o uso das sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” por meio de atividades lúdicas que estimulem a interação entre as crianças e promovam a comunicação oral.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação e a produção de palavras que contenham as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”.
– Estimular a expressão oral ao recriar histórias e palavras em grupo.
– Fomentar a criatividade e a autonomia por meio de produções artísticas ligadas ao tema.
– Desenvolver a empatia e o respeito pelas contribuições de cada colega na construção do conhecimento.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Lápis de cor e canetinhas
– Cola, tesoura e glitter
– Recursos audiovisuais (como um projetor ou computador) para mostrar imagens e vídeos de palavras que contêm as sílabas
– Fichas com palavras que iniciam ou possuem as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”
Situações Problema:
Como podemos usar as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” em palavras do nosso cotidiano? Que atividades podemos criar com essas sílabas?
Contextualização:
As sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” são fundamentais para a formação de várias palavras da língua portuguesa. Integrar esses sons no vocabulário das crianças é essencial para que elas possam ampliar suas capacidades de comunicação. Além disso, ao trabalhar esses elementos linguísticos, as crianças desenvolvem habilidades de sorrir e sentimentos através da interação e do aprendizado cooperativo.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das sílabas: Inicie a aula apresentando as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” por meio de uma simples canção que inclua palavras que as contenham.
2. Brincadeira de palavras: Organize uma atividade onde as crianças precisam identificar e dizer palavras que utilizam as sílabas propostas.
3. Criação artística: Proponha que as crianças desenhem algo que comece com cada uma das sílabas e compartilhem suas criações com os colegas, promovendo a comunicação verbal.
4. Atividade de movimento: Realize uma dança ou jogo onde as crianças tenham que se mover de acordo com a sílaba falada (ex. “se eu disser ‘ar’, elas devem pular ou tocar algo).
Atividades sugeridas:
1. Jogo das Palavras
– Objetivo: Identificar palavras que contêm as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”.
– Descritivo: Em círculos, as crianças devem, uma a uma, falar uma palavra que comece com as sílabas mencionadas.
– Instruções: Um aluno inicia dizendo “ar”, o próximo aluno deve dizer uma palavra com “ar”, e assim por diante. Use um recurso visual para acompanhar.
– Materiais: Fichas de palavras.
– Adaptações: Aumente a dificuldade inserindo letras iniciais de palavras para que identifiquem as sílabas.
2. História Coletiva
– Objetivo: Recontar e criar histórias utilizando as sílabas motivos.
– Descritivo: Após a explicação das sílabas, as crianças se reúnem para criar uma história coletiva.
– Instruções: Um aluno começa com uma frase que usa uma das sílabas e os outros continuam a história, respeitando a sequência.
– Materiais: Papel e lápis para anotar.
– Adaptações: Altere o tema da história a cada rodada.
3. Caça ao Tesouro Linguístico
– Objetivo: Identificar objetos na sala que começem com as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”.
– Descritivo: As crianças devem procurar na sala objetos que contenham as sílabas propostas.
– Instruções: Separe áreas com as sílabas e, conforme a encontrada, as crianças vão dizendo as palavras.
– Materiais: Recortes de objetos ou imagens.
– Adaptações: Podem contar histórias ou criar rimas para as palavras encontradas.
Discussão em Grupo:
Promova um momento para os alunos compartilharem o que aprenderam sobre as sílabas. Como se sentiram ao criar as histórias? Qual palavra eles mais gostaram? Isso permitirá que eles expressem suas ideias e sentimentos, reforçando o aprendizado.
Perguntas:
1. Quais palavras você se lembrou que possuem as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”?
2. Como você se sentiu ao criar a história com seus amigos?
3. Alguma palavra que você gostou muito? Por quê?
Avaliação:
Observe a participação das crianças nas atividades, a capacidade de identificar as sílabas, a expressão oral durante as discussões e a criatividade nas produções artísticas. Além disso, faça anotações sobre o envolvimento nas dinâmicas em grupo e no respeito pela comunicação dos colegas.
Encerramento:
Conclua a aula revisando as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” com uma canção e permitindo que as crianças repitam. Peça que compartilhem uma palavra nova que aprenderam e agradeça a participação de todos.
Dicas:
– Priorize atividades que incluam movimento para manter o engajamento das crianças.
– Utilize rimas e músicas durante a aula, pois isso ajuda na memorização das palavras.
– Esteja atento às contribuições de cada criança, reforçando o respeito mútuo durante as discussões.
Texto sobre o tema:
As sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” são elementos fundamentais em nosso idioma e estão presentes em muitos contextos do dia a dia. Ensinar estas sílabas não é apenas uma questão de gramática, mas sim uma oportunidade para as crianças ampliarem seu repertório verbal e desenvolverem habilidades de comunicação. Através de atividades lúdicas, como contação de histórias e jogos, as crianças conseguem interiorizar o conhecimento de forma mais significativa, ao mesmo tempo que estabelecem vínculos de amizade e respeito mútuo.
Importante também é notar que o uso dessas sílabas em histórias ou músicas permite que as crianças relacionem a aprendizagem com suas vivências. Além disso, ao se sentir à vontade para se expressar sobre o que aprenderam, elas desenvolvem uma autoestima positiva e a confiança necessária para experimentar novas formas de comunicação. Isso é crucial na formação de um ambiente educacional saudável e acolhedor.
As atividades propostas nesse plano têm um caráter dinâmico e flexível, permitindo que cada criança participe conforme seu ritmo e estilo de aprendizado. O principal objetivo é que ao final da aula, todos os alunos se sintam mais seguros e motivados a explorar as riquezas da língua portuguesa, utilizando as novas sílabas aprendidas em diferentes contextos do cotidiano.
Desdobramentos do plano:
A abordagem das sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur” pode ser expandida em desdobramentos variados conforme o andamento da aula e os interesses das crianças. Após a conclusão das atividades mencionadas, o professor pode sugerir que os alunos criem suas próprias histórias em casa envolvendo essas sílabas. Isso propõe uma continuidade do aprendizado, permitindo que as crianças integrem os conhecimentos adquiridos em novas narrativas, tornando-se assim protagonistas de sua própria aprendizagem.
A construção de um mural coletivo com as produções artísticas e as palavras criadas pode também ser uma forma de expor os conhecimentos adquiridos, permitindo que a sala se transforme em um verdadeiro espaço de aprendizagem e expressão. Essa prática propicia um envolvimento social ainda maior entre os alunos, favorecendo laços de cooperação e o respeito pelas individualidades.
Por fim, há oportunidades para se integrar outras áreas de conhecimento, como a musicalização e a educação artística, através de atividades que envolvem rimas e canções. O importante é sempre manter as crianças no centro do processo, respeitando suas individualidades, interesses e o tempo de cada uma. Dessa forma, a aprendizagem se torna um processo prazeroso e significativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar e participar ativamente. Isso pode ser feito através de palavras encorajadoras e atenção às contribuições de cada aluno. Um ambiente positivo promove a confiança necessária para que as crianças experimentem, errem e aprendam de forma significativa.
Além disso, uma prática pedagógica que valoriza a escuta e a coletividade é essencial. O professor deve intervir nos momentos certos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão e o diálogo entre os alunos. O objetivo é que eles aprendam a trabalhar em equipe, respeitando as diferenças e valorizando as contribuições de todos.
Por ultimo, o acompanhamento do desenvolvimento das crianças deve ser feito de forma contínua. As observações sobre as interações, a confiança ao falar em público, e a criatividade na produção são essenciais para que o educador possa ajustar suas práticas e garantir que cada criança avançará em seu processo de aprendizado de acordo com suas potencialidades.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro das Palavras
– Objetivo: Incentivar a expressão oral com palavras que possuem as sílabas “ar”, “ir”, “or” e “ur”.
– Material: Fantasias simples, acessórios.
– Modo de condução: As crianças devem encenar pequenas histórias utilizando as palavras previamente estudadas.
2. Aprendendo com Música
– Objetivo: Ensinar e praticar as sílabas através de uma canção divertida.
– Material: Instrumentos musicais simples ou recursos de áudio.
– Modo de condução: Criar uma canção que utilize as sílabas e permitir que as crianças cantem acompanhando com instrumentos.
3. Brincadeira de Mímica
– Objetivo: Associar palavras às ações, desenvolvendo a criatividade e a expressão corporal.
– Material: Cartões com palavras ou sílabas.
– Modo de condução: Uma criança faz mímica de uma palavra que contenha as sílabas, enquanto os outros tentam adivinhar.
4. Caça às Palavras
– Objetivo: Incentivar a identificação de palavras do cotidiano que contenham as sílabas.
– Material: Lista de palavras e imagens que iniciam com “ar”, “ir”, “or” e “ur”.
– Modo de condução: As crianças devem circular as palavras encontradas em cartolinas.
5. Jogo de Associar
– Objetivo: Estimular a memória e o conhecimento de sílabas.
– Material: Cartões com sílabas e imagens correspondentes.
– Modo de condução: As crianças deverão encontrar e associar cartões com a sílaba correta à imagem correspondente.
Essas sugestões proporcionam uma abordagem diversificada para o aprendizado, ajudando a manter a motivação e o envolvimento das crianças durante todo o processo educacional.
