Plano de Aula: Compreender o Fenômeno da Formação de Sombras – 2º Ano
O plano de aula a seguir tem como foco um tema fascinante e acessível para crianças do 2º ano do Ensino Fundamental: como as sombras se formam. Abordar esse assunto é importante não só pela curiosidade natural das crianças sobre fenômenos da luz e da escuridão, mas também por ser uma excelente oportunidade de explorar conceitos de ciência de maneira lúdica e engajante. Além disso, a combinação de uma aula expositiva com o uso de livro didático proporciona um espaço seguro para o aprendizado interativo e a promoção do conhecimento entre pares.
Através de atividades práticas e discussões em grupo, os alunos terão a chance de observar e entender as interações entre luz e objetos, desenvolvendo habilidades essenciais para a resolução de problemas e a investigação científica. O aprendizado sobre sombras não só desperta a curiosidade sobre ciências, mas também incentiva a observação do ambiente cotidiano e a relação da luz com o mundo físico ao redor deles.
Tema: Como as sombras se formam
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 07 a 08 anos
Objetivo Geral:
Compreender o fenômeno da formação de sombras por meio da luz e objetos, desenvolvendo habilidades de observação, investigação e expressão oral.
Objetivos Específicos:
– Identificar as condições necessárias para a formação de sombras.
– Observar a relação entre a posição da fonte de luz, o objeto e a sombra projetada.
– Criar e apresentar experimentos simples que demonstrem a formação de sombras.
Habilidades BNCC:
– (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
– (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
– (EF12LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
Materiais Necessários:
– Fonte de luz (lanterna ou projetor)
– Objetos de diferentes formas (brinquedos, caixas, figuras)
– Folhas de papel, lápis de cor e canetinhas
– Livro didático sobre ciências
– Cartolina para apresentação dos resultados
Situações Problema:
– Por que algumas sombras são grandes e outras pequenas?
– O que acontece com a sombra se mudarmos a posição da luz?
– Como a forma do objeto influencia no tamanho e forma da sombra?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o que eles sabem acerca de sombras. Perguntar onde já viram sombras e o que as caracteriza. Utilizar um livro didático para mostrar imagens e exemplos práticos de como as sombras são formadas pela luz do sol e outras fontes de luz. Essa etapa servirá para relacionar a teoria com a prática do cotidiano dos alunos.
Desenvolvimento:
1. Explorando o conceito de sombra: Usar a lanterna para projetar sombras no chão da sala de aula. Colocar diferentes objetos na frente da fonte de luz e observar as variações. Perguntar aos alunos sobre o que notaram.
2. Observação e experiência: Dividir os alunos em grupos e fornecer diferentes objetos para que cada grupo possa experimentar. Cada grupo deve fazer anotações sobre a forma e tamanho da sombra, assim como sua interpretação sobre o fenômeno.
3. Discutindo os resultados: Após as experiências, reunir os alunos e permitir que compartilhem suas descobertas com a turma. Isso pode ser acompanhado por uma roda de palavras em que aqueles que se sentirem confortáveis podem apresentar suas observações.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Caça às Sombras
– Objetivo: Explorar como a sombra se forma em diferentes objetos.
– Descrição: Os alunos devem sair para o pátio da escola e observar a sombra de diferentes objetos ao ar livre. Eles anotarão o que perceberam sobre as diferentes sombras.
– Material: Caderno e lápis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, o professor pode permitir que compartilhem suas observações em grupo, enquanto outros anotam.
2. Atividade 2: Arte das Sombras
– Objetivo: Usar a criatividade para representar o que aprenderam sobre sombras.
– Descrição: Os alunos devem desenhar a sombra de um objeto que eles trouxerem de casa, focando em como a luz altera a forma da sombra.
– Material: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Permitir que alunos que não consigam desenhar bem usem materiais como recortes de papel para criar uma representação.
3. Atividade 3: Teatro de Sombras
– Objetivo: Usar a expressão cênica como forma de aprendizagem.
– Descrição: Os alunos vão fazer uma apresentação utilizando uma fonte de luz e figuras recortadas para criar um teatro de sombras.
– Material: Lençol branco, lanterna e figuras.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de falar em público, integrar a atividade em função da observação da apresentação dos colegas.
4. Atividade 4: Experimento das Sombras
– Objetivo: Compreender o fenômeno da sombra através da experimentação.
– Descrição: Criar um experimento onde os alunos mudam a distância entre o objeto e a fonte de luz para ver como isso afeta a sombra.
– Material: Lanterna, objetos e fita métrica.
– Adaptação: Fazer as medições em duplas, onde um aluno faz e o outro anota.
5. Atividade 5: Jogo das Sombras
– Objetivo: Explorar a relação entre luz e sombra de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo em que os alunos devem adivinhar quais objetos estão fazendo a sombra projetada na parede da sala.
– Material: Variedade de objetos, lanterna.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de comunicação, podem ser usadas figuras para que escolham as respostas.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa sobre o que aprenderam. Perguntar como a luz do sol é diferente da luz da lanterna, e como isso altera a forma e o tamanho das sombras. Incentivar a expressão das opiniões e reflexões sobre o tema.
Perguntas:
– O que acontece com as sombras quando o sol está mais alto no céu?
– Como as sombras podem ser usadas na arte?
– O que você gostaria de saber mais sobre as sombras?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades e na discussão em grupo, observando se eles conseguem expressar suas ideias e compreendem o fenômeno da formação de sombras.
Encerramento:
Reforçar os principais conceitos aprendidos e incentivá-los a observar sombras em casa ou em outros ambientes, elogiando a curiosidade e a vontade de explorar.
Dicas:
Incentive os alunos a manter um diário de observação onde possam registrar o que aprenderam sobre sombras ao longo da semana. Utilize recursos visuais e práticos sempre que possível.
Texto sobre o tema:
As sombras são um fenômeno fascinante que resulta da interseção entre luz e objetos. Elas nos ajudam a compreender a dinâmica da iluminação e a maneira como ela interage com os objetos em nosso entorno. A luz é essencial para a formação de sombras: quando um objeto opõe-se ao caminho da luz, ele impede que ela passe, criando uma área mais escura, a sombra. Essa interação não se limita apenas aos objetos; as sombras também podem revelar informações sobre o ambiente ao nosso redor, como o contexto em que estamos ou até as horas do dia, dependendo da posição da fonte de luz.
Ao longo da história, as sombras também têm sido parte da cultura e da arte. Artistas, dramaturgos e cineastas se apropriam das sombras como uma ferramenta estética, criando simbolismos e narrativas que muitas vezes mudam o significado de uma cena. As sombras não são apenas buracos na luz; elas são uma forma de expressão, que podem contar histórias, transmitir emoções e criar atmosferas.
Nas aulas de ciências, ao estudar como as sombras se formam, oferecemos aos alunos uma porta de entrada para o entendimento mais amplo sobre luz e ótica. Os alunos são convidados a questionar, investigar e experimentar, desenvolvendo habilidades críticas e criativas que são fundamentais não apenas para o aprendizado na escola, mas também para a vida. Essa descoberta não apenas ilumina a sala de aula, mas também ilumina a mente dos alunos.
Desdobramentos do plano:
Após a aula, os conceitos aprendidos podem ser desdobrados em diversas outras atividades que exploram o tema da luz e das sombras mais a fundo. Um exemplo é a atividade de criação de um projeto onde os alunos poderiam construir um modelo de “pino de sombra”, documentando as mudanças de suas posições ao longo do dia, relacionando isso com as sombras em suas casas ou em ambientes externos. Isso estimularia não apenas o aprendizado técnico, mas também a investigação em grupo, promovendo o compartilhamento de descobertas durante todo o processo.
Além disso, os alunos poderiam ser incentivados a apresentar suas descobertas e experimentos em uma feira de ciências da escola, promovendo um intercâmbio entre as turmas e contribuindo para a construção da autonomia e respeito pelas diversas formas de aprendizado. Essa abordagem interdisciplinar oferece uma oportunidade de ver as sombras sob uma nova luz e integrar ciências, matemática e artes.
Por fim, seria interessante interligar a temática das sombras com a observação do meio ambiente e de como a iluminação natural e artificial impacta nosso cotidiano. Explorar isso em aulas futuras poderia levar os alunos a refletirem sobre o uso consciente da energia e a importância do sol nas nossas vidas, engajando-os em práticas de sustentabilidade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às necessidades diversas dos alunos. A diversidade nas formas de aprendizado e as adaptações de atividades podem fazer toda a diferença para o sucesso da aula. Preparar o terreno para que os alunos sintam-se confortáveis para compartilhar suas ideias é essencial. Mostrar-se aberto à exploração e à experimentação pode gerar um ambiente de aprendizagem autêntico e colaborativo, onde a curiosidade dos alunos é respeitada e incentivada.
Além disso, o uso de materiais didáticos e visuais deve ser ressaltado. A interação com objetos físicos durante as experiências práticas é vital para garantir que todos os alunos consigam compreender os conceitos de forma concreta. Incentivar a observação e a documentação de suas descobertas pode também tornar o aprendizado mais palpável.
Por último, sempre que possível, conecte o aprendizado teórico à vida cotidiana. Ensinar as crianças a observar as sombras no seu dia a dia cria uma relevância imediata para o conhecimento adquirido, tornando-os mais propensos a internalizar e aplicar o que aprenderam de maneiras distintas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Mímica das Sombras:
– Objetivo: Explorar como o corpo pode criar sombras e contar histórias.
– Desenvolvimento: Em grupos, os alunos deverão desenhar na parede a sombra de suas silhuetas projetando-se em diferentes posições e criarem uma mini-peça teatral utilizando as sombras projetadas como parte da narrativa.
– Material: Lanterna, parede ou lençol para projeção.
2. Contação de Histórias das Sombras:
– Objetivo: Estimular a criatividade dos alunos através da narração visual.
– Desenvolvimento: Criar um livro de histórias em grupos onde cada aluno tem que desenhar ou recortar objetos que podem fazer sombra e desenvolver uma história baseada nessa sombra.
– Material: Papel, tesoura e cola.
3. Caça ao Tesouro das Sombras:
– Objetivo: Aprender sobre a forma e a sombra de objetos do cotidiano.
– Desenvolvimento: Fazer uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos que projetam sombras diferentes e catalogá-los em um mural.
– Material: Cadernos ou folhas para anotações, câmera (opcional).
4. Experiência da Sombra Colorida:
– Objetivo: Explorar cores e sombras.
– Desenvolvimento: Usar folhas coloridas para projetar sombras coloridas em uma fonte de luz e observar como cores diferentes interferem na percepção das sombras.
– Material: Lanternas coloridas, papel colorido.
5. Construindo um Mapa de Sombras:
– Objetivo: Praticar noções de espaço e localização.
– Desenvolvimento: Os alunos devem desenhar um mapa da sala de aula, incluindo onde as sombras caem em diferentes momentos do dia.
– Material: Papel, lápis e régua para fazer medições.
Este plano proporciona uma experiência educativa completa, abordando a formação de sombras de forma prática e interativa, desenvolvendo a curiosidade científica e as habilidades socioemocionais dos alunos.
