“Plano de Aula: Compreendendo o Autismo com Cores e Emoções”

A elaboração do plano de aula a seguir visa proporcionar uma compreensão básica sobre o autismo e suas características, promovendo a empatia e a aceitação entre as crianças pequenas. Através de uma abordagem lúdica e sensorial, este plano busca estimular o interesse dos alunos pela diversidade e pelas emoções dos outros, utilizando recursos visuais como as cores primárias. Essa atividade é essencial para trabalhar temas tão pertinentes, ajudando a formar cidadãos mais conscientes e respeitosos.

O contexto da inclusão e da compreensão do autismo é crucial nesta etapa, pois ajuda as crianças a desenvolverem uma visão mais ampla sobre as diferenças individuais. A proposta alinhada com as diretrizes da BNCC amplia a formação de um ambiente em que todos se sintam aceitos, além de promover o reconhecimento das emoções e características que cada um apresenta, respeitando as singularidades de cada indivíduo.

Tema: Autismo
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças uma compreensão básica sobre o autismo, desenvolvendo empatia e respeito pelas diferenças, utilizando as cores primárias como um recurso visual para abordar o tema.

Objetivos Específicos:

– Promover a compreensão e aceitação das diferenças nas emoções e comportamentos dos outros.
– Utilizar as cores primárias como ferramenta para explicar e associar emoções.
– Estimular o desenvolvimento de relações interpessoais de empatia e apoio.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Cartolina nas cores primárias (vermelho, azul e amarelo)
– Tintas guache ou lápis de cor
– Pincéis e pinceis de água
– Papel em branco
– Elementos de destaque, como adesivos e figuras que apresentem expressões faciais
– Livros ilustrados que abordem o tema do autismo

Situações Problema:

– Como podemos ajudar um amigo que se sente diferente?
– O que podemos fazer para nos comunicar melhor com as pessoas que têm autismo?
– Como podemos entender as emoções dos outros?

Contextualização:

Inicie a aula apresentando uma breve explicação sobre o que é o autismo de forma simples e didática, ressaltando que todos são diferentes e que isso é maravilhoso. Utilize exemplos da vida cotidiana que as crianças possam relacionar e faça um paralelo com as cores primárias, associando cada cor a uma emoção ou comportamento.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Faça uma roda de conversa com as crianças e pergunte o que elas sabem sobre o autismo. Esse momento deve ser leve, com ênfase na escuta e expressão das ideias delas.
2. Apresentação das cores: Apresente as cores primárias usando objetos ou cartolinas. Explique que cada cor representa um sentimento: o vermelho pode simbolizar amor e alegria, o azul pode ser associado à tranquilidade e o amarelo à felicidade.
3. Atividade com pintura: Distribua as tintas guache e peça que as crianças criem um desenho utilizando apenas as cores primárias, representando como se sentem ou como imaginam que um amigo diferente se sente.
4. Discussão em grupo: Após a conclusão dos desenhos, promova um momento onde cada aluno poderá apresentar seu trabalho, explicando a escolha das cores e como isso representa suas emoções ou a percepção do outro.

Atividades sugeridas:

1. Pintura de emoções: Cada criança recebe uma folha em branco e tintas guache. O objetivo é que elas criem um quadro que represente como se sentem, utilizando as cores primárias. O professor pode questionar cada aluno sobre a escolha das cores.
– Objetivo: Estimular a expressão emocional.
– Materiais: Tinta guache, papel em branco.
– Adaptação: Para alunos que podem ter dificuldades motoras, as atividades podem ser realizadas com esponjas ou dedos.

2. Expressões faciais com cores: Crie cartões com expressões faciais (feliz, triste, bravo) e peças de papel nas cores primárias. As crianças devem colorir as expressões de acordo com a emoção.
– Objetivo: Identificar emoções.
– Materiais: Cartões de expressões, papel colorido.
– Adaptação: Utilizar figuras pré-colhidas para que as crianças apenas recortem e colem.

3. Histórias em grupo: Com um livro que aborde o autismo, faça a leitura em grupo, perguntando as impressões das crianças e suas emoções.
– Objetivo: Incentivar a escuta e a empatia.
– Materiais: Livro com ilustrações sobre autismo.
– Adaptação: Use books específicos que tenham adaptações visuais, caso haja necessidade.

4. Teatro das emoções: As crianças criam pequenas encenações a partir de histórias sobre características diferentes que podem ser desenvolvidas através do autismo.
– Objetivo: Estimular a criação e a empatia.
– Materiais: Espaço livre, adereços se disponíveis.
– Adaptação: Crianças que não se sentirem à vontade podem participar como público.

5. Jogo das cores: Crie um jogo em que as crianças deverão identificar objetos ao seu redor que tenham as cores primárias. Cada objeto pode ser discutido e relacionado a sentimentos.
– Objetivo: Conexão entre o ambiente e emoções.
– Materiais: Nenhuns materiais específicos, apenas os objetos do ambiente.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de mobilidade, podem descrever os objetos ao invés de buscá-los.

Discussão em Grupo:

Estimule a conversa em grupo, onde as crianças possam compartilhar suas experiências, dúvidas e reflexões sobre o que aprenderam. Questões como “como podemos ser amigos de alguém que é diferente?” ou “o que você faria para ajudar um amigo que se sente triste?” são importantes para aprofundar a discussão.

Perguntas:

– O que é o autismo?
– Como você se sentiria se fosse diferente dos outros?
– Que cores representam seus sentimentos?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e incluir a observação de como as crianças se expressam em suas atividades, o envolvimento nas discussões e como demonstram respeito e empatia pelos colegas. O que foi aprendido sobre o autismo e a utilização das cores na representação das emoções também deve ser considerado.

Encerramento:

Para encerrar a atividade, reúna as crianças novamente. Agradeça a participação de todos e reforce a importância de respeitar e valorizar as diferenças. Faça um breve resumo do que foi aprendido, utilizando as cores primárias como uma forma de simbolizar isso.

Dicas:

– Utilize a linguagem simples e acessível, adequada ao entendimento das crianças pequenas.
– Encoraje cada aluno a se expressar, reforçando a positividade em relação às diferenças.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para falar e compartilhar.

Texto sobre o tema:

O autismo é um transtorno do desenvolvimento que afeta a maneira como a pessoa percebe o mundo e interage socialmente. Estima-se que uma em cada 54 crianças seja diagnosticada com alguma forma do transtorno. Entretanto, muitas vezes, as crianças autistas não são entendidas adequadamente e podem ser vistas como diferentes ou incompreendidas em suas necessidades e formas de expressar emoções. Por isso, é fundamental que desde cedo possamos cultivar a empatia e a aceitação das diferenças entre as crianças.

As cores desempenham um papel essencial em nossa vida e em nossa capacidade de comunicar emoções. Desde o vermelho, que pode expressar amor e alegria, até o azul, que muitas vezes é visto como símbolo de tranquilidade. Ao introduzir o conceito de cores e associá-las a sentimentos, as crianças conseguem visualizar e verbalizar suas emoções de forma mais clara, facilitando a compreensão das diversas situações e reações que podem ser observadas no ambiente social.

Assim, ao trabalharmos com o tema do autismo e as cores primárias, conseguimos traduzir complexidade emocional em expressões mais simples e compreensíveis, permitindo que as crianças se sintam mais seguras para se expressar e compreender as emoções dos outros. O objetivo é que essas pequenas ações e aprendizados no dia a dia ajudem na construção de uma sociedade mais empática e respeitosa.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre autismo pode ser desdobrado por diversos caminhos educacionais. Primeiro, a sensibilização sobre o tema pode ser ampliada com a participação dos familiares, que podem ser convidados a contar experiências e compartilhar histórias relacionadas ao autismo. Isso não apenas engaja a família no processo de aprendizagem, mas também humaniza a questão, tornando-a mais próxima da realidade das crianças e ajudando na construção de uma rede de apoio.

Outro desdobramento interessante é a inclusão de atividades interativas com a comunidade escolar. Isso pode incluir a organização de uma “Semana das Cores”, onde cada dia é destinado a uma cor específica e às emoções relacionadas a ela. Neste espaço, poderiam ser realizadas exposições dos desenhos das crianças, palestras e momentos lúdicos que aproximam as ideias de respeito à diversidade e aceitação das diferenças. Essas ações fortalecem a convivência e promovem uma vivência escolar mais harmoniosa.

Por fim, é possível desenvolver projetos de arte-educação que explorem a temática do autismo em diferentes contextos, como o uso de músicas, danças ou até mesmo encenações. Isso criaria um ambiente positivo e morbido dentro da escola, onde a arte se torna um poderoso aliado na construção de valores sociais e emocionais. Essa abordagem integrativa enriquece a formação das crianças, permitindo que experimentem não apenas a teoria, mas toda a gama de sensações que envolvem comunidades diversas.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores estejam sempre attentos às nuances das interações e expressões emocionais das crianças durante as atividades. A estrutura proposta pode ser adaptada conforme as necessidades específicas da turma, pois cada grupo tem características únicas que devem ser respeitadas. O mais importante é que a proposta de aula não apenas ensina sobre autismo, mas também cria um espaço onde todos se sintam acolhidos e respeitados.

Além disso, as discussões que surgirem durante as atividades devem ser levadas em consideração. As crianças, mesmo nas suas idades mais tenras, podem trazer insights valiosos sobre como elas percebem a diversidade e as diferenças. Portanto, mantenha uma postura de escuta, permitindo que as crianças compartilhem suas preocupações e um enredo mais rico sobre suas vivências pessoais.

Por último, a disposição e a abertura dos educadores para explorarem diferentes abordagens didáticas são fundamentais para o sucesso do plano. Utilizar brincadeiras, histórias, e arte em várias formas vai permitir que o conteúdo seja mais acessível e significativo. Com isso, caminhar na direção da formação de pequenas almas que respeitam e valorizam a diversidade se torna uma tarefa prazerosa e gratificante.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Cores do Sentir: Organize uma atividade onde as crianças devem procurar por objetos coloridos na sala que representem sentimentos.
– Objetivo: Relacionar objetos a emoções.
– Materiais: Cartões com sentimentos e cores.
– Passo a passo: Explique os sentimentos associados a cada cor e peça para que procurem objetos que expressem esses sentimentos.

2. Desenho Colaborativo: Cada criança começa uma folha de papel e passa para o coleguinha ao lado. Cada uma vai completando com uma cor, formando um grande mural.
– Objetivo: Promover a colaboração e valorização das contribuições de cada um.
– Materiais: Folhas de papel e tintas.

3. Teatro de Sombras: Explore as sombras com as crianças, usando figuras e cores para criar histórias que transmitam diferentes emoções.
– Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
– Materiais: Fonte de luz, objetos de formas diversas.

4. Dança das Cores: Crie uma dança onde cada cor remete a um tipo de movimento que as crianças devem imitar.
– Objetivo: Estimular o movimento e a autoexpressão.
– Materiais: Música e cores correspondentes.

5. Momentos de Contação de Histórias: Monte um espaço aconchegante com almofadas para que as crianças participem da leitura de livros que abordam o autismo.
– Objetivo: Favorecer a escuta e promoção de empatia.
– Materiais: Livros apropriados.

Essas sugestões buscão proporcionar experiências ricas e significativas que auxiliarão na compreensão do autismo e a importância do respeito às diferenças.