Plano de Aula: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos – 1º Ano

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar aos alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental a oportunidade de explorar e comparar quantidades de objetos, desenvolvendo habilidades essenciais para a compreensão de conceitos matemáticos fundamentais. Através de atividades práticas e lúdicas, os alunos poderão demonstrar sua capacidade de identificar, estimar e comparar quantidades, favorecendo a construção do conhecimento de forma colaborativa e divertida.

O tema abordado neste plano está profundamente alinhado com a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento das habilidades matemáticas do aluno. Ao longo da aula, será possível simular situações do cotidiano que envolvem a comparação entre conjuntos de objetos, estimulando a curiosidade e a observação dos estudantes. Este exercício não apenas fortalecerá o entendimento numérico, mas também contribuirá para a socialização e o trabalho em equipe.

Tema: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência.
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a habilidade de comparar quantidades de objetos em dois conjuntos, utilizando a estimativa e a correspondência, para que os alunos consigam identificar e verbalizar as relações de “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, podendo indicar quantidades específicas quando aplicável.

Objetivos Específicos:

Identificar e contar objetos em diferentes conjuntos.
Utilizar a correspondência um a um e dois a dois para fazer comparações.
Expressar comparações em linguagem verbal apropriada.
Compreender a ideia de quantidade e suas relações através de atividades práticas.

Habilidades BNCC:

(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Materiais Necessários:

– Conjuntos de objetos diversos (botões, pedrinhas, tampas de garrafa) em quantidades variadas.
– Cartolinas para anotações.
– Lápis de cor e canetas.
– Material para registro (caderno ou folha de atividade).
– Fichas de contagem numerada.
– Um quadro branco ou flipchart para anotações das comparações feitas.

Situações Problema:

– Qual conjunto possui mais objetos?
– Quantos objetos a mais ou a menos um conjunto tem em relação ao outro?
– Podemos dizer que os conjuntos têm a mesma quantidade?

Contextualização:

A matemática está presente em diversas situações do nosso cotidiano, e o entendimento de como comparar quantidades é essencial para a vida diária. Nesta aula, os alunos vivenciarão a importância da matemática enquanto brincam e interagem com os objetos. A comparação entre conjuntos irá facilitar a familiarização dos estudantes com o conceito de quantidades e promover a habilidade de argumentação e justificação das suas respostas.

Desenvolvimento:

1. Introdução (15 minutos) – Comece a aula apresentando os objetivos e a importância da comparação de quantidades. Utilize exemplos do cotidiano (como frutas, brinquedos, etc.) para facilitar a compreensão. Formule perguntas provocativas como “Quantas maçãs você tem em sua frutaria? E se eu trouxer mais maçãs, como saberemos quantas teremos então?”

2. Atividade de Estimativa (25 minutos) – Divida a turma em pequenos grupos e distribua conjuntos de objetos. Peça que cada grupo estime quantos objetos existem em seu conjunto. Depois, faça uma contagem efetiva. Os alunos devem registrar suas estimativas e os números reais.

3. Atividade de Comparação (30 minutos) – Forme duplas com grupos que tenham quantidades de objetos diferentes. Utilize a técnica de correspondência (um a um) para os alunos compararem as quantidades. Incentive-os a verbalizar se um conjunto é maior ou menor.

4. Reflexão em grupo (15 minutos) – Reúnam todos os grupos e solicitem que apresentem suas conclusões sobre as comparações feitas. Utilize o quadro branco para anotar as informações.

5. Finalização (15 minutos) – Proponha um jogo onde um grupo escolhe dois conjuntos e, com a ajuda dos outros, os alunos devem definir qual conjunto tem mais ou menos, registrando em cartazes.

Atividades sugeridas:

1. Estimativa de Objetos:
– Objetivo: Estimar e contar quantidades de objetos.
– Descrição: Cada aluno receberá uma porção de 10 a 20 objetos e deverá fazer uma estimativa para depois contar.
– Instruções: Os alunos devem anotar a estimativa, contar os objetos e comparar a quantidade com os colegas.
– Materiais: Conjuntos de objetos diversos.

2. Desafio da Correspondência:
– Objetivo: Usar a correspondência para comparar quantidades, identificando qual conjunto é maior.
– Descrição: Os alunos formarão duplas e trocarão os conjuntos de objetos.
– Instruções: Cada aluno deve utilizar a técnica de correspondência (um a um) e registrar se o conjunto tem mais ou menos objetos do que o de seu colega.
– Materiais: Fichas de registro.

3. Criando Gráficos de Comparação:
– Objetivo: Representar graficamente as quantidades comparadas.
– Descrição: Após realizar as atividades de comparação, os alunos registram suas constatações em gráficos simples.
– Instruções: Em uma cartolina, os estudantes desenharão gráficos de barras com as quantidades do dia.
– Materiais: Cartolinas, lápis de cor.

4. Jogo de Comparação com Música:
– Objetivo: Reforçar o conceito de comparação de uma forma lúdica.
– Descrição: Os alunos serão divididos em dois grupos e, ao som de música, devem correr até um ponto determinado e pegar objetos para estabelecer a comparação.
– Instruções: Ao parar a música, cada grupo deve estimar a quantidade de objetos coletados e anunciar se é mais ou menos do que o grupo oposto.
– Materiais: Brinquedos e objetos diversos.

5. Contação de História Matemática:
– Objetivo: Aprender sobre comparação através de uma narrativa.
– Descrição: Criar uma história onde o protagonista precisa resolver um dilema envolvendo a contagem de objetos.
– Instruções: Os alunos devem ouvir a história e, ao final, discutir as comparações feitas.
– Materiais: Livro ilustrativo ou história criada pelo professor.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, promova uma roda de conversa para discutir a experiência. Pergunte aos alunos como se sentiram ao estimar, comparar e registrar as quantidades, e quais métodos acharam mais fáceis ou mais desafiadores. Isso ajudará a desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de argumentação.

Perguntas:

– Como você estimou a quantidade de objetos no início da atividade?
– Qual foi a parte mais difícil ao comparar os conjuntos?
– Você encontrou muitas diferenças entre os conjuntos? O que te chamou a atenção?
– Como podemos garantir que contamos corretamente?

Avaliação:

A avaliação será contínua e acontecerá ao longo das atividades. O professor observará a participação, o esforço e as manifestações dos alunos durante as comparações. Ao final, será aplicado um pequeno questionário onde os alunos poderão desenhar ou escrever sobre as habilidades que desenvolveram e suas próprias reflexões sobre as quantidades.

Encerramento:

Conclua revisando os conceitos abordados e destacando a importância da comparação de quantidades na cotidianeidade. Agradeça a participação ativa dos alunos, estimulando-os a continuar praticando essas habilidades em casa ou em outros contextos.

Dicas:

– Utilize sempre objetos do cotidiano que sejam familiares para os alunos.
– Promova a inclusão de diferentes tipos de materiais para alcançar todas as formas de aprendizagem.
– Estimule o uso da linguagem matemática na comparação, desenvolvendo vocabulário específico.

Texto sobre o tema:

A comparação de quantidades é uma habilidade fundamental a ser desenvolvida já nos primeiros anos de escolarização, pois representa o aprendizado essencial relacionado à aritmética e à organização do pensamento lógico. Quando falamos sobre “ter mais”, “ter menos” ou “ter a mesma quantidade”, abrimos a porta para que os alunos possam interagir com o mundo que os rodeia e entender alterações, ganhos ou perdas em diversas situações cotidianas.

No contexto do ensino de matemática, as comparações vão além de simples contagens. Através delas, os alunos têm a oportunidade de praticar o pensamento crítico. Ao utilizar objetos reais, como botões ou brinquedos, e aplicar estratégias de estimativa e contagem, os estudantes não apenas reforçam conceitos numéricos, mas também fortalecem sua capacidade de perceber a relação entre quantidades em diferentes contextos. A concretude trazida por essas atividades permite que os alunos realizem conexões com sua própria realidade.

O desenvolvimento das habilidades de comparação não é um fim em si mesmo, mas um instrumento poderoso para a construção de um raciocínio matemático mais complexo. Esse raciocínio será vital conforme os alunos avançam nos estudos e desafiam-se com problemas mais intricados. Desde as situações do dia a dia até as avaliações escolares, a habilidade de comparar quantidades permanecerá uma competência valiosa.

Desdobramentos do plano:

Diversas atividades podem ser pensadas a partir do plano de aula sobre comparação de quantidades. Primeiramente, uma atividade que envolve a coleta de dados, como a contagem de frutas em uma feira, pode conduzir os alunos a entender de forma prática como a matemática se insere em seu cotidiano. Essa atividade pode ser enriquecida através de discussões sobre a importância da diversidade de alimentos e suas quantidades nas práticas alimentares saudáveis.

Em segundo lugar, é possível implementar uma sequência didática envolvendo jogos matemáticos, onde os alunos participarão de desafios que necessitam de comparação de quantidades. Jogos como bingo e dominó, que utilizam números, podem ser adaptados para incluir diretrizes de comparação, ampliando o aprendizado de forma lúdica. Tal abordagem promove a interação social, estimulando o trabalho em equipe e a resolução de problemas em grupo.

Por fim, os professores podem considerar o uso de tecnologia para enriquecer essas experiências de aprendizado. Aplicativos educativos que focam em comparação e contagem ajudam a modernizar e trazer dinamismo às atividades tradicionais. Essa incorporação de meios digitais pode auxiliar na atenção e motivação dos alunos, permitindo que visualizem e pratiquem comparações de quantidades de maneira interativa e divertida.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que o aprendizado deve ser um processo contínuo e adaptável às necessidades dos alunos. Por isso, ao desenvolver planos de aula, os professores devem considerar a diversidade do grupo, buscando conectar novas habilidades e conhecimentos às experiências que os alunos já possuem. Flexibilidade nas abordagens permitirá que cada estudante se desenvolva em seu próprio ritmo, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo.

Os materiais e as atividades devem ser escolhidos de acordo com o conteúdo e a faixa etária, mas também podem ser adaptados a diferentes níveis de habilidade. Sempre que possível, promova a colaboração dos alunos nas decisões sobre o que aprender e como praticar, pois isso pode aumentar o engajamento e o investimento nas atividades.

Por fim, ao encerrar o plano de aula, estimule uma reflexão crítica entre os alunos. Pergunte sobre a importância da comparação e como isso pode se aplicar em suas vidas. Tais discussões não apenas reforçam o conteúdo aprendido, mas também ajudam a desenvolver a habilidade de pensar criticamente e fazer conexões entre a matemática e o mundo que os rodeia.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Contagem:
– Objetivo: Incentivar a contagem e comparação de objetos escondidos.
– Descrição: Os alunos devem encontrar objetos variados pela sala. Após encontrá-los, devem estimar e contar quantos objetos conseguiram coletar.
– Materiais: Objetos de diferentes quantidades escondidos pela sala.
– Modo de condução: Formar duplas e anotar as quantidades.

2. Criação de Gráfico de Barras:
– Objetivo: Representar visualmente as comparações de quantidades.
– Descrição: Após a contagem dos objetos, os alunos desenharão gráficos de barras contando quantos objetos de cada tipo coletaram.
– Materiais: Papel e lápis coloridos.
– Modo de condução: Ensinar como construir um gráfico e pedir que comparem os gráficos entre si.

3. Jogo da Comparação:
– Objetivo: Estimular a comparação numérica através de um jogo divertido.
– Descrição: Utilizar cartas com números diferentes e os alunos devem encontrar o outro grupo com a mesma quantidade.
– Materiais: Cartas numéricas e objetos para representar os números.
– Modo de condução: Organizar e supervisionar os alunos durante o jogo.

4. Teatro das Quantidades:
– Objetivo: Utilizar a dramatização para explorar a comparação.
– Descrição: Formar grupos onde cada grupo deverá criar uma encenação em que utilizem números e comparações de maneiras diferentes.
– Materiais: Fantasias simples, objetos como bonecos ou fantoches.
– Modo de condução: Incentivar a criatividade na comparação de quantidades.

5. Mural de Comparações:
– Objetivo: Criar um espaço visual para o aprendizado colaborativo.
– Descrição: Usar cartazes e permitir que grupos de alunos apresentem suas comparações em um mural na sala de aula.
– Materiais: Papel, canetas coloridas, adesivos.
– Modo de condução: Incentivar a participação de todas as turmas em apresentações e discussões sobre as comparações feitas.

Esse plano de aula está elaborado para atender de maneira inclusiva e abrangente, promovendo um aprendizado significativo e divertido em torno do tema da comparação de quantidades, alinhando-se às diretrizes da BNCC e às necessidades dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.