“Plano de Aula: Comparando Tempos para Crianças de 4 a 5 Anos”
O plano de aula a seguir foi elaborado para atender às necessidades educativas de crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos, focando na comparação de situações que ocorreram em tempos diferentes. Este tema é muito relevante, pois promove a curiosidade infantil e a exploração do passado e do presente de forma lúdica. A metodologia proposta busca estimular a experiência de aprendizado de forma prazerosa, facilitando o entendimento das crianças sobre como as coisas mudam ao longo do tempo.
Através deste plano, espera-se que os educadores possam proporcionar um ambiente enriquecedor, onde as crianças possam viver experiências significativas, refletindo sobre suas observações e interagindo de maneira colaborativa. Através de atividades lúdicas, as crianças serão incentivadas a expressar suas percepções e emoções, desenvolvendo habilidades essenciais para a convivência social e para a formação de seu conhecimento histórico.
Tema: Comparar situações que se dão em tempos diferentes
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma experiência de aprendizado que envolva a comparação entre situações vividas em diferentes tempos, desenvolvendo o interesse pela história e a percepção sobre mudanças ao longo do tempo.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a expressão de ideias sobre experiências passadas e presentes.
2. Promover a valorização da cooperação por meio de atividades em grupo.
3. Desenvolver habilidades de observação e comparação de objetos e histórias.
4. Criar um ambiente que estimule a criação artística relacionada ao tema.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
Materiais Necessários:
– Imagens de objetos do passado e do presente (ex: telefone antigo e celular).
– Papel, lápis de cor, tesoura e cola.
– Caixas de papelão ou materiais recicláveis para construção de objetos.
– Histórias ilustradas sobre mudanças ao longo do tempo.
– Quadro branco e marcadores.
Situções Problema:
– O que as crianças acham que as pessoas usavam para se comunicar há 50 anos?
– Como era a vida das crianças antigamente?
– O que elas podem contar sobre como as coisas mudaram em suas próprias vidas?
Contextualização:
Iniciar a aula contando uma breve história da vida de uma criança que viveu em tempos diferentes: como era brincar, se vestir e se comunicar. Essa narrativa servirá como base para introduzir o tema de comparação de situações que ocorrem em tempos diversos e será um convite a todas as crianças para refletirem sobre suas experiências pessoais e familiares.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentar imagens de objetos e situações de tempos diferentes e iniciar uma conversa com as crianças sobre o que elas observam, buscando gerar curiosidade. Perguntar: “O que é diferente? O que é igual?”.
2. Atividade em Grupo (15 minutos): Dividir as crianças em pequenos grupos e dar materiais recicláveis para que elas criem um objeto que representem algo do passado e outro do presente. Estimular a participação de todos, ajudando-os a expressar suas ideias e contribuindo para a construção do conhecimento.
3. Criação Artística (15 minutos): Após a construção dos objetos, as crianças podem desenhar ou colorir cenários que representem a vida no passado e no presente. O educador pode solicitar que cada criança conte um pouco sobre suas criações e o que representam, promovendo um espaço de escuta e valorização.
4. Conclusão (5 minutos): Reunir as crianças para uma roda de conversa onde elas poderão compartilhar o que aprenderam e expressar suas impressões sobre as atividades.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Histórias Comparativas
Objetivo: Promover a escuta e a comparação de experiências.
Descrição: Ler uma história que compare a vida de duas crianças de diferentes tempos.
Instruções: Após a leitura, discutir como era a vida da criança do passado em comparação com a da criança do presente.
Materiais: Livro ilustrado, imagens.
Adaptação: Incentivar a participação de crianças com dificuldade de fala a se expressarem através de desenhos ou gestos.
– Atividade 2: Museu dos Objetos
Objetivo: Estimular a observação e comparação.
Descrição: Criar um “museu” onde cada criança traz um objeto de casa que represente seu tempo.
Instruções: Cada criança apresenta seu objeto, falando um pouco sobre ele e sobre sua importância.
Materiais: Objetos pessoais.
Adaptação: Para crianças tímidas, permitir que um colega possa ajudar a contar a história do objeto.
– Atividade 3: Jogo da Memória do Tempo
Objetivo: Reconhecer e visualizar mudanças.
Descrição: Criar cartões ilustrados, um lado com objetos do passado e outro com os mesmos objetos do presente.
Instruções: Jogar em duplas, encontrando os pares.
Materiais: Cartões ilustrados.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em memória, permitir que elas joguem com um parceiro.
– Atividade 4: Criação de Cartazes
Objetivo: Expressar-se artisticamente.
Descrição: Criar cartazes com figuras de épocas diferentes.
Instruções: As crianças podem desenhar e colar coisas que representem o passado e presente.
Materiais: Papéis grandes, revistas, cola e tesoura.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer materiais que podem ser usados sem recortar.
– Atividade 5: Apresentação de Famosos
Objetivo: Identificar mudanças culturais.
Descrição: Apresentar figuras ou vídeos de pessoas famosas em diferentes épocas.
Instruções: Conversar sobre como essas pessoas mudaram a sociedade e sua importância.
Materiais: Vídeos e imagens.
Adaptação: Permitir que crianças tragam informações sobre figuras que são importantes para elas.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças após as atividades e promover uma discussão sobre o que aprenderam. Questione-as sobre o que mais gostaram de fazer e se notaram alguma mudança nas coisas que costumam ver no dia a dia.
Perguntas:
1. O que você gostou mais no objeto que trouxe da sua casa?
2. Você já viu alguma coisa muito diferente hoje em dia comparado com o passado?
3. Como você acha que as crianças brincavam antigamente?
Avaliação:
A avaliação será contínua e informal, através da observação da participação e engajamento das crianças nas atividades propostas. O educador poderá verificar se as crianças estão expressando suas ideias e colaborando entre si. As criações artísticas também servirão como um indicativo do aprendizado e compreensão do tema.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando o tema e reforçando a importância de conhecer o passado para entender o presente. Estimular as crianças a pensar sobre as mudanças em suas vidas diárias e como elas podem ser agentes de transformação no futuro.
Dicas:
Estimular as crianças a observarem e relatarem pequenos momentos do seu dia a dia que indiquem mudanças. Além disso, é válido fazer conexões com o ambiente familiar, mostrando como suas histórias se entrelaçam com o aprendizado abordado, criando um vínculo afetivo com o conhecimento histórico.
Texto sobre o tema:
Diferenciar o que é contemporâneo do que pertence a épocas anteriores é crucial para a formação da identidade do indivíduo e para o entendimento dos fenômenos sociais. Ao comparar situações que ocorrem em tempos diferentes, as crianças desenvolvem uma percepção crítica sobre a evolução das relações sociais, tecnológicos e culturais. Esta atividade não se limita a observar apenas mudanças materiais, mas também passa pela identificação de sentimentos e mudanças de comportamento nas interações sociais. Para um educador, instigar a curiosidade dos pequenos sobre a história é um convite a uma série de reflexões que podem enriquecer a compreensão do mundo que os cerca.
Além disso, é importante cultivar um espaço de escuta e diálogo dentro da sala de aula, onde as crianças possam expor suas ideias, compreensões e até mesmo incertezas sobre o que aprenderam. Este espaço favorece a construção de uma cultura colaborativa, onde cada opinião é respeitada, resultando em um ambiente que valoriza o aprendizado mútuo. Quando as crianças interagem e expressam suas histórias, elas não apenas aprendem sobre o passado, mas também desenvolvem um senso de pertencimento e identificação com a própria história.
Por fim, ao envolver os alunos em atividades lúdicas que conectem as experiências passadas e presentes, os educadores promovem um aprendizado significativo. O contato com o passado não deve ser visto como uma mera recordação, mas sim como uma oportunidade de imaginar o futuro e a construção da identidade individual e coletiva. Com essa abordagem, as crianças estão sendo preparadas não só para compreender o mundo, mas também para interagir com ele de maneira ativa e consciente.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Comparar situações que se dão em tempos diferentes” pode se desdobrar em diversas direções. Uma possibilidade é a continuidade das atividades com a criação de um mural na sala de aula, onde as crianças podem expor suas descobertas e reflexões sobre o tema, criando um espaço de valorização das histórias familiares e comunitárias. Este mural poderá ser atualizado constantemente, envolvendo as crianças na construção da sua própria história.
Outra abordagem pode incluir visitas a espaços históricos locais, permitindo que as crianças vivenciem na prática as mudanças ao longo do tempo. A interação com o passado em um ambiente real poderá fortalecer ainda mais a compreensão do assunto e criar memórias significativas. A visita pode ser complementada com atividades relacionadas ao que foi aprendido em sala, como dramatizações ou contação de histórias.
A valorização da oralidade é uma importante diretriz a se considerar, portanto, neste contexto, as histórias contadas por familiares das crianças poderiam ser trazidas pelo educador como uma oportunidade de explorar as narrativas pessoais e ampliar o repertório cultural da turma. O relato de vivências pode abrir discussões sobre diversidade, cultura e história da comunidade, criando um espaço rico para o aprendizado colaborativo e inclusivo, que favorece a formação de valores como empatia e respeito.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador mantenha um clima de curiosidade e respeito durante a execução do plano de aula. Estimular a participação ativa das crianças e respeitar o tempo de cada uma é fundamental para que todos se sintam seguros para se expressar. A comunicação clara e o reforço positivo são estratégias que podem fazer a diferença para a inclusão de cada aluno nas atividades propostas.
Além disso, o uso de materiais diversos e adequados, como aqueles que podem ser manipulados pelas crianças, contribui para a construção de um aprendizado dinâmico e divertido. O professor pode adaptar a complexidade das atividades conforme o nível de desenvolvimento de cada grupo, permitindo assim que todos tenham a oportunidade de se envolver no processo.
Por último, a reflexão sobre o aprendizado deve ser um componente contínuo. Ao final de cada atividade, é interessante solicitar que as crianças compartilhem o que aprenderam ou a parte que mais gostaram. Essas reflexões podem se tornar um hábito na rotina escolar, promovendo um espaço de diálogo em que as crianças aprendem a valorizar e respeitar as diferentes perspectivas e vivências de seus colegas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça ao Tesouro do Tempo: As crianças recebem pistas sobre objetos do passado escondidos pela sala de aula. Ao encontrá-los, cada um deve dizer o que pensa que é e qual a sua função, promovendo curiosidade e aprendizado lúdico.
– Teatro de Fantoches: Através de fantoches, contar histórias do passado e do presente, permitindo que as crianças desempenhem diferentes papéis e criem diálogos que retratem as mudanças ao longo do tempo.
– Desfile do Tempo: Cada criança pode vir à escola vestindo roupas que representem tempos diferentes. Na atividade, elas desfilam, enquanto explicam o que representam suas roupas e como as pessoas se vestiam antigamente.
– Culinária do Passado: Realizar uma atividade onde as crianças possam experimentar receitas simples do passado (como fazer pão ou biscoitos), criando um espaço para discutir a evolução da alimentação e gostos ao longo do tempo.
– Jogo de Rolagem do Período Histórico: Criar uma linha do tempo na sala e cada criança deve colar fotos ou objetos em lugares que representem os períodos de suas histórias. Além de aprender, as crianças podem compreender a sequência dos tempos.
Esse conjunto de atividades deverá proporcionar às crianças pequenos momentos de reflexão e aprendizado, enquanto elas se divertem e cooperam. A combinação de práticas lúdicas com o conteúdo educacional enriquece a experiência e prepara as crianças para um futuro onde elas poderão construir suas próprias histórias com consciência e valor.
