Plano de Aula: como sou (Educação Infantil) – Criancas pequenas

O presente plano de aula tem como objetivo promover a identidade e a individualidade das crianças por meio da exploração do tema “Como sou”. A intenção é abordar as diferenças e semelhanças entre elas, bem como promover a autoafirmação e a valorização de cada aluno. A aula será desenvolvida com atividades práticas que incentivam a descoberta da própria história e o respeito pela diversidade, contribuindo para a formação de uma base saudável de relações interpessoais.

Entender a própria identidade é fundamental para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Por meio do reconhecimento de suas experiências, gostos e preferências, elas começam a formular uma visão de si mesmas e do mundo ao seu redor. Neste plano, as crianças irão explorar acontecimentos marcantes de suas vidas, como fotos de quando eram bebês, suas brincadeiras preferidas, bem como se expressar sobre o que gostam de fazer. Essa atividade não apenas prepara o terreno para o autoconhecimento, mas também para a empatia e a valorização das diferenças entre os colegas.

Tema: Como sou
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a identidade e autoestima das crianças, promovendo o reconhecimento de suas próprias histórias e a valorização das diferenças entre os membros do grupo.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar à criança o reconhecimento de suas próprias características e experiências passadas.
– Estimular a comunicação de sentimentos e ideias individuais através de linguagens diversas.
– Incentivar a empatia e o respeito pelas individualidades de cada criança, reconhecendo suas semelhanças e diferenças.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Fotos de cada criança quando eram bebês.
– Papel em branco e colorido (diversas cores).
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
– Tesoura sem ponta e cola.
– Cartolina ou MDF para criação de murais.
– Fitas adesivas e outros materiais de artesanato (papel crepom, algodão, tintas).

Situações Problema:

Como podemos mostrar aos nossos amigos quem somos e o que gostamos? O que nos torna únicos e especiais?

Contextualização:

As crianças são naturalmente curiosas sobre si mesmas e sobre os outros. Neste contexto, ao trazer fotos antigas e compartilhar histórias, elas terão a oportunidade de fazer conexões e construir uma identidade baseada na individualidade e coletividade. As histórias de vida contribuirão para a formação de laços afetivos e tornarão o ambiente mais acolhedor.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula: Começar com uma rodinha onde cada criança é convidada a se apresentar. Perguntar seu nome, idade e uma brincadeira que gosta de fazer. Cada um deve falar sobre algo que tem na foto de quando era bebê, facilitando a interação e o compartilhamento de experiências.

2. Momento das Fotos: Cada criança deve trazer uma foto de quando era bebê e compartilhá-la com a turma. O professor pode auxiliar na colagem da foto em um mural coletivo, em que cada criança poderá descrever em poucas palavras como era e como é atualmente.

3. Atividade de Criação: A atividade envolvida pode incluir a realização de um álbum pessoal. As crianças devem desenhar ou colar imagens de coisas que gostam de fazer e dizer, formando um “livro sobre mim”. Isso promoverá a expressão de suas individualidades.

4. Jogo Teatral: Propor um jogo onde cada criança deve representar de forma livre uma situação que gosta, como um brinquedo ou uma atividade da sua rotina. Os colegas devem tentar adivinhar o que está representando, promovendo a interação e a empatia.

Atividades sugeridas:

1. Dia do Bebê: Cada criança traz uma foto de bebê e fala um pouco sobre ela.
– Objetivo: Valorização das experiências passadas.
– Descrição: As crianças fazem uma apresentação do que o bebê gostava de fazer.
– Materiais: Fotos, cartolina.

2. Meu Livro de Histórias: Criar um livrinho onde cada um escreve sobre suas brincadeiras preferidas.
– Objetivo: Estímulo à autoexpressão.
– Descrição: Cada página é dedicada a uma atividade, usando desenhos ou colagens.
– Materiais: Papel em branco, lápis, canetinhas.

3. Dança das Diferenças: Brincar de imitar o que gosta de fazer.
– Objetivo: Criatividade e compreensão da individualidade.
– Descrição: Cada criança deve fazer uma dança ou movimento que represente suas preferências.
– Materiais: Música variada.

4. Colagem Interativa: Criação de um mural com recortes de revistas que representam o que cada um gosta.
– Objetivo: Aprender a respeitar as escolhas dos outros.
– Descrição: As crianças escolhem imagens e colam no mural coletivo.
– Materiais: Revistas, tesoura, cola.

5. Jogo da Memória dos Sentimentos: Fazer cartões com desenhos que representam diferentes sentimentos durante as atividades.
– Objetivo: Identificar e comunicar sentimentos.
– Descrição: Jogar o jogo da memória, associando imagens às emoções expressas.
– Materiais: Cartões, gibis.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promover uma discussão sobre o que aprenderam com a experiência. Perguntar como se sentiram ao compartilhar suas histórias e se descobriram algo novo sobre um colega. Utilize essas perguntas para guiar a conversa e reforçar o aprendizado sobre empatia e individualidade.

Perguntas:

– Como você se sente quando olha para sua foto de bebê?
– O que você gosta de fazer que faz você se sentir feliz?
– O que você aprendeu sobre seus amigos que não sabia?

Avaliação:

Observação contínua da participação de cada criança nas atividades, incluindo seu engajamento e a maneira como expressam seus sentimentos. É essencial notar como elas interagem entre si e a compreensão das diferenças.

Encerramento:

Para finalizar a aula, reunir as crianças em círculo e incentivar um momento de agradecimento, onde devem falar algo que apreciaram em seus colegas. Essa atividade reforça a construção de um ambiente de respeito e empatia, fomentando a amizade e a inclusão.

Dicas:

1. Sempre adote um tom de voz encorajador e positivo durante as atividades, elogiando a participação e as ideias de cada criança.
2. Esteja pronto para adaptar as atividades de acordo com a dinâmica do grupo e as necessidades específicas de alguma criança, garantindo que todos tenham a oportunidade de brilhar.
3. Lembre-se de que o objetivo é que cada criança sinta-se valorizada e respeitada em seu espaço, por isso, faça perguntas abertas que estimulem o pensamento e a expressão.

Texto sobre o tema:

A identidade é um aspecto essencial do nosso ser e, desde muito cedo, as crianças começam a formular o que as torna únicas. Isso inclui pensar em sua história, em seus gostos e nas suas vivências. Trabalhar o tema “Como sou” é muito mais do que apenas uma atividade recreativa; é um espaço de autodescoberta e construção de vínculos. Durante este processo, as crianças aprendem a valorizar suas características e a respeitar as dos outros, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e inclusiva.

Na educação infantil, atividades que abordam a identidade e individualidade são de suma importância para o desenvolvimento socioemocional das crianças. Allmentos como a apresentação de fotos de infância e a partilha de experiências pessoais ajudam a criar um ambiente seguro onde cada criança pode se expressar. Tais iniciativas promovem a empatia, pois ao conhecer a história do colega, a criança tende a compreender melhor suas emoções e ações.

Por fim, é essencial que os educadores estimulem um espaço onde a diversidade seja não apenas aceita, mas celebrada. Reconhecer que cada indivíduo possui uma história, características e preferências únicas é um passo importante na formação de um caráter respeitoso e progressista. Ao fortalecer a autoestima e a autoexpressão entre as crianças, criamos sociedades mais empáticas, solidárias e compreensivas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula, centrado na individualidade e na autoexpressão, pode levar a outros desdobramentos pedagógicos que ampliam o ensino e contribuem para a formação integral da criança. Um dos caminhos a ser seguido é a criação de um “Dia das Diferenças”, um evento onde as famílias podem trazer itens que representem as culturas de cada um, proporcionando um momento de aprendizagem sobre diversidade cultural. Essa atividade pode ser enriquecedora, pois permite que as crianças façam um comparativo entre seus costumes familiares e os dos colegas, fomentando o respeito e a empatia.

Outro desdobramento importante envolve a continuidade da autoexpressão através da arte. O planejamento de atividades artísticas regulares que permitam às crianças explorar suas preferências e emoções vai além do tema da identidade, auxiliando diretamente no construir de sua autoimagem. Desenhos, colagens e representações teatrais acerca de suas vivências podem ser incorporadas ao cotidiano escolar. Assim, cada criança pode expressar suas descobertas ou sentimentos de maneira artística, permitindo uma nova forma de comunicação no ambiente escolar.

Por fim, a ideia de manter um “Diário da Empatia” pode ser uma ferramenta muito útil. Este diário seria um espaço onde as crianças podem registrar como se sentiram ao aprender sobre os outros e também como reagiram às histórias de seus colegas. Com isso, elas podem observar o crescimento de suas relações e a capacidade de entender o que se passa com o outro, fundamental para uma convivência harmônica e respeitosa.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que o plano de aula deve ser flexível e adaptável às necessidades do grupo. Cada criança tem seu tempo de aprendizado, e é essencial que o professor esteja atento a isso. Manter um ambiente acolhedor, onde cada criança sinta-se segura para se expressar, é fundamental para o sucesso da atividade. Portanto, vale ressaltar a importância de construir relações positivas e de confiança entre educador e alunos.

Durante a execução do plano, é desejável que o professor atue como mediador e facilitador do conhecimento. Isso significa fazer perguntas que instiguem a curiosidade e que promovam o diálogo entre as crianças. Através de uma boa comunicação, será possível desenvolver não apenas a consciência individual, mas também o reconhecimento das diferenças e semelhanças que todos compartilham.

Finalizando, promover a autoidentidade e construir um espaço onde as crianças possam se sentir valorizadas, respeitadas e seguras, resulta em um aprendizado significativo. A compreensão de que cada um traz uma história própria, rica em experiências e emoções, é uma base valiosa para o fortalecimento da empatia e das relações interpessoais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro da Identidade:
– Público-alvo: Crianças de 4 anos.
– Objetivo: Trabalhar a descoberta de características pessoais.
– Descrição: Esconder vários objetos representativos (brinquedos, fotos, etc.) e criar pistas que levem os crianças até eles, proporcionando a oportunidade de falar sobre o que cada item significa para elas.

2. Teatro das Emoções:
– Público-alvo: Crianças de 4 anos.
– Objetivo: Ensinar a identificação e a expressão dos sentimentos.
– Descrição: Cada criança escolhe uma emoção e representa situações que evocam esse sentimento, enquanto os colegas tentam adivinhar qual inovação ela está representando.

3. Meu Corpo, Minha História:
– Público-alvo: Crianças de 4 anos.
– Objetivo: Valorização das características físicas de cada um.
– Descrição: Utilizando espelhos e materiais de artesanato, as crianças desenham seu corpo e colam em suas figuras as coisas que mais gostam.

4. Cantos da Diversidade:
– Público-alvo: Crianças de 4 anos.
– Objetivo: Aprender sobre as diferenças entre culturas.
– Descrição: Cada criança apresenta uma tradição de sua cultura ou família, incluindo danças, comidas ou histórias, promovendo um grande festival multicultural.

5. Desenho do Futuro:
– Público-alvo: Crianças de 4 anos.
– Objetivo: Desenvolvimento da imaginação e do planejamento sobre as próprias preferências.
– Descrição: Pedir às crianças que desenhem como se veem no futuro, incorporando elementos que representam seus sonhos e desejos, promovendo a autoconfiança e a autoafirmação.

O objetivo de cada uma dessas sugestões é fazer com que as crianças possam se expressar livremente, favorecendo um ambiente educacional inclusivo que promova a empatia e o respeito mútuo.