Plano de Aula: Como ocorrem as estações do ano? (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

Este plano de aula tem como foco promover a compreensão do fenômeno das estações do ano, utilizando uma abordagem que relaciona o movimento de translação e o eixo inclinado da Terra. O conteúdo proporcionará aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma base sólida sobre como esses fatores influenciam as mudanças climáticas ao longo do ano. Ao incorporar métodos práticos, como observação e registro, os estudantes poderão não apenas aprender teoricamente, mas também aplicar esse conhecimento na prática, tornando o aprendizado mais significativo e dinâmico.

Além disso, por meio de atividades lúdicas e interativas, será possível estimular a curiosidade dos alunos e encorajá-los a fazer perguntas e buscar respostas. Este plano visa criar um ambiente de aprendizado ativo, onde os estudantes se sintam à vontade para explorar, questionar e interagir uns com os outros em atividades que promovem a cooperação e o aprendizado colaborativo.

Tema: Como ocorrem as estações do ano?
Duração: 50 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos de idade.

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão dos fatores que influenciam as estações do ano, relacionando o movimento de translação da Terra e seu eixo inclinado às mudanças climáticas que ocorrem ao longo do ano.

Objetivos Específicos:

– Identificar as quatro estações do ano e suas características.
– Relacionar o movimento da Terra com a percepção das estações.
– Realizar observações sobre a posição do sol ao longo do dia e as variações de temperatura.

Habilidades BNCC:

(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.

Materiais Necessários:

– Lousa ou flip chart para anotações.
– Material de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Acesso a um gráfico ou ilustração sobre o movimento da Terra.
– Cartazes sobre as estações do ano com imagens ilustrativas.
– Termômetros (opcional).
– Caderno para anotações.

Situações Problema:

– Por que a temperatura muda ao longo do ano?
– O que acontece com a posição do sol ao longo do dia?
– Como as diferentes estações influenciam nosso dia a dia?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com os alunos sobre suas experiências nas diferentes estações do ano. Perguntar como o clima muda de verão para inverno, como as roupas que usamos mudam e como a natureza responde a essas mudanças. Essa interação inicial ajuda a conectar o conteúdo à realidade dos alunos, tornando-o mais relevante.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais: a explicação teórica sobre as estações do ano, a atividade prática de observação e a atividade criativa de registro.

1. Exposição Teórica (15 minutos):
– Explique de forma clara o movimento de translação da Terra e como ele está relacionado ao eixo inclinado do planeta.
– Utilize ilustrações e gráficos para mostrar como e por que temos diferentes estações durante o ano.
– Discuta cada estação, abordando suas características (ex.: verão: calor, inverno: frio, primavera: flores, outono: folhas caindo).

2. Atividade de Observação (15 minutos):
– Leve os alunos para um espaço externo, se possível, para observar a posição do sol e discutir como isso muda ao longo do dia.
– Se o tempo permitir, use termômetros para registrar a temperatura em diferentes momentos.
– Peça que os alunos registrem em seus cadernos as observações feitas sobre a luz do sol e as temperaturas.

3. Atividade Criativa (20 minutos):
– Em sala de aula, peça que os alunos desenhem cada estação do ano em uma folha de papel, utilizando as cores e elementos que acham relevantes.
– Incentive a colocação de atividades e coisas que elas gostam de fazer em cada estação (ex.: brincar na praia no verão, fazer um boneco de neve no inverno).
– Cada aluno pode apresentar seu desenho e o que ele representa sobre as estações.

Atividades sugeridas:

1. Diário das Estações: Cada aluno mantém um diário onde escreve o que observou nas estações ao longo de um mês.
2. Grupos de Discussão: Formar grupos e discutir as alterações que cada estação traz para a natureza.
3. Teatro de Sombras: Criar pequenas dramatizações sobre como as estações afetam os animais e plantas.
4. Jogos de Memória: Criar jogos de memória com imagens de diferentes estações e suas características.
5. Pesquisas em Casa: Pedir que cada aluno converse com um membro da família sobre como eles percebem as estações e tragam suas observações para a aula.

Discussão em Grupo:

– Como as estações afetam a maneira como vivemos? Cite exemplos.
– Quais são os animais e plantas típicos de cada estação?
– Vocês têm preferência por alguma estação? Por quê?

Perguntas:

– O que acontece com as folhas das árvores no outono?
– Podemos ver o sol sempre a mesma hora durante o dia? Por quê?
– Como a temperatura influencia a nossa roupa?

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação dos alunos nas discussões, na entrega dos diários de observação e nos desenhos sobre as estações. É importante observar a interação e o interesse dos alunos durante as atividades.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reúna os alunos e peça que compartilhem o que aprenderam sobre as estações do ano. Isso não só reforça o conteúdo aprendido, mas também valoriza a participação individual e coletiva de cada aluno na discussão.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais, como vídeos ou animações, para complementar a explicação sobre as estações do ano.
– Incentive o uso de palavras novas relacionadas ao tema durante as discussões, expandindo o vocabulário dos alunos.
– Considere fazer uma pausa para alongamentos e exercícios breves, ajudando a manter a energia da turma.

Texto sobre o tema:

As estações do ano são fenômenos naturais fascinantes que impactam diretamente a vida na Terra. O movimento de translação terrestre, que leva cerca de um ano para ser completado, é o principal responsável por essa mudança sazonal que vivenciamos. De maneira simplificada, a translação é o movimento da Terra em torno do sol, que ocorre em um caminho elíptico. Ao mesmo tempo, o eixo da Terra está inclinado em relação ao plano de sua órbita. Essa inclinação é fundamental para entender como a luz solar incide sobre diferentes regiões do planeta, e, consequentemente, como as estações se alternam.

No hemisfério norte, quando é verão, as regiões recebem a luz solar em maior intensidade e por mais horas do dia, resultando em temperaturas mais elevadas. Enquanto que, no hemisfério sul, onde a posição da Terra também influencia a distribuição da luz solar, as temperaturas são mais amenas e seguidas de estações opostas. Assim, março é marcado pelo início do outono no hemisfério norte e pela chegada da primavera no hemisfério sul. Essa alternância causa um ciclo vital que envolve não só a natureza, mas também a nossa vida cotidiana, com as atividades que realizamos, os alimentos que consumimos e até mesmo as vestimentas que usamos.

Além da translação da Terra, as mudanças climáticas que ocorrem em razão das estações também são influenciadas pela atividade humana, como fenômenos que alteram a temperatura global. Da agricultura à indústria, é relevante conectar essas mudanças ao nosso cotidiano e lembrar que cada estação traz consigo características únicas que devem ser respeitadas. Compreender os diferentes ciclos naturais nos ajuda a explorar melhor o nosso lugar no mundo e a importância de conservar esses padrões para as futuras gerações.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser ampliada com a introdução de projetos interdisciplinares que integram outras áreas do conhecimento, como a Geografia e a História. Por exemplo, ao explicar as estações em várias partes do mundo, os alunos podem aprender sobre como culturas diferentes celebram ou interagem com suas respectivas estações. Além disso, a inclusão de atividades práticas, como a confecção de um calendário sazonal na sala de aula, pode ajudar os alunos a observar as transições ao longo do ano, permitindo uma compreensão mais profunda do tema.

Uma outra possibilidade para a expansão do plano é o desenvolvimento de projetos que incentivem a observação de mudanças ambientais em diferentes estações. Os alunos podem manter registros de como flora e fauna mudam ao longo do tempo em seu próprio ambiente escolar ou comunitário, criando um canal de conexão mais íntimo com a natureza. Essa prática não apenas ensina sobre botânica e ecologia, mas também promove um sentido de responsabilidade em relação à natureza.

Por fim, também é importante avaliar as percepções mudadas dos alunos sobre as estações após as atividades do plano. Perguntar a eles como isso influenciou a forma como veem o ambiente ou se as atividades propuseram uma nova forma de apreciação pelas mudanças que ocorrem ao seu redor. Estimula-los a discutirem as implicações desses ciclos em sua vida pessoal pode enriquecer ainda mais a aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

Como orientações finais para a implementação do plano, é fundamental que o educador esteja preparado para adaptação das atividades conforme a dinâmica da turma. Flexibilidade é importante, pois cada grupo pode apresentar diferentes níveis de interesse e conhecimento prévio sobre as estações do ano. Além disso, promover um ambiente de aprendizagem inclusiva, onde todos os alunos se sintam valorizados e com voz ativa durante as discussões, é essencial para o sucesso da aula.

Outra recomendação é incluir reflexões e conexões pessoais ao longo da aula, ajudando os alunos a relacionarem o tema às suas vivências, o que pode promover engajamento maior. Por fim, o professor deve incentivar a curiosidade dos alunos com perguntas abertas que provoquem exploração e respostas mais elaboradas, instigando um espírito investigativo que transcende o simples aprendizado do conteúdo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Estações: Organizar uma atividade de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos naturais correspondentes a cada estação. Por exemplo, folhas secas, flores, frutas etc. Isso estimula a observação e interação com a natureza.
2. Fantoches das Estações: Criar fantoches representando cada estação e apresentar uma pequena peça. Os alunos podem inventar diálogos sobre o que acontece na natureza em cada estação.
3. Calendário da Natureza: Criar um calendário em grupo onde ações que representam cada estação são registradas (ex: plantar sementes na primavera, colecionar folhas no outono). Isso pode ser um projeto a longo prazo.
4. Experimentos com o Clima: Realizar experiências simples nas diferentes estações, como a comparação de temperatura da água ao sol em diferentes meses. Os alunos podem registrar suas descobertas em uma tabela.
5. Roda de Histórias: Cada aluno pode trazer uma história ou uma lembrança relacionada a uma estação. A roda de histórias estimula a fala e a troca de experiências entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizado coletivo e divertido.

Cada uma dessas sugestões visa engajar os alunos de forma criativa e interativa, estimulando a conexão deles com o tema das estações do ano.