Plano de Aula: Colocação pronominal (Ensino Médio) – 2º Ano
A presente proposta de plano de aula é voltada para o 2º ano do Ensino Médio, com o intuito de promover um conhecimento aprofundado sobre a colocação pronominal, que é um assunto de grande relevância na disciplina de Língua Portuguesa. Através das atividades, os alunos serão estimulados a entender as regras e aplicações dos pronomes átonos, tanto em contextos formais quanto informais de uso da língua. O objetivo é desenvolver não apenas a habilidade de identificar os pronomes em frases, mas também de utilizá-los de forma adequada na produção escrita e oral, contribuindo para uma comunicação mais clara e eficaz.
No desenvolvimento da aula, serão aplicadas metodologias ativas que visam a participação dos alunos, a troca de conhecimentos e o exercício da reflexão crítica. Serão utilizados materiais didáticos diversificados, garantindo que os alunos com diferentes estilos de aprendizagem tenham a oportunidade de se engajar nas atividades propostas. A abordagem didática também terá a intenção de promover a autonomia dos alunos, desafiando-os a formular hipóteses e a discutir as regras de colocação pronominal.
Tema: Colocação Pronominal
Duração: 50 MINUTOS
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Compreender e aplicar as regras de colocação pronominal na construção de frases em Língua Portuguesa, desenvolvendo habilidades de análise e produção textual.
Objetivos Específicos:
– Identificar os diferentes tipos de pronomes átonos e seu uso correto em frases.
– Praticar a colocação dos pronomes em diferentes contextos.
– Desenvolver a habilidade de traduzir a teoria em prática através de exercícios práticos.
– Estimular a produção textual utilizando adequadamente a colocação dos pronomes.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença e os efeitos que causam sua inversão.
– (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis, a fim de ampliar a compreensão sobre a natureza da língua.
– (EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Material impresso com textos variados que contenham pronomes em diferentes contextos.
– Fichas de exercícios sobre colocação pronominal.
– Projetor ou computador para apresentação de slides explicativos (opcional).
Situações Problema:
– “Por que o pronome deve ficar antes ou depois do verbo?”
– “Quais são as consequências de usar um pronome na posição errada em uma frase?”
Contextualização:
Nesta aula, os alunos vão trabalhar a colocação pronominal de forma contextualizada, discutindo a importância da correta utilização dos pronomes em diferentes situações comunicativas. Serão analisados exemplos retirados de músicas, poemas e textos conhecidos, de modo a observar como a colocação pronominal pode alterar o sentido das frases e a clareza da comunicação.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será realizado em três momentos: a introdução teórica, a prática em grupos e a socialização das descobertas.
1. Introdução Teórica (15 minutos):
– O professor fará uma breve apresentação sobre os tipos de pronomes (pessoa, possessivo, demonstrativo, etc.), focando principalmente nos pronomes átonos.
– Em seguida, explicar as regras de colocação pronominal (próclise, mesóclise e ênclise) com exemplos claros, utilizando textos que os alunos conhecem.
– Aproveitar para discutir situaçōes em que a colocação pronominal pode infligir erros de comunicação e desvio de sentido.
2. Atividade Prática em Grupos (20 minutos):
– Os alunos serão divididos em pequenos grupos e receberão uma ficha de exercícios com frases que precisam ser completadas ou corrigidas, utilizando a colocação pronominal correta.
– Cada grupo terá a tarefa de criar 5 frases utilizando diferentes pronomes átonos, discriminando qual foi a colocação utilizada e justificando a escolha.
– Após a conclusão das atividades, um representante de cada grupo irá compartilhar as frases criadas e as justificativas com a turma.
3. Socialização e Discussão (15 minutos):
– Conduzir uma discussão em sala sobre quais dificuldades os alunos enfrentaram nas atividades e esclarecer dúvidas que surgirem.
– Pode-se aproveitar para conduzir um jogo de perguntas rápidas onde os alunos terão que classificar frases em corretas ou incorretas em relação à colocação pronominal.
Atividades sugeridas:
1. Análise de Texto:
– Objetivo: Identificar pronomes átonos em um texto.
– Descrição: Os alunos lerão um texto curto e circularão os pronomes átonos, explicando a razão de sua colocação.
– Material: Texto impresso.
2. Criação de Frases:
– Objetivo: Produzir sentenças utilizando pronomes átonos.
– Descrição: Cada aluno criará cinco frases utilizando pronomes átonos pelo método indicado (próclise, mesóclise e ênclise).
– Material: Ficha de atividade com espaço para escrever.
3. Jogo de Colocação Pronominal:
– Objetivo: Gamificar o aprendizado sobre a colocação pronominal.
– Descrição: Um jogo em sala onde os alunos devem escolher a colocação pronominal correta em frases, e o grupo que mais acertar ganha pontos.
– Material: Cartões com frases com opção de colocação.
Discussão em Grupo:
– “Quais foram as dificuldades encontradas na prática da colocação pronominal?”
– “Como a colocação dos pronomes pode mudar o sentido de uma frase?”
– “Em que situações podemos perceber a variação da colocação pronominal no dia a dia?”
Perguntas:
– O que você entendeu sobre a definição de próclise, ênclise e mesóclise?
– Quais são algumas das palavras que exigem a colocação de pronomes antes do verbo?
– Você pode reescrever uma frase utilizando pronomes de formas diferentes e explicando as suas escolhas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará de duas formas:
– Durante as atividades em grupo, o professor irá observar e anotar a participação e a compreensão dos alunos.
– Ao final do encontro, será proposta uma atividade de revisão onde cada aluno deverá explicar a colocação pronominal em uma frase de sua escolha, demonstrando o que aprendeu.
Encerramento:
Concluir a aula revisando os principais pontos abordados sobre colocação pronominal. Reforçar que a correta utilização dos pronomes é essencial para garantir clareza na comunicação. Incentivar os alunos a prestarem atenção ao uso de pronomes em suas leituras e produções textuais cotidianas.
Dicas:
– Incentivar a prática contínua da leitura, buscando textos que foquem na colocação dos pronomes.
– Sugerir o uso de aplicativos ou sites que promovem jogos de gramática e exercícios de colocação pronominal.
– Estimular discussões sobre o uso cotidiano da língua e a variação da gramática, ampliando a percepção sobre a diversidade linguística.
Texto sobre o tema:
A colocação pronominal é um aspecto fundamental da gramática da Língua Portuguesa, que trata da posição que os pronomes átonos (aqueles que não possuem acentuação própria) devem ocupar em relação aos verbos. Nessa língua, identificamos três formas principais de colocação: a próclise, onde os pronomes se posicionam antes do verbo; a ênclise, em que aparecem depois do verbo; e a mesóclise, que é uma forma mais formal e específica, em que o pronome é intercalado na conjugação verbal. As regras que regem essa colocação são diversas e, muitas vezes, dependem de palavras atratoras que exigem ou não a próclise.
A habilidade de dominar a colocação pronominal contribui não apenas para sucesso na comunicação, mas é também um sinal de conhecimento e respeito pela norma culta da língua. Compreender o tema é importante para estudantes, que se preparam para um mundo acadêmico e profissional onde a comunicação precisa ser clara e precisa. Assim, o reconhecimento das sutilezas da língua se torna uma habilidade valorizada, que pode abrir portas em diversas áreas do conhecimento e do mercado de trabalho.
Além disso, utiliza-se a colocação pronominal no cotidiano, sendo uma questão que surge constantemente em diálogos, na escrita e em expressões artísticas, como poesias, músicas e contos. Ao abordar essa temática em sala de aula, faz-se necessário que os alunos reconheçam a sua importância e aplicação em diversos contextos, contribuindo para que, ao final do processo de ensino-aprendizagem, eles se tornem comunicadores mais competentes e conscientes de sua atuação na sociedade.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser observados em diversas frentes educacionais. Primeiramente, é possível ampliar a discussão sobre colocação pronominal para incluir exemplos de diferentes regiões do Brasil, onde a variação linguística se faz presente. Essa abordagem poderia proporcionar um debate rico acerca da diversidade cultural e da pluralidade linguística do país. Os alunos podem ser incentivados a coletar exemplos de uso oral nas suas comunidades e a discutir as diferenças em relação ao português padrão.
Além disso, o plano pode ser desdobrado em projetos interdisciplinares, que unam Língua Portuguesa a outras disciplinas, como Literatura e História. Ao trabalhar com poetas e autores clássicos ou contemporâneos, os alunos poderiam analisar como esses escritores utilizam a colocação pronominal em suas obras, promovendo uma discussão crítica sobre o estilo e a intenção do autor.
Por fim, é possível revisar e no contexto do uso de novas tecnologias e mídias digitais, possibilitando experiências de aprendizagem que vão além da sala de aula. A proposta pode incluir o uso de redes sociais, onde os alunos podem criar textos e interagir propondo frases com pronomes átonos, estimulando um ambiente de aprendizagem colaborativa e prática da língua portuguesa.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula requer que o professor esteja atento às necessidades dos alunos e busque maneiras de envolver todos os estudantes, independentemente de seu nível de conhecimento prévio sobre a colocação pronominal. É aconselhável que o professor faça uma avaliação diagnóstica inicial, se possível, para identificar as dificuldades e os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema.
Outra orientação importante é promover um ambiente de sala de aula onde a troca de ideias e dúvidas seja encorajada. O erro deve ser visto como uma oportunidade de aprendizagem, e as discussões em grupo permitem que os alunos aprendam uns com os outros, tornando o processo educativo mais dinâmico e interativo.
Por último, é essencial que o professor reforce a aplicação prática da colocação pronominal em situações do cotidiano, ligando a teoria à prática e mostrando aos alunos a relevância desse conhecimento na comunicação clara e efetiva dentro e fora do ambiente escolar. A relação entre o que se aprende na escola e a vida prática é o que transforma o conhecimento em algo significativo para a formação integral dos jovens.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Linguístico:
Os alunos devem encontrar exemplos de pronomes em músicas brasileiras populares, anotando-os e discutindo a colocação.
2. Teatro de Improviso:
Dividir a turma em grupos, onde cada grupo deve criar um pequeno teatro que utilize coloquialismos e pronomes de forma correta. Assim, poderão aprender lúdica e reflexivamente.
3. Criação de Jogo de Cartas:
Criar um jogo de cartas onde em cada carta esteja uma frase e a tarefa seja identificar e corrigir a colocação do pronome ou justificar sua escolha.
4. Blog da Turma:
Criar um blog da turma onde possam publicar contos ou crônicas utilizando pronomes na colocação adequada. Os alunos podem trabalhar em grupos ou individualmente e serão incentivados a interagir através de comentários.
5. Quiz Interativo:
Realizar um quiz interativo utilizando plataformas digitais como Kahoot ou Slido, onde alunos testam o conhecimento sobre a colocação pronominal em frases, competindo em grupos.
Com essas sugestões, o aprendizado da colocação pronominal será, sem dúvida, mais engajante e significativo para os alunos, estimulando tanto o aprendizado quanto a colaboração entre eles.
