Plano de Aula: Colocação Pronominal – 6º Ano
A colocação pronominal é um aspecto fundamental da língua portuguesa que trata da posição dos pronomes átonos em relação ao verbo. Este plano de aula é destinado ao 6º ano do Ensino Fundamental, buscando desenvolver a fluência na utilização dos pronomes de forma correta e contextualizada. O entendimento dessa regra é essencial para o aprimoramento da escrita e da fala dos alunos, contribuindo para um domínio maior da língua portuguesa.
A proposta é que, ao final da aula, os alunos compreendam as diferentes formas de colocação pronominal (próclise, ênclise e mesóclise) e sejam capazes de aplicá-las corretamente em suas produções textuais. A aula será em formato interativo, promovendo discussões e exercícios práticos que envolvam a utilização dos pronomes em contextos cotidianos.
Tema: Colocação Pronominal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 14 ANOS
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e o uso correto da colocação pronominal na língua portuguesa, estimulando a habilidade dos alunos em utilizarem pronomes átonos de forma adequada em diferentes contextos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os tipos de colocação pronominal: próclise, ênclise e mesóclise.
2. Reconhecer as situações comuns em que cada forma de colocação deve ser aplicada.
3. Produzir frases utilizando pronomes átonos, obedecendo às regras de colocação apropriadas.
4. Analisar textos em que a colocação pronominal é utilizada, discutindo os efeitos de sentido gerados.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cópias de textos curtos com exemplos de colocação pronominal
– Fichas ou cartões com frases para exercícios
– Projetor (se disponível)
– Recursos digitais (opcional)
Situações Problema:
A proposta é apresentar situações do cotidiano dos alunos que podem gerar confusão quanto à colocação dos pronomes. Exemplos, como a diferença entre “não me diga” e “diga-me”.
Contextualização:
Iniciamos a aula discutindo a importância da colocação pronominal na clareza da comunicação. Exemplificamos como uma frase pode mudar seu sentido com a utilização incorreta de pronomes. Por exemplo, a diferença entre “me empresta o livro” e “o livro me empresta”.
Desenvolvimento:
1. Introdução Teórica (15 minutos):
O professor introduz os conceitos de próclise, ênclise e mesóclise, explicando as regras que determinam o uso de cada uma. Será utilizado o quadro branco para anotar exemplos e regras.
2. Leitura e Análise de Texto (10 minutos):
Os alunos receberão um texto contendo exemplos de pronomes átonos. Os alunos devem sublinhar os pronomes e identificar a forma de colocação utilizada. A seguir, discutiremos em grupo as escolhas feitas pelo autor do texto.
3. Atividade Prática (20 minutos):
Dividir os alunos em pequenos grupos e entregar a cada grupo fichas com frases. Eles devem reescrever as frases utilizando a colocação pronominal correta. Após 10 minutos, um representante de cada grupo compartilhará suas reescritas com a turma.
4. Discussão e Correção (5 minutos):
Finalizar a aula com uma discussão sobre as principais dificuldades encontradas e as regras que causam mais confusão.
Atividades sugeridas:
1. Jogo de Colocação Pronominal (Dia 1):
Objetivo: Reforçar a identificação das posições corretas dos pronomes.
Descrição: Os alunos formam um círculo e um aluno inicia uma frase. O próximo deve continuar a frase utilizando um pronome de forma correta.
2. Criação de Histórias (Dia 2):
Objetivo: Produzir histórias curtas que utilizem a colocação pronominal de forma adequada.
Descrição: Em duplas, os alunos criam uma história e devem submeter seu texto na classe. O professor corrige os erros encontrados e os alunos se oferecem sugestões.
3. Avaliação de Frases (Dia 3):
Objetivo: Desenvolver a habilidade de crítica e correção.
Descrição: Apresentar frases com erros de colocação pronominal. Os alunos discutem as correções e explicam suas escolhas.
4. Produção de Vídeos (Dia 4):
Objetivo: Criar uma produção multimídia para solidificar o conhecimento.
Descrição: Os alunos criam vídeos explicando a colocação pronominal de forma divertida e instrutiva, com exemplos práticos.
5. Quiz Interativo (Dia 5):
Objetivo: Reforçar o conhecimento adquirido ao longo da semana.
Descrição: Utilizando um software de quiz (como Kahoot), o professor promove um jogo interativo sobre colocação pronominal.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem discutir em grupo sobre como a colocação pronominal pode afetar a clareza e a compreensão de um texto. Que exemplos eles conseguem reconhecer em seu cotidiano?
Perguntas:
– O que é colocação pronominal?
– Quais são os tipos de colocação pronominal?
– Em que situações utilizamos a próclise? Dê exemplos.
– Como a ênclise pode mudar o sentido de uma frase?
– O que você entende por mesóclise e em que contextos ela é utilizada?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e a produção textual. Será realizada uma avaliação escrita no final da semana, testando o conhecimento sobre colocação pronominal.
Encerramento:
Ao final da aula, é importante revisar os pontos principais discutidos e esclarecer dúvidas que ainda persistem sobre a colocação pronominal. O professor pode solicitar aos alunos que escrevam uma frase utilizando cada forma de colocação como forma de fixação.
Dicas:
– Estimule sempre a interação entre os alunos durante as atividades.
– Fique atento ao erro comum que os alunos cometem. Isso facilitará o direcionamento das aulas subsequentes.
– Utilize exemplos do cotidiano e da cultura infantojuvenil para chamar a atenção dos alunos.
Texto sobre o tema:
A colocação pronominal é um dos tópicos mais importantes para a compreensão e utilização correta da língua portuguesa. Os pronomes átonos, que são aqueles que não têm acentuação e aparecem sempre acompanhando um verbo, apresentam várias possibilidades de colocação. Em situações de fala e escrita, conhecê-las permite que a comunicação se torne mais precisa e adequada.
Ao falarmos de próclise, é necessário entender que esses pronomes aparecem antes do verbo, sendo recomendada quando há certas palavras que obrigam essa posição, como advérbios negativos (“não”, “jamais”). A ênclise, por outro lado, é quando o pronome é colocado após o verbo, utilizada com verbos no início da oração ou quando há uma pausa, permitindo maior fluidez no discurso. A mesóclise é a forma menos comum, utilizada em contextos mais formais, onde o pronome é inserido no meio da conjugação do verbo.
Além de dominar as regras de colocação, é crucial que os estudantes tenham a atividade prática para fixar esse conhecimento. As produções textuais, conversas em grupo e atividades criativas, como os vídeos, ajudam a criar um ambiente de aprendizagem interativa e podem transformar os conceitos gramaticais em práticas de linguagem que realmente fazem sentido no cotidiano deles.
Desdobramentos do plano:
A colocação pronominal, embora pareça uma questão técnica e restritiva, abre portas para um aprendizado mais fluido e criativo na língua portuguesa. Os alunos aprendem não apenas as regras gramaticais, mas também a importância da clareza na comunicação. Práticas de escrita e leitura que envolvem a colocação pronominal, como a produção de pequenos textos ou a análise de letras de músicas, podem revestir-se de grande relevância didática. Tornar-se conscientes de como a colocação pronominal interfere na interpretação de um texto é fundamental para a formação da competência de leitura crítica.
A prática contínua e o reforço dos conceitos gramaticais em várias situações é crucial para o domínio da língua. O desenvolvimento de atividades que possam ser aplicadas também em outras matérias e que criem conexões entre a gramática e a vida real ajudam no engajamento dos alunos. Assim, a colocação pronominal transcende o limite do jardim da gramática, buscando uma relação mais próxima com o cotidiano dos alunos.
Por fim, a identificação de erros comuns em textos e na prática oral pode ajudar os alunos a refletirem sobre suas próprias produções, promovendo discussões ricas e permitindo que eles aprimorem sua escrita e fala. Trabalhar em grupo, ouvir os colegas e debater as correções enriquece a aprendizagem, construindo um senso de comunidade que é essencial para a educação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor desenvolva um ambiente de aprendizado que encoraje a participação ativa dos alunos. Isso pode incluir o estímulo à curiosidade e ao questionamento, fundamentais no processo de aprendizagem. As correções devem ser vistas como um caminho para o aprendizado, não como uma crítica, promovendo a autonomia e a segurança do aluno em usar a língua.
Valorizando as contribuições de cada aluno nas discussões e atividades, o professor deve garantir que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias e questionamentos. A personalização das atividades, adaptando-as aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, promove um espaço inclusivo onde todos se sentem valorizados e motivados a aprender.
Ademais, o uso de tecnologias e recursos digitais pode enriquecer o aprendizado, tornando-o mais dinâmico e atraente. Incorporando jogos, aplicativos e plataformas de aprendizado online, o professor pode captar a atenção dos alunos e estimular o interesse pela gramática e pela língua portuguesa de maneira geral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Linguístico:
Objetivo: Revisar e aplicar os conceitos de colocação pronominal.
Descrição: Em grupos, os alunos precisam encontrar e corrigir frases erradas espalhadas pela sala, utilizando pistas que estão conectadas à colocação pronominal.
2. Teatro das Frases:
Objetivo: Compreender a colocação pronominal através da dramatização.
Descrição: Os alunos recriam pequenas cenas onde devem incorporar pronomes átonos corretamente, ajudando a fixar a posição dos pronomes em situações que podem ocorrer na vida real.
3. Roda de Música:
Objetivo: Usar letras de músicas para discutir a colocação pronominal.
Descrição: Os alunos trazem letras de músicas e discutem como os pronomes estão colocados e quais são os efeitos de sentido obtidos.
4. Desafio do Bingo:
Objetivo: Revisar de forma divertida as regras da colocação.
Descrição: Cada aluno recebe uma cartela de bingo cujas casas contêm frases com pronomes. O professor vai lendo frases e os alunos devem marcar na cartela.
5. Desenho Colaborativo:
Objetivo: Criar ilustrações que reforcem a colocação pronominal.
Descrição: Os alunos, em duplas ou trios, desenham e escrevem pequenas histórias em quadrinhos usando pronomes átonos de diferentes formas, garantindo a proposta da colocação correta.
