Plano de Aula: coesão textual: Uma menina vestida de jardim (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano

Introdução

Este plano de aula tem como foco a coesão textual através da leitura e interpretação do poema “Uma Menina Vestida de Jardim”. A proposta é que os alunos desenvolvam habilidades de leitura crítica e de interpretação literária, prestando atenção aos diversos elementos que garantem a coesão em um texto, promovendo uma compreensão mais profunda do significado e da intencionalidade do autor. O objetivo é que os alunos não apenas leiam o poema, mas também analisem os recursos linguísticos e estilísticos usados, reconhecendo sua importância na criação de sentido.

A aula se desenvolverá de forma a incentivar a reflexão e a análise crítica, proporcionando um ambiente interativo onde os alunos poderão expressar suas interpretações e compará-las com as de seus colegas. Utilizando atividades diversificadas, esperamos que os alunos se tornem mais conscientes da importância da coesão textualmente e suas aplicações em diferentes contextos.

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Tema: Coesão Textual: Uma Menina Vestida de Jardim
Duração: 80 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 15 a 18 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de poemas, com foco na análise da coesão textual e nos recursos linguísticos que contribuem para a estruturação de um texto.

Objetivos Específicos:

– Analisar a estrutura do poema em termos de coesão e coerência.
– Identificar e discutir os recursos linguísticos utilizados pelo autor, como pronome, conjunção e articuladores textuais.
– Produzir um texto próprio utilizando os conceitos de coesão e coerência aprendidos.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
– (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “Uma Menina Vestida de Jardim”.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para anotações e produções textuais.
– Recursos audiovisuais (se disponível) para apoio na apresentação do tema.

Situações Problema:

– Como a coesão contribui para a compreensão de um texto?
– De que maneira os recursos linguísticos podem transformar a interpretação de um poema?
– Como podemos aplicar esses conceitos ao produzir nossos próprios textos?

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao conceito de coesão textual por meio de exemplos do dia a dia, como em notícias, contos e letras de músicas. A aula começará com uma breve discussão sobre o tema, ressaltando a importância da coesão para o entendimento completo dos textos.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do poema “Uma Menina Vestida de Jardim”. Os alunos receberão cópias e farão uma leitura silenciosa.
2. Discussão em grupo sobre o que cada um interpretou do poema, focando na experiência de leitura.
3. Identificação em conjunto dos elementos coesivos presentes no poema, utilizando o quadro branco para anotar exemplos (conjunções, pronomes, repetição de palavras).
4. Explanação sobre a função de cada um dos elementos coesivos identificados, discutindo como eles ajudam na construção do sentido do texto.
5. Divisão da turma em grupos para que realizem uma análise detalhada do poema, registrando suas observações em uma folha de papel pardo.
6. Aumentar a capacidade de interpretação, levando-os a pensar em questões como por que o autor escolheu aqueles elementos, e como essas escolhas afetam a leitura e a compreensão do poema.

Atividades sugeridas:

1ª Atividade – Leitura e Análise
Objetivo: Melhorar a capacidade de interpretação de textos.
Descrição: Leitura individual do poema em voz alta, seguida de uma análise conjunta.
Instruções: Após a leitura, cada aluno deve listar em seu caderno as palavras/expressões que mais impactaram durante a leitura e discutir em duplas.
Materiais: Cópias do poema e cadernos.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, o professor pode ler o poema em voz alta.

2ª Atividade – Identificação da Coesão
Objetivo: Identificar elementos de coesão no texto.
Descrição: Grupos analisarão o poema buscando elementos coesivos.
Instruções: Cada grupo destaca as expressões que consideram importantes e apresentam aos colegas.
Materiais: Papel pardo, marcadores.
Adaptação: Alunos mais avançados podem incluir discussões sobre o impacto desses elementos em poemas de outros autores.

3ª Atividade – Produção Textual
Objetivo: Aplicar os conceitos de coesão aprendidos na produção textual.
Descrição: Cada aluno deve escrever um poema curto utilizando os conceitos discutidos.
Instruções: O poema deve usar pelo menos três tipos diferentes de coesão.
Materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir a utilização de computadores ou tablets.

4ª Atividade – Apresentação e Discussão
Objetivo: Estimular o diálogo sobre a produção textual.
Descrição: Os alunos devem apresentar o poema criado e explicar os elementos de coesão utilizados.
Instruções: Após a apresentação, a turma pode fazer perguntas e dar feedback.
Materiais: Espaço para apresentações.
Adaptação: Grupos podem ser formados para as apresentações, caso haja alunos tímidos.

5ª Atividade – Reflexão sobre o Aprendizado
Objetivo: Reflexão crítica sobre o que foi aprendido.
Descrição: Em seus cadernos, os alunos escrevem uma breve reflexão sobre como a coesão pode afetar a interpretação de um texto.
Instruções: Devem incluir exemplos do poema “Uma Menina Vestida de Jardim”.
Materiais: Cadernos.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em redações, você pode pedir que façam um desenho representando suas ideias.

Discussão em Grupo:

– Quais foram os principais elementos de coesão que identificamos no poema?
– Como esses elementos mudaram a nossa interpretação do texto?
– De que maneira os poemas podem se beneficiar da utilização consciente de recursos de coesão?

Perguntas:

1. O que você entende por coesão em um texto?
2. Que papel os pronomes desempenham na estrutura do poema?
3. Você acha que trocar um dos elementos coesivos alteraria a interpretação do poema? Como?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades de grupo, na clareza e coesão de seus poemas produzidos, e na capacidade demonstrada de discutir e analisar os efeitos dos elementos de coesão. O professor pode utilizar um rubric de avaliação para analisar cada aspecto.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas impressões sobre a leitura do poema e como a coesão afetou suas interpretações. Ressaltar a importância da coesão textual não apenas em poemas, mas também em outros tipos de textos que eles poderão ler e escrever ao longo de suas vidas acadêmicas.

Dicas:

– Fomentar um ambiente gentil e encorajador, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
– Incentivar a utilização de anotações durante a leitura do poema, para que os alunos se dirijam a questões específicas durante a discussão.
– Pode ser útil usar exemplos de outros poemas conhecidos para ilustrar os pontos feitos sobre coesão.

Texto sobre o tema:

A coesão textual é um aspecto fundamental que garante a fluidez e a clareza da comunicação escrita, sobretudo na poesia. O poema “Uma Menina Vestida de Jardim” exemplifica a importância da escolha de palavras e de expressões que se inter-relacionam para criar um sentido amplo, convidando o leitor a mergulhar em um mundo de imagens e significados. Nesse contexto, a coesão é o que tece a ligação entre as partes, fazendo com que cada verso se conecte ao próximo de maneira harmônica.

A utilização de pronomes, conjunções e outros elementos coesivos não apenas ajuda a estabelecer relações lógicas entre as frases, mas também enriquece a experiência estética do leitor. Quanto mais um autor manipula estes elementos de maneira criativa e intencional, mais profundo se torna o impacto emocional e cognitivo da obra. Assim, ao analisar a obra e compreender os elementos coesivos, os estudantes não apenas aprendem sobre a técnica da escrita, mas também exploram a relação entre a linguagem e a expressão artística.

Ao longo das atividades propostas, os alunos terão a oportunidade de vivenciar a coesão textual em ação, explorando como as opções de linguagem podem afetar a maneira como o conteúdo é recebido e interpretado. Essa análise crítica contribui para a formação de leitores mais apurados e escritores mais conscientes, capazes de utilizar a linguagem como uma ferramenta poderosa em suas produções literárias.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser estendido para incluir uma unidade sobre interpretação de textos literários mais complexos, permitindo aos alunos comparar e contrastar diferentes estilos e formas de coesão em outros gêneros (como contos ou peças teatrais). Além disso, os alunos podem ser motivados a desenvolver projetos em grupos onde criam seus próprios poemas ou narrativas, utilizando os princípios de coesão discutidos em sala.

Outra possibilidade é incorporar o uso de tecnologia na experiência de aprendizagem. Os alunos podem utilizar plataformas digitais para criar apresentações multimídia de seus poemas, onde podem incluir elementos visuais e sonoros. Essa abordagem não só aumenta o engajamento, mas também permite que os alunos reflitam sobre a coesão em um novo contexto, explorando como diferentes mídias podem afetar a interpretação de textos.

Por último, esse plano pode servir como fundamento para a criação de um clube de leitura ou de produção literária na escola, onde os alunos podem discutir e produzir textos com maior frequência, sempre focando em aspectos de coesão e interação com diferentes gêneros literários.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores se sintam à vontade para ajustar as atividades com base na dinâmica da turma e no nível de compreensão dos alunos. A flexibilidade no ensino pode facilitar a exploração de temas profundos relacionados à literatura e à linguagem. Estimular a curiosidade dos alunos é uma parte integral do aprendizado, e proporcionar ambientes de colaboração e apoio é crucial para o sucesso da aprendizagem.

Os educadores devem considerar a inclusão de avaliações contínuas, permitindo que os alunos recebam feedback durante o processo, não apenas ao final. Essa metodologia propiciará um aprendizado mais significativo, dado que os alunos poderão revisar suas produções textuais e suas interpretações antes da avaliação final. Além disso, encorajar os alunos a se envolver em debates construtivos sobre a análise de textos pode aprimorar a capacidade crítica deles, além de proporcionar uma compreensão mais profunda e rica da coesão textual e outros aspectos da literatura.

Por fim, o uso de exemplos práticos, interativos e visuais ao longo das aulas pode facilitar a assimilação dos conceitos, abrindo espaço para uma abordagem mais envolvente e memorável em relação ao tema.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Coesão: Propor um jogo em que os alunos se dividam em grupos e, a partir de frases soltas, precisam montar um poema coerente usando palavras específicas que reforcem a coesão.
2. Caça-Palavras da Coesão: Criar um caça-palavras onde os alunos devem encontrar palavras que representam os diferentes elementos de coesão e, em seguida, discutir como poderiam ser utilizados em um texto.
3. Teatro de Sombras: Os alunos podem adaptar o poema para uma pequena apresentação, utilizando silhuetas para representar as ideias principais da obra, também fazendo uso de elementos de coesão na fala.
4. Pintura Coesiva: A partir da leitura do poema, os alunos devem criar uma ilustração que represente a coesão, usando recursos visuais que interliguem os elementos da imagem, assim como os elementos de um texto.
5. Música Coesiva: Os alunos podem escolher uma música que possua letras significativas e identificar a coesão nas letras, discutindo como essa coesão altera a compreensão da canção.

O objetivo é enriquecer a compreensão e análise da coesão textual de maneira lúdica e engajadora, utilizando diferentes modos de expressão e interação.