“Plano de Aula: Coesão Textual com Conjunções e Articuladores”
Este plano de aula foi desenvolvido para o 9º ano do Ensino Fundamental, abordando especificamente a habilidade (EF09LP11), que se refere à inferência dos efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial, com ênfase em conjunções e articuladores textuais. O objetivo é levar os alunos a compreender como esses recursos são fundamentais para a estruturação do texto e para a criação de sentidos no contexto da leitura e escrita.
A estrutura deste plano é cuidadosamente elaborada para promover uma análise crítica e reflexiva sobre o uso de coesão textual, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de interpretação e produção textual. As atividades propostas envolvem não apenas a teoria, mas também práticas que possibilitam a aplicação do conhecimento em situações reais, favorecendo um aprendizado significativo.
Tema: Inferência de Efeitos de Sentido com Conjunções e Articuladores Textuais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial, especialmente conjunções e articuladores textuais, em textos lidos e produzidos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar os diferentes tipos de conjunções e articuladores textuais utilizados em textos variados.
2. Analisar como essas ferramentas de coesão afetam o sentido e a compreensão dos textos.
3. Produzir textos que utilizem corretamente recursos de coesão sequencial, enfatizando seus efeitos de sentido.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Materiais Necessários:
1. Textos curtos (poemas, crônicas, artigos) que exemplifiquem o uso de conjunções e articuladores textuais.
2. Quadro branco e marcadores.
3. Fichas para atividades de grupo.
4. Recursos audiovisuais, se possível (projetor, computador).
5. Atividades impressas para análise e produção textual.
Situações Problema:
– Por que a escolha de certas conjunções altera a interpretação de um texto?
– Como diferentes articulações textuais podem modificar o entendimento do que está sendo lido?
Contextualização:
A habilidade de utilizar corretamente conjunções e articuladores textuais é crucial no processo de leitura e escrita. Esses elementos são responsáveis por estabelecer relações entre ideias, tornando o texto coeso e fluido. Ao discutir e praticar esses elementos, os alunos estarão mais preparados para compreender e criar textos que façam uso efetivo da coesão textual.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
– Apresentação do tema da aula e dos objetivos específicos.
– Discussão breve sobre o que são conjunções e articuladores textuais, sua importância e exemplos.
– Pergunta reflexiva: “Por que precisamos de coesão em um texto?”
2. Atividade 1 – Análise de Texto (15 minutos):
– Dividir a turma em grupos e entregar a cada um um texto curto que contenha diversas conjunções e articuladores.
– Instruções: Os alunos devem identificar e sublinhar as conjunções e articuladores, classificando-os em coordenativos e subordinativos, e discutir em grupo como a escolha dessas palavras afeta o sentido do texto.
3. Apresentação dos Resultados (10 minutos):
– Cada grupo compartilha suas descobertas sobre o texto analisado com a turma.
– O professor faz anotações no quadro, destacando a variedade e a função das conjunções utilizadas.
4. Atividade 2 – Produção Textual (15 minutos):
– Os alunos recebem um tema para escrever um breve texto utilizando uma lista de conjunções e articuladores textuais previamente elaborados pelo professor.
– Dicas para a produção: “Pense nas relações entre suas ideias. Use diferentes conjunções para criar complexidade no texto.”
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise Textual:
*Objetivo*: Desenvolver a habilidade de identificação de conjunções.
– Descrição: Alunos leem um texto em grupos, identificando e discutindo as conjunções.
– Sugestão de Material: Textos impressos com diferentes tipos de conjunções sublinhadas.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades de leitura podem se beneficiar de leituras em voz alta.
2. Aula Interativa com Quizz Online:
*Objetivo*: Fixar o conhecimento sobre conjunções e articuladores.
– Descrição: Usar plataformas online para criar quizzes interativos.
– Sugestão de Material: Computadores ou tablets.
– Adaptação: Grupos mistos para que alunos que dominam a tecnologia ajudem outros.
3. Criação de Frases em Cartazes:
*Objetivo*: Incentivar a produção textual criativa.
– Descrição: Cada grupo cria um cartaz com frases que utilizem diferentes conjunções e apresenta para a turma.
– Sugestão de Material: Papel Kraft e canetinhas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade de expressão, pode-se oferecer apoio na escrita.
4. Discussão em Círculo:
*Objetivo*: Reflexão sobre a importância da coesão.
– Descrição: Realizar uma discussão sobre como a falta de coesão pode prejudicar a comunicação.
– Sugestão de Material: Nenhum especial, apenas um espaço para o círculo.
– Adaptação: Usar dinâmicas para estimular alunos mais tímidos a participarem.
5. Produção de Texto Criativo:
*Objetivo*: Praticar a escrita consciente dos recursos de coesão.
– Descrição: Alunos produzem um conto, crônica ou poema usando as conjunções estudadas.
– Sugestão de Material: Cadernos ou folhas de papel.
– Adaptação: Oferecer prompts de escrita para ajudar alunos que não sabem por onde começar.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço em que os alunos possam discutir as diferentes interpretações que emergem do uso de diversas conjunções e articuladores textuais. Questões podem incluir “Como diferentes conjunções mudam o ritmo de leitura?” e “Quais são as possíveis confusões que a ausência de coesão pode trazer ao texto?”
Perguntas:
– O que você acha que acontece quando um texto não usa nenhuma conjunção?
– Qual foi a conjunção mais interessante ou surpreendente que você encontrou na atividade?
– De que forma as conjunções influenciam a estrutura e o sentido de um texto?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupos, a qualidade das suas análises durante as apresentações e, principalmente, o uso correto dos recursos de coesão nos textos que produzirem. Além disso, um pequeno teste escrito pode ser aplicado ao final da unidade para avaliar a compreensão individual da habilidade.
Encerramento:
Para concluir a aula, retomar os principais aprendizados relativos à importância das conjunções e articuladores textuais na construção de um texto coeso. Reforçar a ideia de que a coesão textual é essencial para a clareza e a efetividade na comunicação escrita.
Dicas:
1. Incentivar a leitura regular de diversos gêneros literários e textos, ajudando os alunos a verem como as conjunções são usadas de maneiras variadas.
2. Utilizar recursos audiovisuais que exemplifiquem a coesão textual em vídeos e podcasts.
3. Fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo onde os alunos se sintam à vontade para experimentar na produção de textos.
Texto sobre o tema:
A coesão textual é um aspecto fundamental da comunicação escrita. Ela se refere à conexão e à fluência com que as ideias são apresentadas em um texto, e os recursos de coesão, especialmente as conjunções e articuladores textuais, são essenciais para estabelecer essa interligação. O uso adequado dessas ferramentas não apenas proporciona uma experiência de leitura mais agradável, mas também facilita a compreensão das mensagens que desejamos transmitir.
As conjunções desempenham papéis diversos na estruturação do discurso. Conjunções como “e”, “mas” e “porque” servem para conectar ideias e introduzir explicações, contradições e causas. Por outro lado, articulações textuais, como “por outro lado”, “em primeiro lugar” e “assim sendo”, guiam o leitor por um raciocínio lógico, oferecendo pistas sobre a relação entre diferentes partes do texto. Ao aprender a utilizar esses elementos, os alunos não apenas melhoram suas habilidades de escrita, mas também se tornam leitores mais críticos, capazes de analisar os textos com profundidade.
Além disso, entender como usar as conjunções pode enriquecer a capacidade de argumentação e persuasão dos alunos. Em textos argumentativos, por exemplo, a escolha de determinadas conjunções pode reforçar a posição do autor, criar contrastes claros e conduzir a conclusão de maneira eficaz. Portanto, desenvolver a habilidade de inferir sentidos através da coesão sequencial é crucial não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a comunicação eficaz em diversas áreas da vida.
Desdobramentos do plano:
Com o objetivo de promover um aprendizado mais significativo, este plano de aula pode ser desdobrado em várias outras atividades ao longo do semestre. Uma possibilidade seria a integração com disciplinas como Literatura ou História, onde os alunos poderiam pesquisar e analisar textos clássicos, identificando como o uso de diferentes formas de coesão influencia a interpretação das obras. Também poderia haver a inclusão de projetos em que os alunos criariam blogs ou podcasts relacionados a temas de interesse, aplicando os conhecimentos aprendidos sobre coesão textual e se expressando de maneira mais efetiva e autêntica.
Outra proposta interessante seria a realização de um concurso de redação, onde os alunos teriam que aplicar as conjunções e articuladores de forma criativa e eficaz. Isso não apenas motivaria o desenvolvimento da escrita, mas também incentivaria a prática da revisão e da crítica construtiva entre colegas. Os textos poderiam ser exibidos em uma feira literária na escola, envolvendo a comunidade escolar e promovendo um diálogo sobre a importância do uso adequado da coesão em diversos gêneros textuais.
É importante considerar que cada grupo de alunos tem suas necessidades específicas. Portanto, o plano pode ser adaptado para atender a diferentes ritmos e estilos de aprendizado, com o apoio de materiais diversificados e metodologias que possibilitem a inclusão de todos os estudantes. Essa personalização na prática pedagógica é essencial para garantir que cada aluno desenvolva suas habilidades da melhor maneira possível, levando em consideração seu contexto individual.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, o professor deve estar atento ao ambiente de aprendizado e às dinâmicas da sala. É fundamental promover um espaço onde os alunos se sintam à vontade para explorar as conjunções e articuladores de forma experimental. Deve-se encorajar questionamentos e discussões abertas, permitindo que os alunos partilhem suas interpretações e aprendizados de maneira construtiva. A diversidade de atividades propostas deve contemplar diferentes formas de aprendizagem, respeitando os tempos de cada estudante e favorecendo a construção coletiva do conhecimento.
A interação entre os alunos deve ser incentivada. Atividades em grupos são uma excelente maneira de promover a troca de ideias e a co-construção de significados. Ao aprenderem a trabalhar juntos, os alunos também desenvolvem habilidades sociais importantes, que são essenciais na vida em sociedade. O professor deve considerar a aplicação de feedback contínuo durante as atividades, ajudando os alunos a refletirem sobre suas escolhas e a refinar suas habilidades ao longo do processo.
Por último, a avaliação deve ser vista como uma parte integrada do processo pedagógico. É importante que o professor utilize diferentes instrumentos de avaliação, incluindo autoavaliação e avaliação entre pares, para oferecer um olhar abrangente sobre o aprendizado dos alunos. O diálogo reflexivo após as atividades é uma ferramenta poderosa para consolidar a aprendizagem e motivar os alunos a se aprimorarem continuamente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória com Conjunções:
*Objetivo*: Auxiliar na memorização e identificação de conjunções.
– Material: Cartas com conjunções em uma face e suas funções na outra.
– Modo de conduzir: Os alunos jogam em pares, tentando formar pares com a conjugação e a função correspondente.
2. Teatro de Improviso:
*Objetivo*: Estimular a criatividade e aplicação das conjunções em situações diversas.
– Material: Cartões com situações-problema e conjunções.
– Modo de conduzir: Os alunos devem improvisar pequenas peças utilizando as conjunções indicadas nos cartões.
3. Caça-Palavras Colaborativo:
*Objetivo*: Identificar conjunções em um ambiente dinâmico.
– Material: Caça-palavras com diferentes conjunções.
– Modo de conduzir: Em grupos, os alunos devem procurar encontrar as conjunções dentro de um tempo limitado.
4. Desafio das Estruturas:
*Objetivo*: Criar frases complexas usando diferentes conjunções e articuladores.
– Material: Uma lista de palavras e conjunções.
– Modo de conduzir: Os alunos devem formar grupos e cada um cria frases a partir da lista em um tempo reduzido.
5. Construção de Histórias em Quadrinhos:
*Objetivo*: Usar conjunções para conectar ideias na narrativa.
– Material: Papel em branco e canetinhas.
– Modo de conduzir: Os alunos devem criar histórias em quadrinhos que usem diferentes conjunções para conectar os eventos narrados.
Essas atividades lúdicas têm o intuito de tornar o aprendizado sobre conjunções e coesão textual um processo prazeroso, ao mesmo tempo em que favorecem a construção de conhecimentos significativos.
